语文本是一科非常儒雅，有蕴涵的科目。她用恳切的言辞记录了历史的进程；用隽永的语言抒写了内心深处的细语；用华丽的辞藻描绘了身边秀美的河山……可现在的初中语文教学越来越趋于枯燥乏味的文字传授，作为课堂本身的生命与激情正日趋流失。因此，构建—个良好的课堂教学环境尤为重要。在这里班门弄斧，谈谈自己心中的课堂。
　　一、我认为语文课堂应是诗情画意的
　　语文课堂是一首优美的诗：源于汉语，是世界上最优美的诗性语言；源于教学的内容，多是诗意浓郁的文学作品或文辞优美的文章；源于语文教学，可以运用天马行空式的感性形式和诗性思维；源于语文教学的效应，主要依靠心灵感染和灵魂熏陶；源于语文生活，本就是充满诗意的人类生活……她每个细节都充满着诗情画意!语文课堂的学习就是那样让人流连忘返、依依不舍；让人品读寻味、思之无穷；是那种意蕴。含蓄微妙、只可意会不可言传。
　　如同课堂上学习《相见欢》，这是一首抒写离愁的词，渲染孤寂的环境形象地展现了心头无可解脱的愁苦之情。李后主的经历非同一般，这种别是一般的滋味常人无法感悟，我们同情他的遭遇，感悟他的愁苦，但无法言语。
　　因此，让我们的学生诗意地栖居在这样理想的课堂中吧，他们的心灵会不断净化，人格会不断升华，思想会任意驰骋。让他们在诗意的课堂气氛中潜移默化地去接受知识，提升修养，这才是理想的语文课堂。
　　二、我认为语文课堂应是情思交流的
　　情感是火，思想是石，两者碰撞在一起，才会产生炽热灼人、光芒四射、感人至深的情思的火花。语文课堂应该流动着与课文情思相和谐的、丰富而热烈的情思。这种情思源于课文的情思，她感染着教师和学生，并使他们互相感染，形成一个流动着的热烈、浓郁、美好的情感流和思想流。
　　在课堂里，教师不是情感传授的喇叭，而是引导着学生和作品、作者、老师相互对话的导线。在这种交流中，情感如涓涓细流，潺潺而流，轻轻地叩开学生的心门。师、生、作者相互交流，相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方，彼此共享知识，共享经验，共享智慧，共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值。几十颗心，心心相印，沉浸在思想交锋、情感交融、心灵交汇的氛围中，思维之神得以多方面的领悟与升华，心灵之殿得以全方位的净化和超越，这样平等的课堂是我想营造的。
　　三、我认为语文课堂应是授之以渔的
　　课堂的学习不是简单的知识的传授，而是在传授过程中引导学生去思考，去感悟，去创新；不在于教师的教学设计有多么严密，而在于教师是否激起了学生强烈的好奇心和探究欲。语文课堂是学习，要突破以课堂为中心的局限模式，向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴含着真、善、美的文化领域蔓延。构建让学生能够主动、充分、自由并富有创意地学习的课堂，用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，这样的智慧课堂是我心中的理想课堂。
　　这应该是语文她本来的精神内涵，我们要去构建这样的教学环境，需要走的路还很长。只要我们努力去探索，去追寻语文教学的真谛，定能激活语文课堂这坛近乎枯竭的泉水。让我们带着理想，带着激情去探寻这充满诗情画意的课堂吧。
　　(作者单位　江苏省泗阳县育才双语学校)