【摘 要】
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目的:探讨引导式教育对福利机构先天愚型认知障碍患儿社交能力影响的临床效果。方法:将32例先天愚型认知障碍患儿按随机数字表分成引导组和常规组,其中常规组16例,采用常规教
【基金项目】
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广东省医学科学技术研究基金项目(A2016489)
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目的:探讨引导式教育对福利机构先天愚型认知障碍患儿社交能力影响的临床效果。方法:将32例先天愚型认知障碍患儿按随机数字表分成引导组和常规组,其中常规组16例,采用常规教育;引导组16例,采用引导式教育训练。两组患儿均采用Gesell发育量表进行治疗前后评定,通过治疗前和治疗后的评定,获得5个能区的发展商并进行组内和组间对比。结果:引导组患儿教育后大运动、精细运动、语言、适应行为及社交能力的得分均高于常规组(P<0.05)。结论:引导式教育这种集教育与康复训练相结合的模式,对福利机构先天愚型认知障碍患
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