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摘要：随着时代的发展、教育改革的深入，大家也越来越重视人才培养的全面化，而数学在小学教学阶段有着非常重要的作用和地位。学好数学可以帮助学生提高独立思考能力、逻辑思维能力以及分析解决问题的能力，也有利于学生其他科目知识的学习和理解。学好数学的起点就是一个人的兴趣，兴趣是学生学习的动力源泉。在学习的过程中，兴趣越浓，上课时精力也就越集中、越专心，学得也就越快、越有效。因此，数学教师要创建有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
关键词：小学低年级数学;趣味教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学低年级学生的推理能力十分有限，思维还处于发展过程中，自我管理能力整体较差，这在一定程度上限制了他们数学学习效果的提升。趣味性教学方法最主要的作用就在于突出小学低年级数学教学的趣味性，使课堂教学氛围更加愉悦，达到培养学生学习兴趣的目的，使学生学习的积极性和主动性能够得到有效激发。文章对小学低年级数学教学中常用的趣味性教学方法以及应用策略进行具体探讨。
一、小学低年级数学教学中常用的趣味教学法
（1）游戏教学法
游戏是小学生最喜欢的一种学习方式，更加契合小学生爱玩好动的天性，对于提升课堂教学的趣味性，激发小学生的学习热情有着十分积极的现实意义。将知识融入课堂游戏活动中对于提升小学生的学习积极性有着十分重要的作用。对于小学低年级的学生来说，数学知识学习是一项具有较高难度与复杂度的事情，其要求学生具有较强的理性思维，但是多数小学生显然不具备这种能力。小学低年级是学生形象思维快速发展的一个阶段，在这样的情况下，教师就可以将教学活动与游戏活动有机地结合在一起，实现课堂教学趣味性的提升，并在此基礎上，降低学生知识理解的难度，实现教学效果的提升。
（2）生活情境引导教学法
小学阶段的学生都对与自己生活相关联的事物比较感兴趣，教师在教学中也要充分利用学生的这一特点，将学生的现实生活经验与教学内容有机地结合在一起，进行生活情境的创设。这种教学方法不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的趣味性，而且还能有效深化学生对于数学知识的理解，提升学生数学知识的运用能力。与其他教学方法相比，数学教学中生活情境引导教学法的应用十分广泛，这种教学方法对于缩短数学教学内容与学生之间的距离有着十分积极的作用。
（3）教学场景营造法
教师要想有效提升课堂教学的趣味性，使小学生能够主动参与到课堂教学中来，就需要采取有效措施激发小学生的学习兴趣，尤其是对于低年级的小学生来说，学习兴趣的引导作用尤其明显。因此，在小学数学教学中，教师要想真正实现教学有效性的提升，就需要尝试为学生营造轻松愉悦的学习环境，鼓励学生主动参与课堂互动，营造和谐的师生关系，在此基础上，提升学生的知识学习质量。除此之外，在教学活动正式开始之前，教师还可以通过学生感兴趣的话题引导学生就本节课所要学习的知识进行讨论，通过将各种生活事件引入课堂教学中，进行教学场景的营造，进而全面提升教学效果。
二、小学低年级数学教学中趣味教学法应用策略
（1）设计趣味性的教学情境，提起学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”任何一门学科的学习中，成功都离不开兴趣。学生的兴趣是他们自觉学习、自愿学习的直接原因，同时也是他们学习的最大动力源泉。只有对数学有足够的兴趣，学生在课堂上才能表现得注意力集中、思维发散，记忆力才能得到增强。因此，数学教师应该创建符合课本内容、符合实际生活以及符合现阶段少年心理特征的有趣的教学情境，引起学生的好奇心，让学生自觉主动地参与学习，这样才能实现课堂高效和学生质的进步。例如，数学教师在讲授“连加连减”时，可以根据生活实际来设计如下有趣的情境。教师：“同学们，你们喜欢什么水果呀？”学生纷纷举手回答，积极性很高，这样就增强了师生之间的互动，再加上老师给大家带来了水果的缘故，学生的学习热情更加高涨了，也更想了解下面的知识内容，紧接着教师引出本课的主要内容，引导学生进行水果的加减，以此来引出数字的加减。这样的教学情境充满了生活的气息，也提高了学生的学习兴趣，增加了课堂的活跃度。
（2）利用多媒体设备来提升学生的数学素养
随着时代的进步、经济的发展，现在越来越多的学校追随时代潮流应用了多媒体教学技术，以此来满足学生全面发展的需求，提升学生的数学素养。对于低年级的学生来说，由于他们的逻辑思维还不成熟，理解力也相对较弱，想象力也有所不足，所以，数学学习对他们来说有一定难度。因此，数学教师可以运用多媒体设备将枯燥、抽象的课本内容动态化、直观化、形象化，帮助学生更好地理解课本知识，更快地学习数学知识。比如，在讲解“平移、旋转和轴对称”时，提前在多媒体设备上根据自己的教案来进行课堂设计以及知识内容的设计。在上课时，数学教师先用PPT来展示长方形、正方形，接着播放长方形和正方形的平移、旋转以及轴对称动图变化，动态的变化容易引起学生的注意，激起他们的好奇心，这样更有利于他们掌握这节课的内容。
（3）通过在课堂中引入游戏，促进课堂教学趣味性提升
游戏教学法不仅能够有效提升课堂教学的趣味性，同时也充分契合了小学生爱玩好动的性格特点。在教学中引入游戏，往往能够使学生快速参与到课堂教学活动中去，有效减轻学生对于数学学习的疲劳感和厌倦感，使课堂教学的氛围更趋于轻松愉快。教师在确定引入游戏教学法时要注意以下几点内容：一是要根据学生的年龄确定好游戏环节的复杂度。低年级的学生认知水平较低，理解能力较差，如果教师设计的游戏环节过于复杂就会出现学生听不懂教师设计的游戏开展方法的情况。没有办法理解游戏的规则，就会导致游戏没有办法顺利开展，一方面学生无法感受到游戏的乐趣，难以集中注意力，对数学的学习兴趣也就难以得到有效的激发;另一方面过多地将课堂宝贵的教学时间浪费在课堂教学之中，这会严重影响课堂教学效率，导致课堂教学任务无法顺利完成，游戏教学的效果并没有被发挥出来，反而影响了学生的学习。二是要控制好游戏的时间。游戏的确能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生集中注意力，但是同样的，由于小学生的自控能力较弱，在进行游戏教学时，大部分学生是抱着玩的心态在做游戏，如果时间过长就会让学生产生本节课就是以玩为主的错误认知，当教师突然要求停止游戏时小学生很难马上回归学习状态，使得课堂学习效果不能达到预期的目标。因此，小学数学教师在决定将游戏引入低年级数学课堂时要尽可能地将游戏环节简单化，也可以在进行正式游戏前先进行一次实验，确保游戏能够顺利开展，同时将游戏时间控制在两到五分钟左右，不宜过长。
结束语
综上所述，在小学低年级数学教学中，教师要了解学生的认知规律，运用趣味教学，调动学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性，也让抽象的数学知识变得易于接受、易于理解，使数学课堂充满活力。
参考文献
[1]杨伟伟.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（13）：43-44.
[2]张杰.小学数学低年级趣味教学浅析[C]..教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：65.
[3]庹永兴.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[C]..教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：87.
[4]张秋红.趣味教学在小学数学中的运用[N].山西青年报，2018-10-27（003）.
[5]李秀英.小学低年级数学教学的趣味性[J].华夏教师，2018（11）：34.
关键词：小学低年级数学;趣味教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学低年级学生的推理能力十分有限，思维还处于发展过程中，自我管理能力整体较差，这在一定程度上限制了他们数学学习效果的提升。趣味性教学方法最主要的作用就在于突出小学低年级数学教学的趣味性，使课堂教学氛围更加愉悦，达到培养学生学习兴趣的目的，使学生学习的积极性和主动性能够得到有效激发。文章对小学低年级数学教学中常用的趣味性教学方法以及应用策略进行具体探讨。
一、小学低年级数学教学中常用的趣味教学法
（1）游戏教学法
游戏是小学生最喜欢的一种学习方式，更加契合小学生爱玩好动的天性，对于提升课堂教学的趣味性，激发小学生的学习热情有着十分积极的现实意义。将知识融入课堂游戏活动中对于提升小学生的学习积极性有着十分重要的作用。对于小学低年级的学生来说，数学知识学习是一项具有较高难度与复杂度的事情，其要求学生具有较强的理性思维，但是多数小学生显然不具备这种能力。小学低年级是学生形象思维快速发展的一个阶段，在这样的情况下，教师就可以将教学活动与游戏活动有机地结合在一起，实现课堂教学趣味性的提升，并在此基礎上，降低学生知识理解的难度，实现教学效果的提升。
（2）生活情境引导教学法
小学阶段的学生都对与自己生活相关联的事物比较感兴趣，教师在教学中也要充分利用学生的这一特点，将学生的现实生活经验与教学内容有机地结合在一起，进行生活情境的创设。这种教学方法不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的趣味性，而且还能有效深化学生对于数学知识的理解，提升学生数学知识的运用能力。与其他教学方法相比，数学教学中生活情境引导教学法的应用十分广泛，这种教学方法对于缩短数学教学内容与学生之间的距离有着十分积极的作用。
（3）教学场景营造法
教师要想有效提升课堂教学的趣味性，使小学生能够主动参与到课堂教学中来，就需要采取有效措施激发小学生的学习兴趣，尤其是对于低年级的小学生来说，学习兴趣的引导作用尤其明显。因此，在小学数学教学中，教师要想真正实现教学有效性的提升，就需要尝试为学生营造轻松愉悦的学习环境，鼓励学生主动参与课堂互动，营造和谐的师生关系，在此基础上，提升学生的知识学习质量。除此之外，在教学活动正式开始之前，教师还可以通过学生感兴趣的话题引导学生就本节课所要学习的知识进行讨论，通过将各种生活事件引入课堂教学中，进行教学场景的营造，进而全面提升教学效果。
二、小学低年级数学教学中趣味教学法应用策略
（1）设计趣味性的教学情境，提起学生的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”任何一门学科的学习中，成功都离不开兴趣。学生的兴趣是他们自觉学习、自愿学习的直接原因，同时也是他们学习的最大动力源泉。只有对数学有足够的兴趣，学生在课堂上才能表现得注意力集中、思维发散，记忆力才能得到增强。因此，数学教师应该创建符合课本内容、符合实际生活以及符合现阶段少年心理特征的有趣的教学情境，引起学生的好奇心，让学生自觉主动地参与学习，这样才能实现课堂高效和学生质的进步。例如，数学教师在讲授“连加连减”时，可以根据生活实际来设计如下有趣的情境。教师：“同学们，你们喜欢什么水果呀？”学生纷纷举手回答，积极性很高，这样就增强了师生之间的互动，再加上老师给大家带来了水果的缘故，学生的学习热情更加高涨了，也更想了解下面的知识内容，紧接着教师引出本课的主要内容，引导学生进行水果的加减，以此来引出数字的加减。这样的教学情境充满了生活的气息，也提高了学生的学习兴趣，增加了课堂的活跃度。
（2）利用多媒体设备来提升学生的数学素养
随着时代的进步、经济的发展，现在越来越多的学校追随时代潮流应用了多媒体教学技术，以此来满足学生全面发展的需求，提升学生的数学素养。对于低年级的学生来说，由于他们的逻辑思维还不成熟，理解力也相对较弱，想象力也有所不足，所以，数学学习对他们来说有一定难度。因此，数学教师可以运用多媒体设备将枯燥、抽象的课本内容动态化、直观化、形象化，帮助学生更好地理解课本知识，更快地学习数学知识。比如，在讲解“平移、旋转和轴对称”时，提前在多媒体设备上根据自己的教案来进行课堂设计以及知识内容的设计。在上课时，数学教师先用PPT来展示长方形、正方形，接着播放长方形和正方形的平移、旋转以及轴对称动图变化，动态的变化容易引起学生的注意，激起他们的好奇心，这样更有利于他们掌握这节课的内容。
（3）通过在课堂中引入游戏，促进课堂教学趣味性提升
游戏教学法不仅能够有效提升课堂教学的趣味性，同时也充分契合了小学生爱玩好动的性格特点。在教学中引入游戏，往往能够使学生快速参与到课堂教学活动中去，有效减轻学生对于数学学习的疲劳感和厌倦感，使课堂教学的氛围更趋于轻松愉快。教师在确定引入游戏教学法时要注意以下几点内容：一是要根据学生的年龄确定好游戏环节的复杂度。低年级的学生认知水平较低，理解能力较差，如果教师设计的游戏环节过于复杂就会出现学生听不懂教师设计的游戏开展方法的情况。没有办法理解游戏的规则，就会导致游戏没有办法顺利开展，一方面学生无法感受到游戏的乐趣，难以集中注意力，对数学的学习兴趣也就难以得到有效的激发;另一方面过多地将课堂宝贵的教学时间浪费在课堂教学之中，这会严重影响课堂教学效率，导致课堂教学任务无法顺利完成，游戏教学的效果并没有被发挥出来，反而影响了学生的学习。二是要控制好游戏的时间。游戏的确能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生集中注意力，但是同样的，由于小学生的自控能力较弱，在进行游戏教学时，大部分学生是抱着玩的心态在做游戏，如果时间过长就会让学生产生本节课就是以玩为主的错误认知，当教师突然要求停止游戏时小学生很难马上回归学习状态，使得课堂学习效果不能达到预期的目标。因此，小学数学教师在决定将游戏引入低年级数学课堂时要尽可能地将游戏环节简单化，也可以在进行正式游戏前先进行一次实验，确保游戏能够顺利开展，同时将游戏时间控制在两到五分钟左右，不宜过长。
结束语
综上所述，在小学低年级数学教学中，教师要了解学生的认知规律，运用趣味教学，调动学生的学习兴趣，提升学生的参与积极性，也让抽象的数学知识变得易于接受、易于理解，使数学课堂充满活力。
参考文献
[1]杨伟伟.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（13）：43-44.
[2]张杰.小学数学低年级趣味教学浅析[C]..教育理论研究（第五辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：65.
[3]庹永兴.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用[C]..教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：87.
[4]张秋红.趣味教学在小学数学中的运用[N].山西青年报，2018-10-27（003）.
[5]李秀英.小学低年级数学教学的趣味性[J].华夏教师，2018（11）：34.