论文部分内容阅读
摘要：将《机械制图》与《Autocad》两门课程整合为一门课程，以机械制图知识为基础，以CAD技能知识为主线，将CAD内容的讲解穿插在机械制图的各个知识单元里，将制图知识掌握情况融入到CAD绘图练习中。这样不但能使学生更熟练掌握CAD的常用功能，而且在随后的CAD绘图练习中进一步消化制图知识。把Autocad融入机械制图的各个教学环节，使两者内容相互结合，既应用了机械制图国家标准，又适应了CAD 的先进性。
关键词：机械制图 AutoCAD 同步教学 课程整合
《机械制图》是机械类专业的一门专业技术基础课，主要用于培养学生绘制和阅读机械图样的基本技能，进而培养学生的空间想象力、空间分析能力和空间表达能力。近年来，随着科学技术的高速发展，计算机绘图在设计、生产、科研等方面越来越体现出其极大的优越性，大量的绘图软件，层出不穷。其中AutoCAD以强大的绘图功能，深受广大工程技术人员的青睐，是目前世界上最为流行的绘图软件之一。在教学过程中，采用机械制图与AutoCAD相融合的教学方式，能有效地提高教学质量。
一、《机械制图》与《AutoCAD》的教学现状
《机械制图》与《AutoCAD》是高职院校开设的机电一体化技术、数控技术等专业的两门重要的专业基础课。机械制图传统的教学模式是黑板、粉笔、挂图和模型，很多图形需要教师自己画，花费时间长、教学节奏慢，学生虽容易理解但课堂信息量太少，在一定程度上制约了学生空间想象能力的发展，学生存在着学习兴趣不高、理解力不强、空间感较差等一系列问题。
《AutoCAD》的传统教学方法就是教学生抄画图形，把显示器当做是图板和图纸，把鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规，与尺规绘图相比，只是换个画图方式而已。学生如果《机械制图》学的不扎实，识图能力不足，CAD绘图只能抄图，根本看不懂图形。
二、《机械制图》与《AutoCAD》同步教学的优越性
《机械制图》与《AutoCAD》都是实践性很强的课程，二者同步教学，其优点如下：
（一）能对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高。在机械制图课程中增加AutoCAD的内容，不但能使学生掌握机械制图的基本知识，还能强化学生的读图和计算机绘图能力。
（二）在教学过程中，机械制图多媒体课件和AutoCAD上机练习的切换，在一定程度上控制了教学节奏，有利于学生对课堂内容的理解和吸收。
（三）机械制图与AutoCAD合二为一，同步教学，由两名教师分别讲授改为同一教师授课，有利于教师教学水平的提高。以AutoCAD作为机械制图同步教学的平台，不仅能提高机械制图与计算机绘图的教学效果，还能有效地提高师资队伍的理论水平和实践教学能力，为高校培养出更多高技能人才以满足社会的需求。
（四）能够大幅度提高学生的空间想象能力和形体分析能力。在上机绘图的过程中，对于一些比较复杂的图形，学生肯定会有看不懂的情况，为了完成图形，会努力地展开想象，或者会向教师提问来解决问题，此时是提高学生读图能力和空间想象能力的最好时机。
（五）提高学生的绘图效率，与实际应用接轨，为毕业后的工作打下基础。学生毕业后若进入设计或企业部门工作，对绘图速度的要求较高，使用AutoCAD绘图可以使绘图的效率大大地提高。
三、课程改革措施
《机械制图》与《AutoCAD》同步教学必然要在内容上有所取舍，这直接影响着学生的学习情况。我依据多年教学工作经验认为：将《机械制图》与《Autocad》两门课程整合为一门课程，以机械制图知识为基础，以CAD技能知识为主线，将CAD内容的讲解穿插在机械制图的各个知识单元里，将制图知识掌握情况融入到CAD绘图练习中。这样不但能使学生更熟练掌握CAD的常用功能，而且在随后的CAD绘图练习中进一步消化制图知识。把Autocad融入机械制图的各个教学环节，使两者内容相互结合，既应用了机械制图国家标准，又适应了CAD的先进性。其课程教学新体系主要体现在以下几个方面。
（一）压缩画法几何部分的内容。《机械制图》中的画法几何的部分内容应删除掉。点、直线、平面的投影中的一些内容，学生普遍感到困难，且应用较少。根据“必需、够用”的原则，删去其中一部分内容， 重点讲解正投影的基本原理和点、直线、平面的投影规律。
（二）重视机械制图国家标准的介绍，使学生建立较强的标准意识，养成自觉遵守标准的习惯。线型的知识、平面图形的绘制及尺寸的标注放在CAD 里讲解并有针对性地布置一些习题让学生用CAD 完成。这样一来，学生不但掌握了用CAD 绘图软件的基本操作方法，而且对制图标准有了更进一步的认识。
（三）增加应用现代绘图技术的内容。机械制图中零件图的识读为重点，组合体视图的识读为次重点。零件图的识读是职业学院学生必须掌握的知识，在教学中利用挂图讲解，缺乏立体感，对着零件实物进行讲解，学生又往往掌握不好投影的基本规律。如果利用计算机三维绘图软件，可以从不同的角度展示零件，学生一目了然。
（四）加强实训环节。教学中如果只是老师讲，学生不练，即便是三维再形象，动画再逼真，时间久了学生也会觉得乏味，没有达到真正教学的目标。在教学过程中要清楚学生的知识掌握情况、学生的动手能力，就必须重视理论联系实际。加强实训环节的训练，真正地把理论知识和CAD 技能进行综合运用， 提高学生空间想象能力及CAD 绘图技能。
结束语
在全国大力进行教学改革的前提下，不论是教学手段的改进还是教学方法的改革，其最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养高质量高技能型人才，打造品牌教育。因此，我们要结合学生实际将《机械制图》与《AutoCAD》课程进行整合，努力探索适合学生特点的教育教学改革方案，使这两门课程的教学步入一个新的阶段。
参考文献
[1]王桃芬，焦亨余.对高职《机械制图》与《CAD》课程整合的探索[J].职教论坛，2012（2）：51-52.
[2]李素文，包素钦，蔡应强.试析“机械制图”与“AutoCAD”同步教学[J].集美大学学报，2011（7）：107-110.
[3]李国昌.《机械制图》与《CAD》课程融合改革探索[J].科技天地，2011（5），49.
[4]邱炎儿.浅谈《机械制图》与《AutoCAD》的融合式教学[J].吕梁高等专科学校学报，2010（6），68-69.
[5]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007，1-3.
[6]大连理工大学工程画教研室.画法几何学[M].北京：高等教育出版社，2003，1-10.
（作者单位：青岛科技大学）
关键词：机械制图 AutoCAD 同步教学 课程整合
《机械制图》是机械类专业的一门专业技术基础课，主要用于培养学生绘制和阅读机械图样的基本技能，进而培养学生的空间想象力、空间分析能力和空间表达能力。近年来，随着科学技术的高速发展，计算机绘图在设计、生产、科研等方面越来越体现出其极大的优越性，大量的绘图软件，层出不穷。其中AutoCAD以强大的绘图功能，深受广大工程技术人员的青睐，是目前世界上最为流行的绘图软件之一。在教学过程中，采用机械制图与AutoCAD相融合的教学方式，能有效地提高教学质量。
一、《机械制图》与《AutoCAD》的教学现状
《机械制图》与《AutoCAD》是高职院校开设的机电一体化技术、数控技术等专业的两门重要的专业基础课。机械制图传统的教学模式是黑板、粉笔、挂图和模型，很多图形需要教师自己画，花费时间长、教学节奏慢，学生虽容易理解但课堂信息量太少，在一定程度上制约了学生空间想象能力的发展，学生存在着学习兴趣不高、理解力不强、空间感较差等一系列问题。
《AutoCAD》的传统教学方法就是教学生抄画图形，把显示器当做是图板和图纸，把鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规，与尺规绘图相比，只是换个画图方式而已。学生如果《机械制图》学的不扎实，识图能力不足，CAD绘图只能抄图，根本看不懂图形。
二、《机械制图》与《AutoCAD》同步教学的优越性
《机械制图》与《AutoCAD》都是实践性很强的课程，二者同步教学，其优点如下：
（一）能对学生进行手工绘图和计算机绘图的双重训练，相互促进，共同提高。在机械制图课程中增加AutoCAD的内容，不但能使学生掌握机械制图的基本知识，还能强化学生的读图和计算机绘图能力。
（二）在教学过程中，机械制图多媒体课件和AutoCAD上机练习的切换，在一定程度上控制了教学节奏，有利于学生对课堂内容的理解和吸收。
（三）机械制图与AutoCAD合二为一，同步教学，由两名教师分别讲授改为同一教师授课，有利于教师教学水平的提高。以AutoCAD作为机械制图同步教学的平台，不仅能提高机械制图与计算机绘图的教学效果，还能有效地提高师资队伍的理论水平和实践教学能力，为高校培养出更多高技能人才以满足社会的需求。
（四）能够大幅度提高学生的空间想象能力和形体分析能力。在上机绘图的过程中，对于一些比较复杂的图形，学生肯定会有看不懂的情况，为了完成图形，会努力地展开想象，或者会向教师提问来解决问题，此时是提高学生读图能力和空间想象能力的最好时机。
（五）提高学生的绘图效率，与实际应用接轨，为毕业后的工作打下基础。学生毕业后若进入设计或企业部门工作，对绘图速度的要求较高，使用AutoCAD绘图可以使绘图的效率大大地提高。
三、课程改革措施
《机械制图》与《AutoCAD》同步教学必然要在内容上有所取舍，这直接影响着学生的学习情况。我依据多年教学工作经验认为：将《机械制图》与《Autocad》两门课程整合为一门课程，以机械制图知识为基础，以CAD技能知识为主线，将CAD内容的讲解穿插在机械制图的各个知识单元里，将制图知识掌握情况融入到CAD绘图练习中。这样不但能使学生更熟练掌握CAD的常用功能，而且在随后的CAD绘图练习中进一步消化制图知识。把Autocad融入机械制图的各个教学环节，使两者内容相互结合，既应用了机械制图国家标准，又适应了CAD的先进性。其课程教学新体系主要体现在以下几个方面。
（一）压缩画法几何部分的内容。《机械制图》中的画法几何的部分内容应删除掉。点、直线、平面的投影中的一些内容，学生普遍感到困难，且应用较少。根据“必需、够用”的原则，删去其中一部分内容， 重点讲解正投影的基本原理和点、直线、平面的投影规律。
（二）重视机械制图国家标准的介绍，使学生建立较强的标准意识，养成自觉遵守标准的习惯。线型的知识、平面图形的绘制及尺寸的标注放在CAD 里讲解并有针对性地布置一些习题让学生用CAD 完成。这样一来，学生不但掌握了用CAD 绘图软件的基本操作方法，而且对制图标准有了更进一步的认识。
（三）增加应用现代绘图技术的内容。机械制图中零件图的识读为重点，组合体视图的识读为次重点。零件图的识读是职业学院学生必须掌握的知识，在教学中利用挂图讲解，缺乏立体感，对着零件实物进行讲解，学生又往往掌握不好投影的基本规律。如果利用计算机三维绘图软件，可以从不同的角度展示零件，学生一目了然。
（四）加强实训环节。教学中如果只是老师讲，学生不练，即便是三维再形象，动画再逼真，时间久了学生也会觉得乏味，没有达到真正教学的目标。在教学过程中要清楚学生的知识掌握情况、学生的动手能力，就必须重视理论联系实际。加强实训环节的训练，真正地把理论知识和CAD 技能进行综合运用， 提高学生空间想象能力及CAD 绘图技能。
结束语
在全国大力进行教学改革的前提下，不论是教学手段的改进还是教学方法的改革，其最终目的是为了提高教育教学质量，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养高质量高技能型人才，打造品牌教育。因此，我们要结合学生实际将《机械制图》与《AutoCAD》课程进行整合，努力探索适合学生特点的教育教学改革方案，使这两门课程的教学步入一个新的阶段。
参考文献
[1]王桃芬，焦亨余.对高职《机械制图》与《CAD》课程整合的探索[J].职教论坛，2012（2）：51-52.
[2]李素文，包素钦，蔡应强.试析“机械制图”与“AutoCAD”同步教学[J].集美大学学报，2011（7）：107-110.
[3]李国昌.《机械制图》与《CAD》课程融合改革探索[J].科技天地，2011（5），49.
[4]邱炎儿.浅谈《机械制图》与《AutoCAD》的融合式教学[J].吕梁高等专科学校学报，2010（6），68-69.
[5]劳动和社会保障部教材办公室.机械制图[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007，1-3.
[6]大连理工大学工程画教研室.画法几何学[M].北京：高等教育出版社，2003，1-10.
（作者单位：青岛科技大学）