【摘 要】
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“人生是花,语文是根”,是儿童教育家于永正老师广为流传的金句.rn“人生是花”意味着教育的终极目标指向人的生命成长与绽放,“语文是根”意味着语文学科承载着极为重要的育人功能.在于老师的教育词典中,早已用深思笃行写下“学科育人”的理念.因此,他绝不只做语文知识的传递者,他用有情有趣的语文培育有血有肉的儿童;他也绝不紧紧盯着考试和成绩,心里始终关注儿童语文素养和内在精神的共同生长.
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“人生是花,语文是根”,是儿童教育家于永正老师广为流传的金句.rn“人生是花”意味着教育的终极目标指向人的生命成长与绽放,“语文是根”意味着语文学科承载着极为重要的育人功能.在于老师的教育词典中,早已用深思笃行写下“学科育人”的理念.因此,他绝不只做语文知识的传递者,他用有情有趣的语文培育有血有肉的儿童;他也绝不紧紧盯着考试和成绩,心里始终关注儿童语文素养和内在精神的共同生长.
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统编教材的每个单元导读页,虽然只有寥寥几行文字,却是单元教学的目标,不仅指引着教师的教,还指引着学生的学.怎样才能读懂单元导语呢?rn1.抓关键词.如三(上)第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”,三(下)第四单元“借助关键语句概括一段话的大意”.一个是“理解”,一个是“概括”,需要注意区分和准确把握.单元导读页中像这样的关键词有很多,如“试着”“尝试”“初步”“简单”等,我们一定要准确把握,不可错位和越位.
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巧妙的课堂导入,不仅有利于激发学生的学习兴趣,促其主动地探究知识,还有利于增进师生之间的情感互动.笔者结合多年教学实践,谈谈不同的导入方法.rn1.介绍背景导入法.rn有些课文内容与学生生活、经验的关联度相去甚远,学生往往感到生疏,难以理解.对于这类课文,教师可以通过介绍背景导入新课.
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一、文本解读rn《伯牙鼓琴》的故事千古流传,体现出真知己的境界.课文不过短短几十个字,解读的关键点就在“知音”.如何理解这“知音”呢?仅仅是在子期对伯牙音乐的理解与赞扬上吗?rn一个贵为晋国大夫,当世的文人雅士,属于“士”阶层,另一个是山野村夫,乡间隐樵,两人相处不过短短数日,是什么使地位如此悬殊、际遇如此不同的两个人成为生死之交,演绎出了一场感动千古的传奇呢?是音乐,是音乐打破了高贵与贫贱,将两颗心相连;是音乐跨越生死,令身为艺术家的伯牙竟不惜“破琴绝弦,终身不复鼓琴”.这知音不仅仅是子期对伯牙的相知,
我刚参加工作时,特殊教育尚属冷门行业,甚至饱受外界歧视,身在其中的我却一直“颇有想法”.不觉间,我从事特殊教育已25年,回顾专业成长之路,有追求有迷茫,有成功有失落,有欢笑有泪水,有鲜花有寂寞,磕磕绊绊,向光而行.rn光,在课堂教学中rn1996年中秋节刚过,我来到改建中的微山县聋哑学校(后更名为微山县特殊教育学校),成为单位第一个报到的专任教师.新教师需要试讲,我讲的是看图识字课《日月水火》.几位听课教师和领导认为我是个好苗子,这让我很感激于他们的认可与包容.
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