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“教学生成”概念的内涵，从教师教学的角度来看，是相对于“预设”而言的，“生成性”是对“预设性”的一个重要补充和修正；从学生学习的角度来看，是相对于“接受”而言的，“生成性”是对“接受性”的一种超越和发展。在数学教学中，为了使教学生成的理念得到有效落实，必须转变传统的刚性、静态的封闭型“教程设计观”，树立弹性、动态的开放型“学程设计观”。