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摘要：教育是社会发展的基础，在教育中融入思政元素，要培养学生的全局眼光，民族团结精神，哲学意识，目前我国教学中对于思想政治元素有所欠缺，本文就学前教育专业教学中融入思政元素展开研究分析。近年来国家领导人对思想政治教育高度重视，曾指出要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为基础的理论和知识，把中国特色历史文化融合到教学中，教育的最终目的不仅是知识更重要的是育人，从小培养学生的政治眼界，提高学生的政治意识，改善学生的政治思维方式，为国家政府机关和企事业单位培养全能复合型人才。
关键词：中职;学前教育;课程思政;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学前教育是全面发展的教育，需学生具有较高的综合性素养，学前教育专业课程的设置是否合理，关系到能否为我国学前教育事业的发展提供优秀的幼儿教师。2018年国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出：“推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”2019年，国务院印发了指导职业教育的纲领性文件《国家职业教育改革实施方案》，提出了“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才”的要求。
一、课程思政的含义
课程思政具有广义和狭义两种解释，广义的课程思政是指以立德树人为教育总方针，利用各类课程和思想政治理论课程向大学生进行思想政治教育的综合教学方式。狭义的课程思政就是高校将思想政治教育融入思想政治课程以外的课程，在开展专业知识讲解的同时，潜移默化地对学生进行思想政治教育。课程思政并不是新增设的一门课程或者一项改革，而是一种新的教育理念。在这一理念的指引下，教师需要在课堂之中将教学内容有效地与思想政治教育融合起来，从而实现思想政治教育和其他课程在育人的作用上同向同行。课程思政理念还对教师提出了更高的要求，即要求教师深入挖掘专业课程知识内容，选取德育因素，在进行专业知识教学过程中融入思想政治教育的内容，以此实现专业教师在“传道授业解惑”的同时，承担起育人的责任。
二、教育业融入思政元素存在的问题
思想政治课程在目前的教学当中一直存在，但教师对思政课程的理解存在误区，以为思想政治就是对党的理论性教育，首先没有将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和习主席提出的治理方针发挥出来，只是放到字面上来讲了一下。其次，哲学是思政的主题，要教导学生用哲学的方式方法去看待现实中的问题，不能只讲哲学理论，哲学就是要将问题分析成几个不同的模式去分析。最后，理念价值观不够强列，学生不是听了课程内容所讲的树立社会主义核心價值观以后就有了价值观的，价值观是一点一点树立起来的是内在的，教师对国家和社会层面的价值观了解不够深入。因此教师授课出现误区，课程重点偏移，在授课过程中专业课和思政课容易出现混淆视听，两者都讲但都不够深入，有的教师侧重于专业课对思政课只是点到为止，没做到把专业课与思政课融合到一起，还有的教师侧重于思政课导致专业内容不到位。
三、教育业融入思政元素改善措施
（1）转变教学观念
在中职学前教育专业课程教学中，职业素质教育的融入，需从转变教学观念层面出发，通过学前教育专业教学观念的转变，推进职业素质教育良好的融入其中，进而提升学前教育专业课程教学实施质量。在学前教育专业课程教学转变过程中，首先，立足于学前教育专业课程教学实践，审视当前人才培养不足问题，并结合我国学前教育发展需要，调整学前教育专业课程教学模式，重构学前教育专业课程教学体系。其次，在将职业素质教育融入学前教育专业课程教学体系中，加强宣传力度，使师生认知到学生职业素养教育的重要性，提升师生认知度，一同践行职业素质教育，并促进学生职业素质的良好培养。最后，以职业素质教育融入中职学前教育专业课程教学体系中为导向，明确学前教育专业教学目标，以此为引领，使学生在教学融入中达到职业与专业学习目标。
（2）完善学前教育融合思政元素的对策
学前教育要融合思政元素在老师课堂讲解的前提下，还要与家庭、网络、社会实践相结合，老师要发挥主导作用，课堂上可以选择一些当下较流行的主题让学生自由讨论，发挥其想象力，比如“小马过河”要学生说出自己的想法，培养其独立思考能力。还有通过“孟母三迁”的故事给学生讲解环境的重要性，结合学习内容有目的的加入思政元素，通过学生感兴趣的事物调动学生的积极性，让学生互动起来，在学生兴致高的时候慢慢加入思政元素，让学生潜移默化地接受思政教育。在课后给学生布置融合思政元素的作业，可以是作文可以是故事让学生抒写当地方言、民族文化、风俗习惯，这些发生在身边的事物，加强学生对家乡对民族的热爱。在高校加入思政元素可以通过有效的管理制度，专业教师协同备课，在专业课中找出思政切入点。
（3）组建教师合作共同体，发挥教师主体作用
学前教育专业教师是实施本专业课程思政的中坚力量。高校要注重联合全体学前教育专业教师的力量，将其团结起来，共同挖掘学前教育专业课程的思政元素，共同探讨课程思政的落实办法，实现专业内任课教师的思政理念协调一致。同时要实现学前教育专业教师与思政课教师、校领导之间的交流沟通，融立德树人的德育理念于学前教育专业课程之中，使专业课程和思政课程在政治方向、育人方向及文化方向等方面保持高度一致。高校须着力打造包括校领导、学前教育专业教师及思政课教师等在内的教师共同体，以此推动师德师风建设。此外，可以组织学前教育专业教师开展课程思政示范课讲课比赛，集思广益，共同挖掘学前教育专业课程的思政资源，传播优秀教师的课程思政经验。
结束语
总之，学前教育专业课程思政建设在学前教育专业学生德育中发挥举足轻重的作用，对学前教育事业的发展及幼儿良好行为习惯和道德品质的培养至关重要，是高校必须重视的问题。学前教育专业课程思政理念的落实需要专业全体教师及相关教职人员的共同努力，需要做好顶层设计和课程改革工作，全面认识课程思政的内涵，充分挖掘课程的德育元素，真正实现提高学生思想政治觉悟的目的。
参考文献
[1]邹燕珍.中职学前教育专业学生如何用画笔描绘“课程思政”探究[J].现代职业教育，2021（25）：54-55.
[2]林珊.中职学校学前教育专业课程设置的问题与对策[J].延边教育学院学报，2021，35（01）：172-174.
[3]唐米香.中职学前教育专业课程教学方法的创新与实践研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（05）：124-125.
关键词：中职;学前教育;课程思政;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
学前教育是全面发展的教育，需学生具有较高的综合性素养，学前教育专业课程的设置是否合理，关系到能否为我国学前教育事业的发展提供优秀的幼儿教师。2018年国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》提出：“推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。”2019年，国务院印发了指导职业教育的纲领性文件《国家职业教育改革实施方案》，提出了“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才”的要求。
一、课程思政的含义
课程思政具有广义和狭义两种解释，广义的课程思政是指以立德树人为教育总方针，利用各类课程和思想政治理论课程向大学生进行思想政治教育的综合教学方式。狭义的课程思政就是高校将思想政治教育融入思想政治课程以外的课程，在开展专业知识讲解的同时，潜移默化地对学生进行思想政治教育。课程思政并不是新增设的一门课程或者一项改革，而是一种新的教育理念。在这一理念的指引下，教师需要在课堂之中将教学内容有效地与思想政治教育融合起来，从而实现思想政治教育和其他课程在育人的作用上同向同行。课程思政理念还对教师提出了更高的要求，即要求教师深入挖掘专业课程知识内容，选取德育因素，在进行专业知识教学过程中融入思想政治教育的内容，以此实现专业教师在“传道授业解惑”的同时，承担起育人的责任。
二、教育业融入思政元素存在的问题
思想政治课程在目前的教学当中一直存在，但教师对思政课程的理解存在误区，以为思想政治就是对党的理论性教育，首先没有将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和习主席提出的治理方针发挥出来，只是放到字面上来讲了一下。其次，哲学是思政的主题，要教导学生用哲学的方式方法去看待现实中的问题，不能只讲哲学理论，哲学就是要将问题分析成几个不同的模式去分析。最后，理念价值观不够强列，学生不是听了课程内容所讲的树立社会主义核心價值观以后就有了价值观的，价值观是一点一点树立起来的是内在的，教师对国家和社会层面的价值观了解不够深入。因此教师授课出现误区，课程重点偏移，在授课过程中专业课和思政课容易出现混淆视听，两者都讲但都不够深入，有的教师侧重于专业课对思政课只是点到为止，没做到把专业课与思政课融合到一起，还有的教师侧重于思政课导致专业内容不到位。
三、教育业融入思政元素改善措施
（1）转变教学观念
在中职学前教育专业课程教学中，职业素质教育的融入，需从转变教学观念层面出发，通过学前教育专业教学观念的转变，推进职业素质教育良好的融入其中，进而提升学前教育专业课程教学实施质量。在学前教育专业课程教学转变过程中，首先，立足于学前教育专业课程教学实践，审视当前人才培养不足问题，并结合我国学前教育发展需要，调整学前教育专业课程教学模式，重构学前教育专业课程教学体系。其次，在将职业素质教育融入学前教育专业课程教学体系中，加强宣传力度，使师生认知到学生职业素养教育的重要性，提升师生认知度，一同践行职业素质教育，并促进学生职业素质的良好培养。最后，以职业素质教育融入中职学前教育专业课程教学体系中为导向，明确学前教育专业教学目标，以此为引领，使学生在教学融入中达到职业与专业学习目标。
（2）完善学前教育融合思政元素的对策
学前教育要融合思政元素在老师课堂讲解的前提下，还要与家庭、网络、社会实践相结合，老师要发挥主导作用，课堂上可以选择一些当下较流行的主题让学生自由讨论，发挥其想象力，比如“小马过河”要学生说出自己的想法，培养其独立思考能力。还有通过“孟母三迁”的故事给学生讲解环境的重要性，结合学习内容有目的的加入思政元素，通过学生感兴趣的事物调动学生的积极性，让学生互动起来，在学生兴致高的时候慢慢加入思政元素，让学生潜移默化地接受思政教育。在课后给学生布置融合思政元素的作业，可以是作文可以是故事让学生抒写当地方言、民族文化、风俗习惯，这些发生在身边的事物，加强学生对家乡对民族的热爱。在高校加入思政元素可以通过有效的管理制度，专业教师协同备课，在专业课中找出思政切入点。
（3）组建教师合作共同体，发挥教师主体作用
学前教育专业教师是实施本专业课程思政的中坚力量。高校要注重联合全体学前教育专业教师的力量，将其团结起来，共同挖掘学前教育专业课程的思政元素，共同探讨课程思政的落实办法，实现专业内任课教师的思政理念协调一致。同时要实现学前教育专业教师与思政课教师、校领导之间的交流沟通，融立德树人的德育理念于学前教育专业课程之中，使专业课程和思政课程在政治方向、育人方向及文化方向等方面保持高度一致。高校须着力打造包括校领导、学前教育专业教师及思政课教师等在内的教师共同体，以此推动师德师风建设。此外，可以组织学前教育专业教师开展课程思政示范课讲课比赛，集思广益，共同挖掘学前教育专业课程的思政资源，传播优秀教师的课程思政经验。
结束语
总之，学前教育专业课程思政建设在学前教育专业学生德育中发挥举足轻重的作用，对学前教育事业的发展及幼儿良好行为习惯和道德品质的培养至关重要，是高校必须重视的问题。学前教育专业课程思政理念的落实需要专业全体教师及相关教职人员的共同努力，需要做好顶层设计和课程改革工作，全面认识课程思政的内涵，充分挖掘课程的德育元素，真正实现提高学生思想政治觉悟的目的。
参考文献
[1]邹燕珍.中职学前教育专业学生如何用画笔描绘“课程思政”探究[J].现代职业教育，2021（25）：54-55.
[2]林珊.中职学校学前教育专业课程设置的问题与对策[J].延边教育学院学报，2021，35（01）：172-174.
[3]唐米香.中职学前教育专业课程教学方法的创新与实践研究[J].科教文汇（中旬刊），2020（05）：124-125.