地理新课程标准提出了“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，明确指出：充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要的意义。我们应走近生活实际，在学生生活实际中进行地理课堂教学，将会使地理课堂更加生动、高效。本文就地理课堂中走近生活的教学实践浅談个人的几点体会。
　　以生活实际引入新课：每节新课前，教师总要需找一些好的素材进行导入，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习的状态中，好的导入能有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。选择什么样的案例导入新课是我们所要思考的，我认为最贴近学生生活的，最能引起学生兴趣的案例最为有效。在平时的教课中，作为教师，我们要结合教学课件，给同学们视觉上的冲击，学生就会对此课产生兴趣，你一言，我一语，进行课堂讨论。在学生的兴趣激起后，就要开始导入课堂教学内容，地理学科中有很多案例和素材作为导入新课的帮手。
　　以生活实际进行新课教学：师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，以学生的生活实际进行的课堂教学，气氛才是愉快、和諧、民主的，才能活跃课堂气氛，这样才能使学生敢于尝试，主动参与，这样的课堂才能向高效课堂靠拢。这就要求我们地理教师善于发现身边的生活地理素材并与教学内容合理的整合、运用。使学生的地理学习不仅仅局限于地理课堂，同时也能引导学生善于发现身边的地理问题，思考地理问题。
　　将生活实际渗透到课外活动中：首先养成收集生活地理课程资源的好习惯。生活地理课程资源非常广泛，生活中处处有地理，地理知识就在学生身边。在学生的衣食住行中都能体现地理知识。衣：服饰的变化与季节更替有关。随着春、夏、秋、冬四季的交替更换，人们的服饰也随着之变化。特别是四季分明的地区，人们一般要准备几套与季节相适应的服装。夏季男士的短袖衬衫、T恤，女性的连衣裙、短裙等，春秋季节的休闲装、羊毛衫，冬季的滑雪杉、皮夹克等。食：造成“南米北面”饮食习惯差异的地理背景是南方高温多雨，水田为主，种水稻；北方降水较少，旱地为主，种小麦。四季瓜果蔬菜的变化或各地区所产瓜果蔬菜的差异都和季节（气候）、土壤、地形等因素有关。住：传统民居的样式、材料大多受当地自然条件的影响。
　　音乐给人以美的享受，也让学生从音乐中感受地理知识，地理规律，可极大的激起学生学习地理的兴趣和自豪感。同时，许多脍炙人口的歌曲中的歌词也蕴含着丰富的地理知识：《青藏高原》中“一座座山，一座座山川，一座座山川相连”形象表明了青藏高原的地形特征——远看是山，近看成川。周杰伦那首学生喜爱的歌曲《爱在西元前》中的“玄武岩”、“美索不达米亚平原”、“风化了千年”等等都是我们讲授西亚地区自然地理特征的素材，欧得洋的那首《孤单北半球》中“用你的晚安陪我吃早餐”是因为时差，“你让我看到北极星有十字星作伴”、“你的望远镜望不到我北半球的孤单”是因为南北半球看到的星座不一样——南半球看不到北极星。这些问题都可以让学生用地理知识解答，同时告诉同学，如果不懂地理，歌词都看不懂。
　　地理教学必须贴近生活，从身边的地理事物和现象讲起，并将地理知识运用到学生生活中去。生活中不缺乏地理，教师研究学生生活，就是要引导学生关注社会生活，培养学生的“地理眼”；用地理的眼光看待生活，生活就会增添一抹色彩，课程实施过程中，从与地理相关的生活入手，教师要引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界，只有这样才能让地理课堂真正活起来，建立起高效的地理课堂，真正实现地理教育的目标。（单位：内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第一中学）