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摘要：独立学院数学建模实验指导要适应学生的发展需要，结合数学建模课程从内容设置、改变教学方法、加强实践教学等方面，提高学生数学软件操作技能和解决问题的能力。
关键词：独立学院；数学软件；实例教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）36-8365-01
全国大学生数学建模竞赛是教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，上世纪90年代以来，许多高等院校已经把数学建模课程列入了大学的必修课。与此同时，独立学院的高等教育机制才刚刚在我国成立。独立学院鼓励学生参加全国大学生数学建模竞赛。2011年是我院首次参加数学建模竞赛，至此取得了一定的成绩。
计算机的应用在数学建模中占有重要地位，在解决实际问题而建立数学模型的过程中、对所建模型的检验以及大量的数值计算中，都必需用到计算机，尤其在数学建模竞赛中，由于时间较短，任务重，如果能熟练应用计算机就能取得事半功倍的效果。经过多年的努力，已经产生了以MATAB，Mathematic，EXCEL，Lingo，SPSS等为代表的一批优秀数学软件，数学软件在普及过程中深受学生们的欢迎，但是这些数学软件理论知识专业性很强，对于独立学院来的学生来讲，选择合适的实验指导教材显然是非常关键的，如果实验指导教材选择不当，会给学生造成很大困难，也会打击学生学习的积极性。本人从独立学院数学建模课程的教学目标出发，对独立学院如何自编数学建模实验指导教材提出一些自己的看法。
1 独立学院数学建模实验课程授课现状
由于近年来普通高校的扩招，独立学院的入学门槛较低，学生文化基础较差，对计算机的认知程度较低。学生在学习过程中，普遍对数学理论课程的学习都感到“恐惧”，他们觉得数学课程太难，太枯燥。这些间接导致了学生对数学软件的学习不感兴趣，因此在建模过程中，学生一旦遇到较为综合复杂的题目，由于理论知识不扎实，软件的使用又是“盲区”，严重挫伤了学生建模的积极性。
那么如何选择适合独立学院学生的数学建模实验指导教材是非常重要的，如果选用统一的实验指导教材一来未必适合独立学院的学生，二来也不能体现独立学院教育的灵活性，本人认为，最好的一条途径就是学校教师针对学生状况自行组织编写适合本校需求的教材。
2 自编数学建模实验指导教材的定位
自编教材具有较强的实用性和针对性，独立学院自编教材是依据本校的教学大纲编写的，仅供独立学院特定专业学生使用的教材。
3 自编数学建模实验指导教材的具体实施
一是教材内容的设置，根据独立学院学生的心理特点、认知和能力水平，对实验指导内容进行合理安排，要做到先易后难，内容可分为基础实验部分和综合实验部分，基础实验部分应包括各数学软件如MATAB，Mathematic，EXCEL，Lingo，SPSS等的详细操作，使学生能较好的进行上机实习，锻炼学生的动手能力。综合实验部分要与数学建模培训课程内容相结合，保证课程各主要章节教学内容的理论深度和较高的实用性。
二是改变传统的教学方法，立足于实例教学。以传授知识为己任的传统教学方法单一，实例教学可以使教学内容变得活泼有趣，能增进学生学习的积极性，提高学生综合分析能力。数学建模实验指导书应结合数学建模，提供大量的实例，激发学生的学习兴趣，并提高学生解决实际问题的能力。比如在Mathematic软件应用教学指导中可以添加水箱的流量问题的实验，在Lingo软件应用教学指导中可以添加露天矿生产的车辆安排实验。
三是加强学生上机实验课的教学。数学建模是一门实践性很强的课程，为了让学生更好的掌握基本的数学软件，实验之前应通知学生提前预习，教师要精心准备实验内容，课前要明确每次实验的目的、任务、内容和要求，并着重强调一些注意事项。为了使学生更好地理解基本的实验原理和实验内容，实验指导老师要与学生一起上机实验，亲自指导，实验过程中时刻注意学生遇到的各类情况，对学生提出的问题及时予以指导，尽量避免盲目做实验。
4 结束语
独立学院数学建模实验指导书的自行编写与实践是一项长期艰巨任务。理论基础与实践教学相结合的数学建模教学，对教师又提出了更高的要求，因此不断探索新的教学模式和教学方法，加强专业教师技能的培训，正确实施自编建模实验指导的各个环节，对提高学校的教学质量，提升数学建模竞赛队员水平具有实际应用价值。
参考文献：
[1] 王红利.高校自编教材的实效性探析[J].教育探索，2012（11）.
[2] 李再发.职业院校自编计算机理论教材的几点看法[J].金卡工程：经济与法，2010（11）.
[3] 陈清华.独立学院数学建模和数学实验课程教学改革初探[J].长春师范学院学报：自然科学版，2013（6）.
[4] 冀松.浅谈Visual Basic的教学[J].电脑知识与技术，2008（11）.
关键词：独立学院；数学软件；实例教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）36-8365-01
全国大学生数学建模竞赛是教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，上世纪90年代以来，许多高等院校已经把数学建模课程列入了大学的必修课。与此同时，独立学院的高等教育机制才刚刚在我国成立。独立学院鼓励学生参加全国大学生数学建模竞赛。2011年是我院首次参加数学建模竞赛，至此取得了一定的成绩。
计算机的应用在数学建模中占有重要地位，在解决实际问题而建立数学模型的过程中、对所建模型的检验以及大量的数值计算中，都必需用到计算机，尤其在数学建模竞赛中，由于时间较短，任务重，如果能熟练应用计算机就能取得事半功倍的效果。经过多年的努力，已经产生了以MATAB，Mathematic，EXCEL，Lingo，SPSS等为代表的一批优秀数学软件，数学软件在普及过程中深受学生们的欢迎，但是这些数学软件理论知识专业性很强，对于独立学院来的学生来讲，选择合适的实验指导教材显然是非常关键的，如果实验指导教材选择不当，会给学生造成很大困难，也会打击学生学习的积极性。本人从独立学院数学建模课程的教学目标出发，对独立学院如何自编数学建模实验指导教材提出一些自己的看法。
1 独立学院数学建模实验课程授课现状
由于近年来普通高校的扩招，独立学院的入学门槛较低，学生文化基础较差，对计算机的认知程度较低。学生在学习过程中，普遍对数学理论课程的学习都感到“恐惧”，他们觉得数学课程太难，太枯燥。这些间接导致了学生对数学软件的学习不感兴趣，因此在建模过程中，学生一旦遇到较为综合复杂的题目，由于理论知识不扎实，软件的使用又是“盲区”，严重挫伤了学生建模的积极性。
那么如何选择适合独立学院学生的数学建模实验指导教材是非常重要的，如果选用统一的实验指导教材一来未必适合独立学院的学生，二来也不能体现独立学院教育的灵活性，本人认为，最好的一条途径就是学校教师针对学生状况自行组织编写适合本校需求的教材。
2 自编数学建模实验指导教材的定位
自编教材具有较强的实用性和针对性，独立学院自编教材是依据本校的教学大纲编写的，仅供独立学院特定专业学生使用的教材。
3 自编数学建模实验指导教材的具体实施
一是教材内容的设置，根据独立学院学生的心理特点、认知和能力水平，对实验指导内容进行合理安排，要做到先易后难，内容可分为基础实验部分和综合实验部分，基础实验部分应包括各数学软件如MATAB，Mathematic，EXCEL，Lingo，SPSS等的详细操作，使学生能较好的进行上机实习，锻炼学生的动手能力。综合实验部分要与数学建模培训课程内容相结合，保证课程各主要章节教学内容的理论深度和较高的实用性。
二是改变传统的教学方法，立足于实例教学。以传授知识为己任的传统教学方法单一，实例教学可以使教学内容变得活泼有趣，能增进学生学习的积极性，提高学生综合分析能力。数学建模实验指导书应结合数学建模，提供大量的实例，激发学生的学习兴趣，并提高学生解决实际问题的能力。比如在Mathematic软件应用教学指导中可以添加水箱的流量问题的实验，在Lingo软件应用教学指导中可以添加露天矿生产的车辆安排实验。
三是加强学生上机实验课的教学。数学建模是一门实践性很强的课程，为了让学生更好的掌握基本的数学软件，实验之前应通知学生提前预习，教师要精心准备实验内容，课前要明确每次实验的目的、任务、内容和要求，并着重强调一些注意事项。为了使学生更好地理解基本的实验原理和实验内容，实验指导老师要与学生一起上机实验，亲自指导，实验过程中时刻注意学生遇到的各类情况，对学生提出的问题及时予以指导，尽量避免盲目做实验。
4 结束语
独立学院数学建模实验指导书的自行编写与实践是一项长期艰巨任务。理论基础与实践教学相结合的数学建模教学，对教师又提出了更高的要求，因此不断探索新的教学模式和教学方法，加强专业教师技能的培训，正确实施自编建模实验指导的各个环节，对提高学校的教学质量，提升数学建模竞赛队员水平具有实际应用价值。
参考文献：
[1] 王红利.高校自编教材的实效性探析[J].教育探索，2012（11）.
[2] 李再发.职业院校自编计算机理论教材的几点看法[J].金卡工程：经济与法，2010（11）.
[3] 陈清华.独立学院数学建模和数学实验课程教学改革初探[J].长春师范学院学报：自然科学版，2013（6）.
[4] 冀松.浅谈Visual Basic的教学[J].电脑知识与技术，2008（11）.