目前，高职英语作为公共必修或限选课，在课程思政的改革中，有着举足轻重的地位。该文区别以往零散的实践方法，拟从“五融三进”的课程思政育人模式开展高职英语的课程思政研究，从听说读写译五个方面进行融合，并试图分三阶段，从语言技能、文化素养,再到思辨能力，实现阶梯式递进，对高职英语课程思政育人模式进行了科学的整体规划，试图进一步推动高职英语课程思政的研究，为后续的研究提供理论借鉴和参考意义。
高职院校的英语教学不仅要教授学生专业知识，而且还要帮助学生树立正确的思想观念，因此，开展思政融合教学是十分重要的。高职院校英语教学中应充分重视思政融合教学，并将其作为重要的教学手段，文章将在立德树人教育背景下，以高职英语教学采取思政融合教学模式的重要性为切入点，就高职院校思政教育与英语教学融合策略进行探究。
本文结合我国高职院校大学外语课程的特点，分析开展英语课程思政面临的困难，对英语课程如何实施课程思政提出了一些建议。
教育的最基本的任务是立德树人，“课程思政”是国家对高校全面加强政治与思想教学工作的新任务和新要求，是学校全面深化课程体系改革、落实立德树人的根本任务和战略举措。该文以《新职业英语》（上册）的教学为例，从教学内容、教学模式、教学评价三个方面来探讨课程思政背景下的高职英语的课程设计。
课程思政理念以全员育人、全过程育人和全方位育人为基本教育目标，在将思政教育与专业教学活动结合起来的同时，营造了更为出色的教学效果，使得学生成长为热爱祖国、奉献国家的优秀人才。本文研究了高职英语教学的一般模式，探讨了高职英语在课程思政背景下实行教学改革的可行策略，在论述课程思政的重要价值的同时，也为高职英语教学的改革提供了可参考意见。
厘清旅游虚拟社区用户价值共创行为产生的机理，对旅游虚拟社区的持续发展具有重要意义。本文以S-O-R模型为理论框架，从用户感知的旅游虚拟社区特征出发，引入依恋理论探讨用户价值共创行为的形成机制。本研究采用结构方程模型（SEM）和模糊集定性比较分析（fsQCA）混合的方法。研究发现：旅游虚拟社区用户感知特征对情感依恋的两个维度（人际依恋和群组依恋）均存在显著正向影响，但不能直接影响其价值共创行为，需要
电力数据是经济发展的"风向标",无疑可以直接反映乡村居民生活富裕程度和产业兴旺程度,将电力大数据应用到乡村振兴成效评价和乡村未来发展潜力评估是一个全新的探索。本文创造性提出乡村振兴电力指数、乡村电力业务增长指数,具体介绍了指数的定义和构成、数据标准化处理方法、指数计算方法、指数分析意义。为体现实际应用,本文以宁德市36个产业试点村为例,一方面,运用电力指数对乡村振兴发展成效开展评价。另一方面,基于
高职英语教学中融入中华优秀传统文化是课程思政建设的一项改革创新。本文梳理了“课程思政”的概念内涵，深入挖掘了高职英语课程中的思政元素，对高职英语课程思政融入英语教学模式建构进行探讨，以期为落实立德树人根本任务尽绵薄之力。