【摘 要】
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本文以韩国某大学中文系的汉语学习者为研究对象,探讨汉语课堂小组互动模式及互动效果.基于课堂观察及会话分析,本文归纳出5种互动模式:团队型、专家/新手型、主导/被动型、轮流型、团队/边缘型,并总结了不同模式的互动特征及成员构成特征.最后,本文通过互动效果评估框架对不同互动模式的互动效果进行了量化分析,结果显示专家新手型和团队型属于"高效"的互动模式,而主导被动型、轮流型和团队边缘型则属于"低效"的互动模式.
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"社会文化视角下的二语课堂互动探索"(63212114)的阶段性成果.
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本文以韩国某大学中文系的汉语学习者为研究对象,探讨汉语课堂小组互动模式及互动效果.基于课堂观察及会话分析,本文归纳出5种互动模式:团队型、专家/新手型、主导/被动型、轮流型、团队/边缘型,并总结了不同模式的互动特征及成员构成特征.最后,本文通过互动效果评估框架对不同互动模式的互动效果进行了量化分析,结果显示专家新手型和团队型属于"高效"的互动模式,而主导被动型、轮流型和团队边缘型则属于"低效"的互动模式.
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引言rn美国哲学家、逻辑学家、数学家、科学家和现代符号学的创始人查尔斯·桑德斯·皮尔士(Charles Sanders Peirce)于1894年撰写并发表了一篇题为《什么是符号》(“What Is a Sign”①)的论文,提出了他的标指符号(indexical sign)、图像符号(iconic sign)和记号符号(symbolic sign)三分法概念.
戈达尔电影作品《电影史》的标题带有双重含义和灵活的可阐释性,完美地概括了它为以下论题而创造的复杂艺术手段:电影“可能的历史”与电影一百年的“既成历史”并不相符.这是因为电影误解了自身的历史.这种历史是一种早已在虚拟图像(image)②中宣布确立的历史.误解的根源在于,电影并不理解它从绘画传统中继承而来的“图像的力量”,反而屈从于脚本化的“故事”.
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字幕是电影中复杂且未被充分研究的重要部分.本文探讨了字幕的两个方面:字幕在20世纪初期电影展映实践中的作用,以及无声电影时代围绕字幕展开的讨论.首先,本文研究了字幕与默片解说员、幻灯片、叙事电影的发展以及不断变化的观众模式之间的相互关系.字幕的兴起导致电影放映商和默片解说员失去了自主性,电影的控制权重新落入电影制片人的手中.
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"汉语难学"的言论在国内外流传甚广,但缺乏针对这一问题的深入研究.本文在已有研究的基础上,首次从语言复杂性角度阐释了"汉语难学"的含义以及语言复杂性的评估方法,认为目前评估方法主要存在显性与隐性、总体与局部、可操作性与科学性三对矛盾.此外,对汉语二语学习者的汉语形象调查发现,"汉语难学"作为一种负面语言形象是存在的,普通大众、新闻媒体对该形象的形成与传播起到一定的推动作用.最后,本文根据汉语国际形象现状和问题,从声望规划的角度对汉语国际形象的修复提出了建议,以期提升汉语的国际地位和影响力.
虚拟仿真如今已经为21世纪蒙上了一层阴影,其实质影响令公众忧心忡忡,那么,在20世纪臻于顶峰的艺术门类如电影等,将如何帮助我们反映/反思公众的这种担忧呢?新兴的仿真形式无法被容纳进虚构再现的逻辑中,却又影响着现实生活中的人类,如果说在过去的模拟式媒介与当前的数字化新媒介之间存在着镜像反射,那么,将观众与新兴仿真形式相互连接或彼此割裂的法则又是什么呢?
当代汉语中的"小"已经副词化,并在偏小量程度副词系统中起着重要作用.本文通过对单双音节"稍微"类副词和"有点"的功能辨析,区分出低量程度副词和减量程度副词."小"与"稍、略"的功能最接近,只是语体色彩不同.与同为口语色彩的"有点"相比,"小"作为低量程度副词,填补了"有点"在客观表达、未然时态表达中的空位;作为减量程度副词,可修饰低量动作,填补"有点"只可修饰带量状态的空位.本文还考察了21种语言中可修饰积极意义A/V的低量程度副词,其不同的情况说明礼貌原则的语言文化差异性,对内谦逊准则促使汉语完善偏小量
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