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摘 要：本文主要立足于幼儿园园本教研，从园本教研的重要性出发，从四个方面阐述了促进幼儿园教师专业发展的对策，以期为相关学者、教师提供参考。
关键词：园本教研；教师发展；反思交流；多元化培训；制度保障
园本教研是以教师为研究主体，以幼儿园为基地，以教学中的实际内容为研究的重点展开研究，根本目的是促进师生共同发展。这意味着园本教研是以解决实际问题为核心，是整个幼儿园教师共同参与的教研活动。实施园本教研对提升教师专业水平具有重要意义。
一、园本教研的重要性
1. 倡导教育反思，促使教师体验工作成就感
幼儿园园本教研大力提倡教育反思，使教师通过探讨教育问题，分享教学经验，在分享的过程中体会成就感。园本教研活动让教师实现了学与思、教与研的有机结合，有利于教师进行自主实践，发挥主观能动性，提升专业素质。
2. 拓展教研的深度和广度，提升教学水平
园本教研充分地考虑到幼儿园教师的实际情况，以教师为主体，在教学的过程中充分发挥教师的主动性，能够拓展教研的深度和广度，使教师转变教学观念，提升教学水平。幼儿园园本教研活动为幼儿园的改革和发展提供了全新的理念和方向，为教师的发展奠定了坚实的基础。
二、通过实施园本教研促进教师发展的对策
1. 反思交流，促进教师发展
反思是教师对自身教学行为和教学结果进行综合性分析的过程，教师在反思的过程中需要按照教学进程分阶段进行反思，在教学前对教材、幼儿身心特征、教学方法进行反思，设计出具有针对性的教案。教师在教学中对自身行为、幼儿的行为进行反思，并根据反思的结果调整教学方法，提高课堂效率，在教学后反思教学成果，对自己的教学行为进行批评性反思。教师可以通过记录幼儿园一日活动来提升自身的反思能力。除了针对课堂的反思，教师还需要对幼儿在生活和游戏中的学习活动进行反思。
交流是教师拓展教学思路、增加教学经验的有效手段。学校要重点关注教师之间的交流和研讨，让教师由被动学习变为主动学习，积极地鼓励教师参加各种教研活动，分享教学经验，进行资源共享，通过定期开展集体备课，提升教师的合作能力。
2. 注重多元化培训，提升教师的专业能力
开展园本教研能够有效地促进教师的专业发展，教师只有具备自我专业发展意识才能合理地规划自身的发展。教师要积极参加新课程理论学习，坚持以任务为导向，以问题为中心，不断解决教学中的难点和重点问题。因此，通过建立全方位、系统的培训和学习体系，教师可以利用业余时间学习理论，利用网上大量的资源进行系统化学习。幼儿园应积极地创造条件，为教师提供学习培训的机会，让教师接受新思想、新理念和新技术，使他们广泛参与省、市级的理论和技能培训，建立系统的知识结构，规划职业生涯。
幼儿园要将园本培训作为学校的常规工作，并将园本培训、教研活动和业务学习有机地结合起来，保障园本培训工作的制度化；培训内容要求全面、系统、丰富。在进行理论培训和现代教育技术培训时，幼儿园应让教师明确培训的目标和意义，努力使他们在培训中树立正确的教学观念。在园本培训的实际工作中，幼儿园需要做到培训形式多样化，培训内容贴近教师工作实际。
3. 搭建学习平臺，促进教师实践
提升教师的工作水平，需要让他们在学习中引导实践，在实践中获取新知识，勇于反思并不断改正。在教学活动中积极地践行“教学做合一”的教学理念，学校可以开展多元化的实践活动，积极搭建平台，强化教师的基本功。
幼儿园可以组织教师每周开展一次集中学习，在互动中分享经验；可以采用师徒结对的方式，相互学习，实现优势互补。此外，还可以开展不同层次和不同类型的学习，帮助教师形成特有的教学风格；积极创建以幼儿园优秀教师为核心的教研团队，定期开展园本教研活动，不断提升幼儿园教师的专业学习能力。
4. 建立并完善园本教研的常规制度
幼儿园应完善园本教研制度，保障园本教研工作顺利开展。首先，确立园本教研常规制度，明确教师的职责，让园本教研活动成为常规活动。其次，出台有效的评价和激励机制，保障教研活动的有效性。
三、结语
总之，园本教研与教师的发展是相辅相成的，做好园本教研工作，使教育资源得以有效利用，有利于教师快速成长，全面提升幼儿园教师的专业能力。
参考文献：
[1]粟玉.基于教师发展的园本团队教研[J].读与写（中旬），2016，13（9）：365-366.
[2]戴美芳.着眼于园本教研，放眼于教师发展[J].学周刊（A版），2015（16）：222.
关键词：园本教研；教师发展；反思交流；多元化培训；制度保障
园本教研是以教师为研究主体，以幼儿园为基地，以教学中的实际内容为研究的重点展开研究，根本目的是促进师生共同发展。这意味着园本教研是以解决实际问题为核心，是整个幼儿园教师共同参与的教研活动。实施园本教研对提升教师专业水平具有重要意义。
一、园本教研的重要性
1. 倡导教育反思，促使教师体验工作成就感
幼儿园园本教研大力提倡教育反思，使教师通过探讨教育问题，分享教学经验，在分享的过程中体会成就感。园本教研活动让教师实现了学与思、教与研的有机结合，有利于教师进行自主实践，发挥主观能动性，提升专业素质。
2. 拓展教研的深度和广度，提升教学水平
园本教研充分地考虑到幼儿园教师的实际情况，以教师为主体，在教学的过程中充分发挥教师的主动性，能够拓展教研的深度和广度，使教师转变教学观念，提升教学水平。幼儿园园本教研活动为幼儿园的改革和发展提供了全新的理念和方向，为教师的发展奠定了坚实的基础。
二、通过实施园本教研促进教师发展的对策
1. 反思交流，促进教师发展
反思是教师对自身教学行为和教学结果进行综合性分析的过程，教师在反思的过程中需要按照教学进程分阶段进行反思，在教学前对教材、幼儿身心特征、教学方法进行反思，设计出具有针对性的教案。教师在教学中对自身行为、幼儿的行为进行反思，并根据反思的结果调整教学方法，提高课堂效率，在教学后反思教学成果，对自己的教学行为进行批评性反思。教师可以通过记录幼儿园一日活动来提升自身的反思能力。除了针对课堂的反思，教师还需要对幼儿在生活和游戏中的学习活动进行反思。
交流是教师拓展教学思路、增加教学经验的有效手段。学校要重点关注教师之间的交流和研讨，让教师由被动学习变为主动学习，积极地鼓励教师参加各种教研活动，分享教学经验，进行资源共享，通过定期开展集体备课，提升教师的合作能力。
2. 注重多元化培训，提升教师的专业能力
开展园本教研能够有效地促进教师的专业发展，教师只有具备自我专业发展意识才能合理地规划自身的发展。教师要积极参加新课程理论学习，坚持以任务为导向，以问题为中心，不断解决教学中的难点和重点问题。因此，通过建立全方位、系统的培训和学习体系，教师可以利用业余时间学习理论，利用网上大量的资源进行系统化学习。幼儿园应积极地创造条件，为教师提供学习培训的机会，让教师接受新思想、新理念和新技术，使他们广泛参与省、市级的理论和技能培训，建立系统的知识结构，规划职业生涯。
幼儿园要将园本培训作为学校的常规工作，并将园本培训、教研活动和业务学习有机地结合起来，保障园本培训工作的制度化；培训内容要求全面、系统、丰富。在进行理论培训和现代教育技术培训时，幼儿园应让教师明确培训的目标和意义，努力使他们在培训中树立正确的教学观念。在园本培训的实际工作中，幼儿园需要做到培训形式多样化，培训内容贴近教师工作实际。
3. 搭建学习平臺，促进教师实践
提升教师的工作水平，需要让他们在学习中引导实践，在实践中获取新知识，勇于反思并不断改正。在教学活动中积极地践行“教学做合一”的教学理念，学校可以开展多元化的实践活动，积极搭建平台，强化教师的基本功。
幼儿园可以组织教师每周开展一次集中学习，在互动中分享经验；可以采用师徒结对的方式，相互学习，实现优势互补。此外，还可以开展不同层次和不同类型的学习，帮助教师形成特有的教学风格；积极创建以幼儿园优秀教师为核心的教研团队，定期开展园本教研活动，不断提升幼儿园教师的专业学习能力。
4. 建立并完善园本教研的常规制度
幼儿园应完善园本教研制度，保障园本教研工作顺利开展。首先，确立园本教研常规制度，明确教师的职责，让园本教研活动成为常规活动。其次，出台有效的评价和激励机制，保障教研活动的有效性。
三、结语
总之，园本教研与教师的发展是相辅相成的，做好园本教研工作，使教育资源得以有效利用，有利于教师快速成长，全面提升幼儿园教师的专业能力。
参考文献：
[1]粟玉.基于教师发展的园本团队教研[J].读与写（中旬），2016，13（9）：365-366.
[2]戴美芳.着眼于园本教研，放眼于教师发展[J].学周刊（A版），2015（16）：222.