【摘 要】
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本文基于一篇分析和解释“鸡娃”现象的经验材料，以扎根理论为研究方法，一方面厘清家长实施“鸡娃”的行动动机，另一方面梳理“鸡娃”行为对孩子产生的影响，进而通过焦点小组访谈，充实“鸡娃”的行为密度。研究发现，“鸡娃”是一种持教育目的论且被异化了的家庭教育行为。在父母与孩子之间，父母是现实主义的培养人，孩子是浪漫主义的寻求者，二者在供需之间存在一定偏差，教育内卷以及父母地位的绝对优势导致“鸡娃”现象不断
【基金项目】
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2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“社会主要矛盾转化对新时代思想政治工作的影响研究”（编号：20YJC710060）阶段性研究成果；
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本文基于一篇分析和解释“鸡娃”现象的经验材料，以扎根理论为研究方法，一方面厘清家长实施“鸡娃”的行动动机，另一方面梳理“鸡娃”行为对孩子产生的影响，进而通过焦点小组访谈，充实“鸡娃”的行为密度。研究发现，“鸡娃”是一种持教育目的论且被异化了的家庭教育行为。在父母与孩子之间，父母是现实主义的培养人，孩子是浪漫主义的寻求者，二者在供需之间存在一定偏差，教育内卷以及父母地位的绝对优势导致“鸡娃”现象不断上演。欲减少“鸡娃”，需破除唯“读书论”的传统观念、唯跟风的教育内卷化、唯结果的教育评价导向以及唯优质教育资源的追逐行为。
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