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摘 要：数学是一门研究性很强的学科，学生在课堂不积极互动，课外遇到困难无法解决，进而就会对数学失去兴趣，导致学习成绩下降。翻转课堂式教学模式是要求学生在家完成学习，课堂成为学生与老师之间互动交流的场所，在课堂上答疑解惑，从而达到更好的教学效果。
关键词：初中数学；翻转课堂；教学研究
翻转课堂教育模式是先提出问题，再做出进一步的讨论，在激发学生创造性思维的前提下，再进一步分析课堂内容。初中数学教学应该充分地调动起学生的学习积极性，运用翻转模式来进行课堂内容分析可以更好地完善现有的教学体系，为提升初中生的学习成绩奠定坚实的基础。
一、 翻转课堂教学存在的问题
（一） 目前国内的教育设施水平参差不齐
从现有的教学情况来看，我国初中数学教学存在着教育设施不齐全的问题，由于地域辽阔，不同地区的经济条件也存在着很大的差异性，一些一线城市和二线城市教育做得很好，教学设备也非常齐全，为孩子营造了一个良好的教学环境和学习氛围，并且教学体系也非常完善。但是一些乡村地区的学校教学设施很差，教师的教学质量也不高，更不懂得翻转课堂的真正含义，这些都将会影响学生的学习成绩。可见教学设施参差不齐对教学所造成的影响是很严重的。
（二） 学生的学习思维很难快速转变
初中阶段的学生思维转变较慢，在思考问题的时候并不能够快地进行逻辑变化。为了能够更好地提升初中生的思维能力和思考速度，教师应该加强对学生思维能力的培养。
二、 打破了传统教学模式，转变数学教学思路
翻转课堂教学模式与传统模式的教学流程正好互逆，完全颠覆了学生一直的适应传统教学模式的思想观念，如若在初中数学教学中完全照搬翻转课堂教学模式，可能教师仍存在主导教学的观念，或学生一时难以接受适应。因此，为保证这种教学模式在初中数学课堂上的有效实行，首先，需要教师转变革新原有的教学观念，重视发挥学生的课堂主体地位，锻炼学生的自学能力，并且相信学生将教学课堂以及学习任务大胆的放手交给学生。其次，需要教师与时俱进，积极采用先进的教学设备，将互联网、计算机等网络技术灵活的应用在数学教学中，以有效的帮助学生进行学习，并借鉴国外的翻转课堂教学经验，与数学课程的实际特点以及学生的实际情况相结合，以充分发挥翻转课堂教学模式的有效作用。例如，有的学生学习能力较弱，在进行自主学习时常常不知道要学什么，针对这种情况教师可以告诉学生学习重点，或者指定学生需要学习的具体课程内容，像《有理数的除法》这节教学的重点是使学生理解法则并熟练进行运算，可以让学生通过练习探索新知，再自己归纳除法法则并加强巩固练习，以保证学生掌握教学的核心内容。
三、 传统教学与翻转课堂教学之间的对比
（一） 教学流程发生改变
翻转课堂教学是要让学生在课后通过自主学习来掌握知识，这样也就实现了知识的有效传递。而且在翻转课堂中，可以通过教师与学生之间、学生与学生之间的相互合作来实现知识的内化，与传统教学相比，教学流程发生了颠覆性的改变。
（二） 教学形式发生改变
翻转课堂教学模式与传统的教学模式不同，在翻转课堂教学模式中，老师主要是抛出问题，在问题的影响下来为学生营造出可以实现自主探究的学习环境，同时也可以满足学生的个性化学习需求，挖掘出了学生的潜能，进一步提高了学生的综合素质。
（三） 师生角色发生改变
在翻转课堂教学模式的影响下，教师与学生的角色发生了变化，教师不再占据课堂中的主体，而是站在了引导的位置上来帮助学生学习，这样也就可以让学生从被动学习向着主动学习的方向发展。所以说，在翻转课堂教学模式中，学生的主体性得到了充分的发挥。
（四） 对教学环境和教学资源进行了创新
在翻转课堂模式的学习中，微课是不可或缺的载体。微课是课堂教学视频和与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性资源相结合的一种综合性资源。它具有教学时间短、教学内容较少资源容量较小、主题突出、内容具体等特点。通过微课可以让学生反复观看教学视频，帮助学生强化记忆，让学生可以自主控制好学习的进度，这样也就可以便于后期复习的有效进行。
四、 翻转课堂教学模式的益处
（一） 一对一提升学生的学习能力
初中阶段的学生经常会出现溜号、注意力不集中等问题，对于这类学生应该积极地进行正确的疏导和指引，一定要让学生有一个正确的学习方向，这样才可以更好地开阔学生的视野。一对一教学主要就是要求学生能够对教师所教的内容有一个全面的了解，一对一教学是提升学生学习成绩最有效的办法。据有效数据统计显示，一对一教学要远远比大班教学的效率高。
（二） 提升学生的自主学习兴趣
自主学习对于初中生而言并不容易，要想更好地激发起初中生的学习积极性，就应该注重对初中生自主学习能力的培养。有关研究学者表示，具有自主学习能力的学生往往要比教师灌输教学的学生成绩更好，培养学生自主学习能力是非常重要的。在未来的初中数学教学发展中，数学教师应该加强对学生综合能力的培养，为提升学生的学习成绩奠定坚实的基础。
（三） 培养学生的创新思维
翻转课堂能够培养学生的创新性思维，因为初中生正处于思维逻辑发育的时期，这一时期的学生对于很多新鲜事物都具有较强的好奇心，为了能够更好地培养学生的学习积极性，就一定要注重对学生创新思维能力的培养。
（四） 开阔学生视野
翻转课堂教学可以更好地开阔学生的视野。初中数学所学的很多内容都具有局限性，如果教师不为学生开阔眼界，将会导致学生的视野受到一定的限制。所以在实际的教学中，教师应该有效地利用翻转课堂教学来激发起学生的学习积极性，为培养学生的学习积极性奠定坚实的基础。
综上所述，在分析目前传统教学模式的初中数学现状的基础上，将实际教学与翻转课堂结合，最终目的就是希望能够为一线教学提供参考。本次研究的不足之处在于理论基础不够完善，教学经验不足，未从课堂有效性进行实际分析，在教师与学生的研究方面也不够深入，有一定的局限性，希望更多的研究学者能够进行进一步的探究。
参考文献：
[1]廖欽敏.试论初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用[J].2015.
[2]李鹏.翻转课堂的基本特征及其数学教学适切性[J].2016.
作者简介：
黄仁茂，福建省三明市，福建省泰宁县第三中学。
关键词：初中数学；翻转课堂；教学研究
翻转课堂教育模式是先提出问题，再做出进一步的讨论，在激发学生创造性思维的前提下，再进一步分析课堂内容。初中数学教学应该充分地调动起学生的学习积极性，运用翻转模式来进行课堂内容分析可以更好地完善现有的教学体系，为提升初中生的学习成绩奠定坚实的基础。
一、 翻转课堂教学存在的问题
（一） 目前国内的教育设施水平参差不齐
从现有的教学情况来看，我国初中数学教学存在着教育设施不齐全的问题，由于地域辽阔，不同地区的经济条件也存在着很大的差异性，一些一线城市和二线城市教育做得很好，教学设备也非常齐全，为孩子营造了一个良好的教学环境和学习氛围，并且教学体系也非常完善。但是一些乡村地区的学校教学设施很差，教师的教学质量也不高，更不懂得翻转课堂的真正含义，这些都将会影响学生的学习成绩。可见教学设施参差不齐对教学所造成的影响是很严重的。
（二） 学生的学习思维很难快速转变
初中阶段的学生思维转变较慢，在思考问题的时候并不能够快地进行逻辑变化。为了能够更好地提升初中生的思维能力和思考速度，教师应该加强对学生思维能力的培养。
二、 打破了传统教学模式，转变数学教学思路
翻转课堂教学模式与传统模式的教学流程正好互逆，完全颠覆了学生一直的适应传统教学模式的思想观念，如若在初中数学教学中完全照搬翻转课堂教学模式，可能教师仍存在主导教学的观念，或学生一时难以接受适应。因此，为保证这种教学模式在初中数学课堂上的有效实行，首先，需要教师转变革新原有的教学观念，重视发挥学生的课堂主体地位，锻炼学生的自学能力，并且相信学生将教学课堂以及学习任务大胆的放手交给学生。其次，需要教师与时俱进，积极采用先进的教学设备，将互联网、计算机等网络技术灵活的应用在数学教学中，以有效的帮助学生进行学习，并借鉴国外的翻转课堂教学经验，与数学课程的实际特点以及学生的实际情况相结合，以充分发挥翻转课堂教学模式的有效作用。例如，有的学生学习能力较弱，在进行自主学习时常常不知道要学什么，针对这种情况教师可以告诉学生学习重点，或者指定学生需要学习的具体课程内容，像《有理数的除法》这节教学的重点是使学生理解法则并熟练进行运算，可以让学生通过练习探索新知，再自己归纳除法法则并加强巩固练习，以保证学生掌握教学的核心内容。
三、 传统教学与翻转课堂教学之间的对比
（一） 教学流程发生改变
翻转课堂教学是要让学生在课后通过自主学习来掌握知识，这样也就实现了知识的有效传递。而且在翻转课堂中，可以通过教师与学生之间、学生与学生之间的相互合作来实现知识的内化，与传统教学相比，教学流程发生了颠覆性的改变。
（二） 教学形式发生改变
翻转课堂教学模式与传统的教学模式不同，在翻转课堂教学模式中，老师主要是抛出问题，在问题的影响下来为学生营造出可以实现自主探究的学习环境，同时也可以满足学生的个性化学习需求，挖掘出了学生的潜能，进一步提高了学生的综合素质。
（三） 师生角色发生改变
在翻转课堂教学模式的影响下，教师与学生的角色发生了变化，教师不再占据课堂中的主体，而是站在了引导的位置上来帮助学生学习，这样也就可以让学生从被动学习向着主动学习的方向发展。所以说，在翻转课堂教学模式中，学生的主体性得到了充分的发挥。
（四） 对教学环境和教学资源进行了创新
在翻转课堂模式的学习中，微课是不可或缺的载体。微课是课堂教学视频和与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性资源相结合的一种综合性资源。它具有教学时间短、教学内容较少资源容量较小、主题突出、内容具体等特点。通过微课可以让学生反复观看教学视频，帮助学生强化记忆，让学生可以自主控制好学习的进度，这样也就可以便于后期复习的有效进行。
四、 翻转课堂教学模式的益处
（一） 一对一提升学生的学习能力
初中阶段的学生经常会出现溜号、注意力不集中等问题，对于这类学生应该积极地进行正确的疏导和指引，一定要让学生有一个正确的学习方向，这样才可以更好地开阔学生的视野。一对一教学主要就是要求学生能够对教师所教的内容有一个全面的了解，一对一教学是提升学生学习成绩最有效的办法。据有效数据统计显示，一对一教学要远远比大班教学的效率高。
（二） 提升学生的自主学习兴趣
自主学习对于初中生而言并不容易，要想更好地激发起初中生的学习积极性，就应该注重对初中生自主学习能力的培养。有关研究学者表示，具有自主学习能力的学生往往要比教师灌输教学的学生成绩更好，培养学生自主学习能力是非常重要的。在未来的初中数学教学发展中，数学教师应该加强对学生综合能力的培养，为提升学生的学习成绩奠定坚实的基础。
（三） 培养学生的创新思维
翻转课堂能够培养学生的创新性思维，因为初中生正处于思维逻辑发育的时期，这一时期的学生对于很多新鲜事物都具有较强的好奇心，为了能够更好地培养学生的学习积极性，就一定要注重对学生创新思维能力的培养。
（四） 开阔学生视野
翻转课堂教学可以更好地开阔学生的视野。初中数学所学的很多内容都具有局限性，如果教师不为学生开阔眼界，将会导致学生的视野受到一定的限制。所以在实际的教学中，教师应该有效地利用翻转课堂教学来激发起学生的学习积极性，为培养学生的学习积极性奠定坚实的基础。
综上所述，在分析目前传统教学模式的初中数学现状的基础上，将实际教学与翻转课堂结合，最终目的就是希望能够为一线教学提供参考。本次研究的不足之处在于理论基础不够完善，教学经验不足，未从课堂有效性进行实际分析，在教师与学生的研究方面也不够深入，有一定的局限性，希望更多的研究学者能够进行进一步的探究。
参考文献：
[1]廖欽敏.试论初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用[J].2015.
[2]李鹏.翻转课堂的基本特征及其数学教学适切性[J].2016.
作者简介：
黄仁茂，福建省三明市，福建省泰宁县第三中学。