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摘 要：德育工作作为传统小学教育的重要组成部分，近年来越来越受到社会各界的广泛关注。本文以“新时期如何贴近和加强小学的德育工作”为主要研究对象，结合我国小学的办学特色，阐释了当代小学德育工作的具体内容，从德育功能的整体性、德育内容的完整性等角度，论述了当代小学德育工作的具体要求。通过有效的措施，提升当前小学德育工作的有效性，促使广大教育工作者进一步认识其积极意义，使德育成为辅助学生学习以及提升综合能力的有效助推。
关键词：小学德育；教育工作；改革策略
“以学生发展为本，拓展学生潜能，一切为了学生未来的发展，一切为了学校的可持续发展”为办学理念的学校，倡导在基本的文化课程学习之余，努力构建“以六艺拓潜教育和足球励志教育为突破口，全面提高学生综合素质”的“可能教育”特色学校发展模式，通过创设浓厚的“六艺”艺术氛围，充分拓展学生潜能。鉴于新时期文体艺术对学生情感思维和艺术修养的高标准与要求，更应注重德育工作的展开，让德育成为提升学生艺术修养和审美情感的有力催化剂。
一、了解德育内容关注公德教育
广义上的小学德育工作，就是对小学生展开思想品德教育的行为。其隶属于社会主义公共道德体系建设范畴，是推动社会主义精神文明以及文化建设的重要一环。从内容上来讲，当代小学德育工作主要包括对学生进行最为基本的爱国、爱党、爱人民、爱科学、爱社会主义的社会公德教育，社会和政治常识教育，基本的法律原则教育。教师在这些共性的德育内容之中，尤其关注并强调社会公德教育，因为文体艺术本身所需要的丰厚的情感意识，以及积极而强烈的社会观察意识，需要小学生对生活、对社会抱有极大的热情和参与度，并由此产生强烈的积极性，让更多的社会体验和情感意识融入到对艺术修养的提升、对体育竞技（尤其是足球）热情关注的氛围里。
二、明确德育要求提升学生能力
根据先进的教育理念及各种教学方案的实施，对当代小学德育工作提出了全新的任务与要求，这也促使德育工作者在展开具体工作形式、传承具体工作内容时，要充分注重对学生个性化因素、教学环境和客观教学因素、校园内以及外在社会环境的科学化水平以及时代政治特色的充分认知与把握，除此之外，教师还要从以及三个角度做好控制与秉承。
首先，是德育功能的整体性。德育具有多样化的特点，教师一定要注重对德育工作细节的把握，避免出现功能单一或者片面突出的效果。应对其具体的功能进行全面而宏观的把握。可以采用将德育中的社会性与政治性相结合、思想性与艺术性相结合等方式，让学生在接受德育熏陶、感知思想文化内涵的同时，提高自己的综合能力。
其次，是德育内容的完整性。德育包含多样化的项目与内容，教师在推动学生进行道德品质学习，不断提升其思想领悟能力的同时，要重视德育内容中的任何一个关键点。如不能因为对爱国主义教育的推崇，便忽视家庭教育以及个性教育的重要性，要充分注重政治、思想、社会公德，行为举止养成等，要培养学生具有健全的人格和心理特征，保障德育内容的完整和统一性。
另外，是德育工作的针对性。对学生个体的德育教育不仅要遵循心理与外在校园环境的相互平衡，还要构建与整个社会发展进程以及家庭教育背景相一致的氛围。如注重学生艺术修养和足球训练的基本教学理念的同时，更需要学生德育修养、个性发展以及学校整体发展环境三者之间的高效统一，充分考虑到学生的兴趣爱好、心理年龄等，构建完备的、目标明确而长期的发展规划。
三、适应形势发展加强德育建设
面对外在环境的不断变化、教育理念的创新，以及因为教育方式改革、教学路径变化所引发的新任务和新标准，学校德育工作必须做出适当的调整和创新。这要求教师不断加强学习，提高对教育使命的认知，不断提升思想意识，让德育工作更符合小学生的身心特点，符合素质教育、艺术教育的诉求。
鉴于此，教师要重视学生个体在学业以及兴趣发展方面的爱好，培养学生的创新精神和实践能力。教师应先育人，后教书，不断加强对学生爱国、爱党、爱社会、爱人民、爱生活、爱社会主义方面的公德教育，并将这种大爱化作浓浓的热情贯穿于知识学习和艺术修养提升的过程当中。
部分小学生过于自我，追名逐利，或者缺乏理想，对国家、对周围人或事物都漠然待之，缺乏基本的社会公德和文明行为。因此，要展开个性化的教育。针对小学生的个体特点，不断完善德育内容，拓展德育内涵，让德育工作更加贴近生活，贴近小学生的正常心理成长轨迹，不断提升其文明意识、社会公德意识，加强对小学生伦理道德和礼仪修养方面的培养。
教师要上好每一节思想品德课，通过不断创新教学方法、丰富教学内容，启发学生融入课堂、融入到对人生品德、社会道德的思考和学习过程当中。在进行该课程教学时，教师可以融入自然科学或人文学科的内容，陶冶学生的情操，激发学生的爱国主义情怀。
教师要深化少先队的阵地作用，通过广播、文化宣传专栏宣传好人好事，或在特定的节日开展具有一定主题的校园文化活动，让学生亲自参加，从而提升学生的主人翁意识，深化学生的道德品质教育。
此外，学校还可以通过召开家长会、建立家长联系册，随时与家长进行沟通和对话，让家长也参与到德育工作中来。定期召开广泛的座谈会，听取家长对学校发展建设、教学方针等方面的意见，调整德育工作。
总之，在致力于为国家和社会培养全面发展人才的今天，小学德育工作是保障学生学习进步、完善兴趣爱好，实现进步的重要途径和必经之路。教师要不断加强学习，提高对小学德育工作的思想认知，适时认清形势，与时俱进，改变教学方法，引导学生健康成长。这样，学校的德育工作就会迈向新的台阶。
参考文献：
[1]李方艳.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].学周刊旬刊，2016（02）：76.
[2]王雪芳.浅析小学德育工作[J].学周刊，2015（11）：6.
[3]陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施[J].现代教育，2015（08）：163.
[4]周建芳.对小学德育工作途径与方法的探讨[J].新课程：小学，2015（03）：38.
（作者单位：广州市花都区新华街第六小学）
关键词：小学德育；教育工作；改革策略
“以学生发展为本，拓展学生潜能，一切为了学生未来的发展，一切为了学校的可持续发展”为办学理念的学校，倡导在基本的文化课程学习之余，努力构建“以六艺拓潜教育和足球励志教育为突破口，全面提高学生综合素质”的“可能教育”特色学校发展模式，通过创设浓厚的“六艺”艺术氛围，充分拓展学生潜能。鉴于新时期文体艺术对学生情感思维和艺术修养的高标准与要求，更应注重德育工作的展开，让德育成为提升学生艺术修养和审美情感的有力催化剂。
一、了解德育内容关注公德教育
广义上的小学德育工作，就是对小学生展开思想品德教育的行为。其隶属于社会主义公共道德体系建设范畴，是推动社会主义精神文明以及文化建设的重要一环。从内容上来讲，当代小学德育工作主要包括对学生进行最为基本的爱国、爱党、爱人民、爱科学、爱社会主义的社会公德教育，社会和政治常识教育，基本的法律原则教育。教师在这些共性的德育内容之中，尤其关注并强调社会公德教育，因为文体艺术本身所需要的丰厚的情感意识，以及积极而强烈的社会观察意识，需要小学生对生活、对社会抱有极大的热情和参与度，并由此产生强烈的积极性，让更多的社会体验和情感意识融入到对艺术修养的提升、对体育竞技（尤其是足球）热情关注的氛围里。
二、明确德育要求提升学生能力
根据先进的教育理念及各种教学方案的实施，对当代小学德育工作提出了全新的任务与要求，这也促使德育工作者在展开具体工作形式、传承具体工作内容时，要充分注重对学生个性化因素、教学环境和客观教学因素、校园内以及外在社会环境的科学化水平以及时代政治特色的充分认知与把握，除此之外，教师还要从以及三个角度做好控制与秉承。
首先，是德育功能的整体性。德育具有多样化的特点，教师一定要注重对德育工作细节的把握，避免出现功能单一或者片面突出的效果。应对其具体的功能进行全面而宏观的把握。可以采用将德育中的社会性与政治性相结合、思想性与艺术性相结合等方式，让学生在接受德育熏陶、感知思想文化内涵的同时，提高自己的综合能力。
其次，是德育内容的完整性。德育包含多样化的项目与内容，教师在推动学生进行道德品质学习，不断提升其思想领悟能力的同时，要重视德育内容中的任何一个关键点。如不能因为对爱国主义教育的推崇，便忽视家庭教育以及个性教育的重要性，要充分注重政治、思想、社会公德，行为举止养成等，要培养学生具有健全的人格和心理特征，保障德育内容的完整和统一性。
另外，是德育工作的针对性。对学生个体的德育教育不仅要遵循心理与外在校园环境的相互平衡，还要构建与整个社会发展进程以及家庭教育背景相一致的氛围。如注重学生艺术修养和足球训练的基本教学理念的同时，更需要学生德育修养、个性发展以及学校整体发展环境三者之间的高效统一，充分考虑到学生的兴趣爱好、心理年龄等，构建完备的、目标明确而长期的发展规划。
三、适应形势发展加强德育建设
面对外在环境的不断变化、教育理念的创新，以及因为教育方式改革、教学路径变化所引发的新任务和新标准，学校德育工作必须做出适当的调整和创新。这要求教师不断加强学习，提高对教育使命的认知，不断提升思想意识，让德育工作更符合小学生的身心特点，符合素质教育、艺术教育的诉求。
鉴于此，教师要重视学生个体在学业以及兴趣发展方面的爱好，培养学生的创新精神和实践能力。教师应先育人，后教书，不断加强对学生爱国、爱党、爱社会、爱人民、爱生活、爱社会主义方面的公德教育，并将这种大爱化作浓浓的热情贯穿于知识学习和艺术修养提升的过程当中。
部分小学生过于自我，追名逐利，或者缺乏理想，对国家、对周围人或事物都漠然待之，缺乏基本的社会公德和文明行为。因此，要展开个性化的教育。针对小学生的个体特点，不断完善德育内容，拓展德育内涵，让德育工作更加贴近生活，贴近小学生的正常心理成长轨迹，不断提升其文明意识、社会公德意识，加强对小学生伦理道德和礼仪修养方面的培养。
教师要上好每一节思想品德课，通过不断创新教学方法、丰富教学内容，启发学生融入课堂、融入到对人生品德、社会道德的思考和学习过程当中。在进行该课程教学时，教师可以融入自然科学或人文学科的内容，陶冶学生的情操，激发学生的爱国主义情怀。
教师要深化少先队的阵地作用，通过广播、文化宣传专栏宣传好人好事，或在特定的节日开展具有一定主题的校园文化活动，让学生亲自参加，从而提升学生的主人翁意识，深化学生的道德品质教育。
此外，学校还可以通过召开家长会、建立家长联系册，随时与家长进行沟通和对话，让家长也参与到德育工作中来。定期召开广泛的座谈会，听取家长对学校发展建设、教学方针等方面的意见，调整德育工作。
总之，在致力于为国家和社会培养全面发展人才的今天，小学德育工作是保障学生学习进步、完善兴趣爱好，实现进步的重要途径和必经之路。教师要不断加强学习，提高对小学德育工作的思想认知，适时认清形势，与时俱进，改变教学方法，引导学生健康成长。这样，学校的德育工作就会迈向新的台阶。
参考文献：
[1]李方艳.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].学周刊旬刊，2016（02）：76.
[2]王雪芳.浅析小学德育工作[J].学周刊，2015（11）：6.
[3]陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施[J].现代教育，2015（08）：163.
[4]周建芳.对小学德育工作途径与方法的探讨[J].新课程：小学，2015（03）：38.
（作者单位：广州市花都区新华街第六小学）