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摘要：小学作为学生学习发展的基础阶段，小学语文又是小学教学中的根基，如何运用信息产物打造高效小学语文教学课堂成为关键。以此为出发点，本文论述微课在小学语文教学中的应用，并提出相应的问题。
关键词：微课；小学语文；措施
“微课”是二十世纪末出现的一种新生事物，随着“微时代”的来临，它也逐渐地走入了人们的视野。作为一线的语文教师，能够将这一新生的事物有效地应用于课堂之中，让课堂变得更加有趣、高效，是一件极其美妙的事情，同时也是极为重要的一件事情。
一、微课的内涵与特点
微课就是指教师利用微型的教学视频作为教学的主要模式，并对教材中的环节进行整合开展的。微课及其课程意义，包含了所有的教学模式、内容、环节和评价，从而能有效提高学生的学习质量。与传统的教学模式相比，微课教学内容较少，大多是围绕一个知识点或者专题而开展的教学活动；同时微课的教学时间也较灵活，学生可以自由安排学习时间；微课的教学内容非常精致，其实际内容与教学主体紧紧相连。微课主要应用视频进行教学，学生们可以通过在线学习的方式来体验这种新形式的教学，从而提高学生的积极性与学习效率。
二、微课在小学语文中的应用现状
1、微课教学活动不完整，整体质量不高 。经过笔者的调查了解，目前在小学语文课堂教学使用微课，最大的问题就是对微课的应用不够系统，整个教学活动是不完整的。大部分教师只是在教学中把微课套入原有的教学模式中，没有配合微课的相关活动开展教学，例如微课学习、评论以及反馈等。对于学生的学习提升效果并不明显。对于小学语文教学来说，应该以学生为主体，所有的教学活动都要围绕学生的基础知识、兴趣以及心理需求和认知特点来展开。学生构建知识体系是一个层次渐进的过程，每一个教学环节都是为下一个环节的开展提供支撑。但是在目前微课应用过程当中，教师通常只是把教材内容转化为微视频，没有考虑问题的层次性，以及知识点之间的启发性。另外微课程由于技术、教学设计等方面存在的问题，整体质量不高，相互之间的衔接和支撑性较差。
2、教师缺乏相应的理论和技能，微课制作存在困难 。笔者观看了大量的小学语文相关微课课件，发现里面存在着一系列问题。例如教师发音不清、普通话不标准；语速过快或PPt翻页过快；知识点讲解不够透彻或不足以引发学生思考等等问题。究其原因，主要有两点，第一是教师缺乏微课制作技能，这方面主要是对视频的编辑、录制以及后期加工方面。第二是微课制作的理论知识，目前对这方面的研究还处于摸索阶段。对于10分钟的微视频来说，如何突出知识点，如何引发学生思考，如何做好不同知识点之间的衔接和递进等等。在微课制作中还存在一个问题就是，老师为了抓住学生的注意力，将课件制作的过于花哨，反而本末倒置，在知识点以外的地方吸引了学生的注意力，导致学生思想游离。
3、微课平台功能不完善。微课应用，不是简单的把讲课的过程转化成微视频，而是一种全新教学模式的应用。但是在实践中发现，一部分教师在应用微课时，仅仅是进行了方式的改变，模式依然沿用以前的教学模式。这样做自然起不到教学效果提升的作用。目前一部分微课平台功能不完善，主要体现在缺乏课程结束后的评论和反馈内容，教师的讲和学生的看都是单方面的活动，究其原因还是教师不注重这个环节，导致平台功能缺失。完整的教学评价体系是微课程与传统课堂教学模式最大的不同，被舍弃的根本原因就在于教师的教学模式并没有转变。
三、微课在小学语文中应用的策略
1、创设情境，感受语文乐趣。小学生对学习产生兴趣之后才会更加努力，真正将知识点掌握。在教学过程当中，培养学生的学习兴趣是教师工作的重点内容。小学生由于年龄较小，其自控能力还不足，很难在课堂上集中注意力进行听讲，所以教师要想调动起学生的学习热情，必须改变自己的教学方法，让学生充分参与到教学当中来，使其成为课堂的主体。利用微课开展小学语文教学，教师将知识点制作成微视频等，通过视觉和听觉的冲击让学生产生语文学习的兴趣，同时也能让学生长时间集中注意力听教师讲课，提高自身的学习效率。
2、引导自主学习，突破教学难点 。通过微课的教学模式，小学生的自主学习能力得到明显的提高，教师在其中只是扮演着引导者的作用。不仅可以减轻教师的教学负担，同时学生的学习效率还可以得到显著的提高。小学语文教学的主要目的就是让学生掌握一定的文字，学会分析简单的文章，培养出一定的写作能力等。通过微课教学，可以让课堂变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣。如，教师要讲解新字时，可以将所要掌握的新字制作成视频，通过动画的形式将字进行拆分，并进行讲解，以生动形象的方式讲解每个字的内涵，加深学生对汉字的理解，从而能够使其更加轻松地掌握这些汉字的意义以及如何进行书写。同时，教师还可以在对学生进行考察时采用微视频的方式，将要考察的重点汉字设计成视频，让学生跟着视频进行汉字的拼写，组词以及解释汉字的意义等。
3、激发想象思维，互动交流促学 。语文是一个较为开放性的学科，其没有准确地答案，对于某一问题，不同人有着不同的理解，而每个人的理解都是一种答案。所以教师在平时教学过程中，要善于利用微课，引导学生进行开放式的想象，放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。另一方面，教师要打破原来的教学模式，而不只是课堂上的主体，要多鼓励学生参与。教师在抛出一个问题之后，要鼓励学生借助微课进行交流，共同得出一个一致的答案，让学生各抒己见，表达出自己的想法，锻炼学生的表达能力。
4、指导阅读写作，培养语文能力 。阅读和写作能力是小学语文课堂对学生的基本要求，因此我们需要注重对学生阅读能力的培养，同时要引导其掌握基本的写作技巧和写作手法。通过微课教学，可以让学生了解阅读的方法和写作的技巧，然后教师采取适当的方式，稍加引導就会让学生的阅读水平和写作能力得到较大程度的提高。教师在进行阅读和写作教学时，要以小学语文教材作为教学工具，因为语文教材中的文章选取适合学生的理解，同时里面还含有较多的写作技巧适合学生学习。
四、结语
微课视频突出教学重点，建立高效而系统的教学体系。因此，为了更好地调动学生的学习积极性、提高学生语文综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分发挥“教育信息化”的优势，做到真正与时俱进。
参考文献
[1] 张娅薇.微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2015（16）.
[2] 刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（01）.
关键词：微课；小学语文；措施
“微课”是二十世纪末出现的一种新生事物，随着“微时代”的来临，它也逐渐地走入了人们的视野。作为一线的语文教师，能够将这一新生的事物有效地应用于课堂之中，让课堂变得更加有趣、高效，是一件极其美妙的事情，同时也是极为重要的一件事情。
一、微课的内涵与特点
微课就是指教师利用微型的教学视频作为教学的主要模式，并对教材中的环节进行整合开展的。微课及其课程意义，包含了所有的教学模式、内容、环节和评价，从而能有效提高学生的学习质量。与传统的教学模式相比，微课教学内容较少，大多是围绕一个知识点或者专题而开展的教学活动；同时微课的教学时间也较灵活，学生可以自由安排学习时间；微课的教学内容非常精致，其实际内容与教学主体紧紧相连。微课主要应用视频进行教学，学生们可以通过在线学习的方式来体验这种新形式的教学，从而提高学生的积极性与学习效率。
二、微课在小学语文中的应用现状
1、微课教学活动不完整，整体质量不高 。经过笔者的调查了解，目前在小学语文课堂教学使用微课，最大的问题就是对微课的应用不够系统，整个教学活动是不完整的。大部分教师只是在教学中把微课套入原有的教学模式中，没有配合微课的相关活动开展教学，例如微课学习、评论以及反馈等。对于学生的学习提升效果并不明显。对于小学语文教学来说，应该以学生为主体，所有的教学活动都要围绕学生的基础知识、兴趣以及心理需求和认知特点来展开。学生构建知识体系是一个层次渐进的过程，每一个教学环节都是为下一个环节的开展提供支撑。但是在目前微课应用过程当中，教师通常只是把教材内容转化为微视频，没有考虑问题的层次性，以及知识点之间的启发性。另外微课程由于技术、教学设计等方面存在的问题，整体质量不高，相互之间的衔接和支撑性较差。
2、教师缺乏相应的理论和技能，微课制作存在困难 。笔者观看了大量的小学语文相关微课课件，发现里面存在着一系列问题。例如教师发音不清、普通话不标准；语速过快或PPt翻页过快；知识点讲解不够透彻或不足以引发学生思考等等问题。究其原因，主要有两点，第一是教师缺乏微课制作技能，这方面主要是对视频的编辑、录制以及后期加工方面。第二是微课制作的理论知识，目前对这方面的研究还处于摸索阶段。对于10分钟的微视频来说，如何突出知识点，如何引发学生思考，如何做好不同知识点之间的衔接和递进等等。在微课制作中还存在一个问题就是，老师为了抓住学生的注意力，将课件制作的过于花哨，反而本末倒置，在知识点以外的地方吸引了学生的注意力，导致学生思想游离。
3、微课平台功能不完善。微课应用，不是简单的把讲课的过程转化成微视频，而是一种全新教学模式的应用。但是在实践中发现，一部分教师在应用微课时，仅仅是进行了方式的改变，模式依然沿用以前的教学模式。这样做自然起不到教学效果提升的作用。目前一部分微课平台功能不完善，主要体现在缺乏课程结束后的评论和反馈内容，教师的讲和学生的看都是单方面的活动，究其原因还是教师不注重这个环节，导致平台功能缺失。完整的教学评价体系是微课程与传统课堂教学模式最大的不同，被舍弃的根本原因就在于教师的教学模式并没有转变。
三、微课在小学语文中应用的策略
1、创设情境，感受语文乐趣。小学生对学习产生兴趣之后才会更加努力，真正将知识点掌握。在教学过程当中，培养学生的学习兴趣是教师工作的重点内容。小学生由于年龄较小，其自控能力还不足，很难在课堂上集中注意力进行听讲，所以教师要想调动起学生的学习热情，必须改变自己的教学方法，让学生充分参与到教学当中来，使其成为课堂的主体。利用微课开展小学语文教学，教师将知识点制作成微视频等，通过视觉和听觉的冲击让学生产生语文学习的兴趣，同时也能让学生长时间集中注意力听教师讲课，提高自身的学习效率。
2、引导自主学习，突破教学难点 。通过微课的教学模式，小学生的自主学习能力得到明显的提高，教师在其中只是扮演着引导者的作用。不仅可以减轻教师的教学负担，同时学生的学习效率还可以得到显著的提高。小学语文教学的主要目的就是让学生掌握一定的文字，学会分析简单的文章，培养出一定的写作能力等。通过微课教学，可以让课堂变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣。如，教师要讲解新字时，可以将所要掌握的新字制作成视频，通过动画的形式将字进行拆分，并进行讲解，以生动形象的方式讲解每个字的内涵，加深学生对汉字的理解，从而能够使其更加轻松地掌握这些汉字的意义以及如何进行书写。同时，教师还可以在对学生进行考察时采用微视频的方式，将要考察的重点汉字设计成视频，让学生跟着视频进行汉字的拼写，组词以及解释汉字的意义等。
3、激发想象思维，互动交流促学 。语文是一个较为开放性的学科，其没有准确地答案，对于某一问题，不同人有着不同的理解，而每个人的理解都是一种答案。所以教师在平时教学过程中，要善于利用微课，引导学生进行开放式的想象，放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习。另一方面，教师要打破原来的教学模式，而不只是课堂上的主体，要多鼓励学生参与。教师在抛出一个问题之后，要鼓励学生借助微课进行交流，共同得出一个一致的答案，让学生各抒己见，表达出自己的想法，锻炼学生的表达能力。
4、指导阅读写作，培养语文能力 。阅读和写作能力是小学语文课堂对学生的基本要求，因此我们需要注重对学生阅读能力的培养，同时要引导其掌握基本的写作技巧和写作手法。通过微课教学，可以让学生了解阅读的方法和写作的技巧，然后教师采取适当的方式，稍加引導就会让学生的阅读水平和写作能力得到较大程度的提高。教师在进行阅读和写作教学时，要以小学语文教材作为教学工具，因为语文教材中的文章选取适合学生的理解，同时里面还含有较多的写作技巧适合学生学习。
四、结语
微课视频突出教学重点，建立高效而系统的教学体系。因此，为了更好地调动学生的学习积极性、提高学生语文综合素质，教师应当积极地将微课教学引入课堂，充分发挥“教育信息化”的优势，做到真正与时俱进。
参考文献
[1] 张娅薇.微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2015（16）.
[2] 刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（01）.