【摘 要】
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教育改革一直是近些年来围绕教育界的热点话题。全面素质教育的践行，艺术教育不可或缺，音乐教育更是实施、完善艺术教育的重要一环。2011年出台的《义务教育音乐课程标准（2011版）》是近些年教育改革试验的结晶。陶行知作为我国教育事业的开拓者、践行者，其教育思想具有一定的前瞻性。陶行知的教育思想与《义务教育音乐课程标准（2011版）》的思想有着众多的一致性。本文通过对《义务教育音乐课程标准（2011版）
【基金项目】
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江苏省陶行知研究会2020年度立项课题“陶行知理论在小学融合性音乐教学中的实践研究”（项目编号：JSTY657）阶段性成果；
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教育改革一直是近些年来围绕教育界的热点话题。全面素质教育的践行，艺术教育不可或缺，音乐教育更是实施、完善艺术教育的重要一环。2011年出台的《义务教育音乐课程标准（2011版）》是近些年教育改革试验的结晶。陶行知作为我国教育事业的开拓者、践行者，其教育思想具有一定的前瞻性。陶行知的教育思想与《义务教育音乐课程标准（2011版）》的思想有着众多的一致性。本文通过对《义务教育音乐课程标准（2011版）》与陶行知教育思想展开比较研究，探究陶行知教育思想的前瞻性与科学性，以更好地指导课堂教学实践。
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