论文部分内容阅读
教学以交往为基本形态，其发生、运行、演化须依照交往有效性之路径展开。基于教学哲学的视角，在当前的教学论研究中，“交往”的本体论价值表现在教学存在、教学本质研究中，涉及教学实体、活动、关系等问题的方方面面，其认识论价值通过对教学论研究思维方式的影响体现出来，而其价值论价值，则体现在对生成的、演化的、历史的、宽容的人文发展观和师生关系观的树立和推广。