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摘 要：“人工智能+”及大数据等技术的快速发展，推进技术与教育的融合，实现学科智慧课堂模式，为学科课堂教学方法、模式改革提供契机。“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式，不同于以往智慧课堂设计模式，其重视教学与学习的识别效度，推进学科教学的实效性开展。对此，围绕“人工智能+”及智慧课堂的内涵，立足于“人工智能+”的学科智慧课堂教学现状，论述“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式，最后提出“人工智能+”的学科智慧课堂教学方法的实践应用，旨在实现学科智慧课堂教育效度。
关键词：“人工智能+”;学科智慧课堂;教学方法
引言
学科智慧课堂为学科智慧课堂教学模式的实施提供保障，而“人工智能+”的进一步发展，为完善、打造学科智慧课堂教学提供良好契机。以“人工智能+”为导向开展的学科智慧课堂教学模式，对传统智慧课堂教学形式是一种创新模式，实现学科教育的有效性，助力于人才培养质量的提升。新时代下，在学科智慧课堂教学中，重视“人工智能+”运用，推进学科智慧课堂的构建，培养学生综合素养，进而提升“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用价值。
一、“人工智能+”及学科智慧课堂的概述
（一）“人工智能+”概述
“人工智能+”是借助先进技术对人的思维、意识进行识别的过程模拟，其并不是人的智慧，但其能够像人一样思考，并且能够超越普通人的智能[1]。“人工智能+”的生成及运用，改变了人们的生活及行为、思维方式，也改变了学校“教”与“学”的方式及关系。将“人工智能+”运用到学科智慧课堂构建及运用中，能够增强教育、学习精准识别能力，便于教师更好的教育、引领学生，促进学生学习能力的提升。
（二）学科智慧课堂概述
学科智慧课堂是由学科智慧教育衍生的，其是教育与技术的融合体，其核心教育是提倡学生为教育主体，借助先进信息技术，为学生量身定制学习模式、学习环境模式等，以此推进精准化学科教学的实施。在“人工智能+”作用下，能够实现学科智慧课堂开展的有效性，其教育模式呈现以下几方面特征：一是环境的智能化。依托于互联网平台，借助“人工智能+”、云计算、大数据、虚拟技术，为学生学科学习提供良好的教育环境，以学生体验学习为基础，通过智能感知，知晓学生学习真实情况;二是教学精准化。在学科智慧课堂教学中，教师借助平台开展教育，获取学生学习信息，通过整合、分析学生学习信息，精准学生学习实际形式，以此为学生开展更为精准的教育形式，加强教育的引领;三是互动立体化。学科智慧课堂，推进师生、生生的交流、互动，实现互动的立体化。
二、“人工智能+”的学科智慧课堂教学现状
“人工智能+”的学科智慧课堂教学在教育领域中的实践运用成效良好的态势，许多学校都能够意识到学科智慧课堂构建及运用的重要性，并且借助“人工智能+”，进一步优化、完善学科智慧课堂构建模式[2]。以“人工智能+”为导向，构建的学科智慧课堂教学，其教育范围广阔，以先进信息技术为导向，划分不同阶段的教育层面，满足学生多元化、个性化学习需要。例如：学生登录到学科智慧课堂中，能够获取自身所学阶段课程知识及需要获取的课程知识内容。尤其在“人工智能+”技术的辅助下，智慧课堂教学其识别能力强，根据学生个体学习、信息获取情况，推进相关的课程教育，减少学生盲目性学习模式，增强学科教育的精准性。详见表1.
三、“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式
“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式，不同于以往智慧课堂设计模式，其重视教学与学习的识别效度，以“人工智能+”运用模式，能够精准学科教学形式，推进学科教学的开展。在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式中，要重视教师教学智慧端、学生学习智慧端、家长参与智慧端的构建，以此彰显“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用，提升学科智慧课堂教育效度[3]。
（一）教师教学智慧端的设计
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计中，教师教学智慧端的设计起到引领整个学科教育开展效度，运用“人工智能+”模式，推进此教育终端的设计，推进学科教学的革新。教师教学智慧终端的动能，如图1。
在学科智慧课堂教学中，教师应根据学科智慧课堂教学模式，运用“人工智能+”，增强智慧课堂教学识别能力，推进活动及作业板块的融合，以此为学生打造良好的学科智慧教育模式，实现学生主体性学习模式，以此培养学生核心素养[4]。
（二）学生学习智慧端的设计
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计中，学生学习智慧端的设计也是其中的重点内容，以“人工智能+”为导向，为学生自主性学习提供契机，以此彰显“人工智能+”的学科智慧课堂教学开展价值。学生学习智慧终端设计，详见图2。
在学科智慧课堂教学中，运用“人工智能+”，促进学生学习智慧终端设计，为学生自主性、终身性学习模式构建平台，以此使学生全面发展。学生借助智慧学习平台，能够获取相关的信息资源，根据信息资源达到预习、课前收集资料等良好的学习效度，促进学生对课程知识全面了解，使学生能够更好的融入到教师设计的教学环节中，以此提升学生学习能力。
（三）家长参与智慧端的设计
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计中，需要家长的参与，并且“人工智能+”的学科智慧课堂教学的开展，也准许家长的参与，实现家长、教师、学校、学生的有效性互动，进而让家长知晓学生学习动态，给予学生动态给予学生针对性的引领，以此提升学科教育质量。家长参与智慧端的设计，如图3.
在学科智慧课堂教学中，家长参与到其中，运用“人工智能+”，能够助力于教师教学及学生学习，推进学科教学的智能化开展。与此同时，家长可以在智慧平臺中，实现自主学习模式，提升自身教育、引领能力，为学生学习开展良好的家庭教育范围，助力于教师课堂教学活动的开展。 四、“人工智能+”的学科智慧课堂教学方法的实践应用
（一）转变学科智慧教育观念
以“人工智能+”为导向，开展的学科智慧课堂教学模式，为了推进智慧课堂教学在学科教学中的有效性实施，需要转变以往学科智慧教育观念，树立新的学科智慧思维理念，重视育人教育的实施，以此提升学科智慧课堂教学质量。首先，树立以人为本教育思想，推进“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用，尊重学生主体性学习模式，提升学生学习质量。其次，以学科智慧课堂为导向，推进课堂教学模式的优化，打造新型教育环境，营造良好的学习氛围，以此培养学生核心素养。最后，根據“人工智能+”的学科智慧课堂教学模式，加强软硬件设备的供给，诸如多媒体教学工具的选取及更换等，提升信息技术辅助教学效度，进而推进“人工智能+”更好的运用到学科智慧课堂教学中[5]。
（二）创新学科智慧教育方法
“人工智能+”的学科智慧课堂教学，能够改变传统科学教育方法，实现传统课堂教学模式的优化。因此，在将“人工智能+”运用到学科智慧课堂教学中，需要重视学科智慧课堂教学方法的创新，以新颖性教学方法，实现智慧学科教学质量的提升。在“人工智能+”的学科智慧课堂教学中，能够运用的教学方法多元化，教师应根据学科教育形式，选取适合的教学方法，为学生开展学科智慧教学活动。例如：运用翻转课堂教学方法，推进翻转课堂教学方法与学科教育融合，打造智慧课堂教学模式，推进智慧课堂教学在学科教学中的有效性运用。与此同时，运用案例教学方法，引领学生进行学科案例分析，发展学生思维，培养学生自主性学习及探究能力。总之，在“人工智能+”的学科智慧课堂教学中，能够运用的教学方法多样，教师应将这种教学方法融会贯通运用，以此助力于学科智慧课堂教学的开展。
（三）更新学科智慧教育内容
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学中，重视教学内容的更新与创新，以新颖教学内容，实现学科智慧课堂教学活动的开展。首先，针对学科智慧平台中的信息资源，应定期革新与完善，丰富其中内容，拓宽学生学科知识面。其次，教师在学科课堂教学中，重视智慧教育内容的运用，以智慧平台中的教育内容，推进书本课程知识的融合性，以此为契机，引领学生立足于智慧平台中获取学习知识，推进智慧课堂教学活动及模式的开展。
结语
研究“人工智能+”的学科智慧课堂教学方法十分必要，不仅是“人工智能+”在教育领域得以有效运用需要，也是打造、优化学科智慧课堂模式的需要，更是学校人才培养质量提升的需要。因此，在学科智慧课堂教学中，以“人工智能+”为导向，优化学科智慧平台，丰富学科智慧内容，创新学科智慧方法，进一步优化学科智慧课堂教学组织形式，以此彰显“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用价值。
参考文献：
[1]李睿峰，王芳通.推进“互联网+教育”建设，促进“教”“学”全面发展——以隆德县中学“互联网+教育”智慧校园建设为例[J].课程教育研究，2020（04）：246-247.
[2]张超.“互联网+教育”背景下智慧课堂精准教学模式的构建与实践——以《Flash动画制作》课程为例[J].宿州教育学院学报，2019，22（06）：102-106.
[3]孟亚玲，贺阳阳，李军靠.信息技术与课程整合的曙光——基于人工智能的智慧课堂[J].中国成人教育，2019（18）：41-46.
[4]刘邦奇.智慧课堂的发展、平台架构与应用设计——从智慧课堂1.0到智慧课堂3.0[J].现代教育技术，2019，29（03）：18-24.
[5]徐苏丽，章艳珍，陈建敏.基于人工智能的智慧课堂构建与应用——以中药鉴定学课程为例[J].滁州职业技术学院学报，2019，18（01）：81-83.
关键词：“人工智能+”;学科智慧课堂;教学方法
引言
学科智慧课堂为学科智慧课堂教学模式的实施提供保障，而“人工智能+”的进一步发展，为完善、打造学科智慧课堂教学提供良好契机。以“人工智能+”为导向开展的学科智慧课堂教学模式，对传统智慧课堂教学形式是一种创新模式，实现学科教育的有效性，助力于人才培养质量的提升。新时代下，在学科智慧课堂教学中，重视“人工智能+”运用，推进学科智慧课堂的构建，培养学生综合素养，进而提升“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用价值。
一、“人工智能+”及学科智慧课堂的概述
（一）“人工智能+”概述
“人工智能+”是借助先进技术对人的思维、意识进行识别的过程模拟，其并不是人的智慧，但其能够像人一样思考，并且能够超越普通人的智能[1]。“人工智能+”的生成及运用，改变了人们的生活及行为、思维方式，也改变了学校“教”与“学”的方式及关系。将“人工智能+”运用到学科智慧课堂构建及运用中，能够增强教育、学习精准识别能力，便于教师更好的教育、引领学生，促进学生学习能力的提升。
（二）学科智慧课堂概述
学科智慧课堂是由学科智慧教育衍生的，其是教育与技术的融合体，其核心教育是提倡学生为教育主体，借助先进信息技术，为学生量身定制学习模式、学习环境模式等，以此推进精准化学科教学的实施。在“人工智能+”作用下，能够实现学科智慧课堂开展的有效性，其教育模式呈现以下几方面特征：一是环境的智能化。依托于互联网平台，借助“人工智能+”、云计算、大数据、虚拟技术，为学生学科学习提供良好的教育环境，以学生体验学习为基础，通过智能感知，知晓学生学习真实情况;二是教学精准化。在学科智慧课堂教学中，教师借助平台开展教育，获取学生学习信息，通过整合、分析学生学习信息，精准学生学习实际形式，以此为学生开展更为精准的教育形式，加强教育的引领;三是互动立体化。学科智慧课堂，推进师生、生生的交流、互动，实现互动的立体化。
二、“人工智能+”的学科智慧课堂教学现状
“人工智能+”的学科智慧课堂教学在教育领域中的实践运用成效良好的态势，许多学校都能够意识到学科智慧课堂构建及运用的重要性，并且借助“人工智能+”，进一步优化、完善学科智慧课堂构建模式[2]。以“人工智能+”为导向，构建的学科智慧课堂教学，其教育范围广阔，以先进信息技术为导向，划分不同阶段的教育层面，满足学生多元化、个性化学习需要。例如：学生登录到学科智慧课堂中，能够获取自身所学阶段课程知识及需要获取的课程知识内容。尤其在“人工智能+”技术的辅助下，智慧课堂教学其识别能力强，根据学生个体学习、信息获取情况，推进相关的课程教育，减少学生盲目性学习模式，增强学科教育的精准性。详见表1.
三、“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式
“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式，不同于以往智慧课堂设计模式，其重视教学与学习的识别效度，以“人工智能+”运用模式，能够精准学科教学形式，推进学科教学的开展。在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计模式中，要重视教师教学智慧端、学生学习智慧端、家长参与智慧端的构建，以此彰显“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用，提升学科智慧课堂教育效度[3]。
（一）教师教学智慧端的设计
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计中，教师教学智慧端的设计起到引领整个学科教育开展效度，运用“人工智能+”模式，推进此教育终端的设计，推进学科教学的革新。教师教学智慧终端的动能，如图1。
在学科智慧课堂教学中，教师应根据学科智慧课堂教学模式，运用“人工智能+”，增强智慧课堂教学识别能力，推进活动及作业板块的融合，以此为学生打造良好的学科智慧教育模式，实现学生主体性学习模式，以此培养学生核心素养[4]。
（二）学生学习智慧端的设计
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计中，学生学习智慧端的设计也是其中的重点内容，以“人工智能+”为导向，为学生自主性学习提供契机，以此彰显“人工智能+”的学科智慧课堂教学开展价值。学生学习智慧终端设计，详见图2。
在学科智慧课堂教学中，运用“人工智能+”，促进学生学习智慧终端设计，为学生自主性、终身性学习模式构建平台，以此使学生全面发展。学生借助智慧学习平台，能够获取相关的信息资源，根据信息资源达到预习、课前收集资料等良好的学习效度，促进学生对课程知识全面了解，使学生能够更好的融入到教师设计的教学环节中，以此提升学生学习能力。
（三）家长参与智慧端的设计
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学设计中，需要家长的参与，并且“人工智能+”的学科智慧课堂教学的开展，也准许家长的参与，实现家长、教师、学校、学生的有效性互动，进而让家长知晓学生学习动态，给予学生动态给予学生针对性的引领，以此提升学科教育质量。家长参与智慧端的设计，如图3.
在学科智慧课堂教学中，家长参与到其中，运用“人工智能+”，能够助力于教师教学及学生学习，推进学科教学的智能化开展。与此同时，家长可以在智慧平臺中，实现自主学习模式，提升自身教育、引领能力，为学生学习开展良好的家庭教育范围，助力于教师课堂教学活动的开展。 四、“人工智能+”的学科智慧课堂教学方法的实践应用
（一）转变学科智慧教育观念
以“人工智能+”为导向，开展的学科智慧课堂教学模式，为了推进智慧课堂教学在学科教学中的有效性实施，需要转变以往学科智慧教育观念，树立新的学科智慧思维理念，重视育人教育的实施，以此提升学科智慧课堂教学质量。首先，树立以人为本教育思想，推进“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用，尊重学生主体性学习模式，提升学生学习质量。其次，以学科智慧课堂为导向，推进课堂教学模式的优化，打造新型教育环境，营造良好的学习氛围，以此培养学生核心素养。最后，根據“人工智能+”的学科智慧课堂教学模式，加强软硬件设备的供给，诸如多媒体教学工具的选取及更换等，提升信息技术辅助教学效度，进而推进“人工智能+”更好的运用到学科智慧课堂教学中[5]。
（二）创新学科智慧教育方法
“人工智能+”的学科智慧课堂教学，能够改变传统科学教育方法，实现传统课堂教学模式的优化。因此，在将“人工智能+”运用到学科智慧课堂教学中，需要重视学科智慧课堂教学方法的创新，以新颖性教学方法，实现智慧学科教学质量的提升。在“人工智能+”的学科智慧课堂教学中，能够运用的教学方法多元化，教师应根据学科教育形式，选取适合的教学方法，为学生开展学科智慧教学活动。例如：运用翻转课堂教学方法，推进翻转课堂教学方法与学科教育融合，打造智慧课堂教学模式，推进智慧课堂教学在学科教学中的有效性运用。与此同时，运用案例教学方法，引领学生进行学科案例分析，发展学生思维，培养学生自主性学习及探究能力。总之，在“人工智能+”的学科智慧课堂教学中，能够运用的教学方法多样，教师应将这种教学方法融会贯通运用，以此助力于学科智慧课堂教学的开展。
（三）更新学科智慧教育内容
在“人工智能+”的学科智慧课堂教学中，重视教学内容的更新与创新，以新颖教学内容，实现学科智慧课堂教学活动的开展。首先，针对学科智慧平台中的信息资源，应定期革新与完善，丰富其中内容，拓宽学生学科知识面。其次，教师在学科课堂教学中，重视智慧教育内容的运用，以智慧平台中的教育内容，推进书本课程知识的融合性，以此为契机，引领学生立足于智慧平台中获取学习知识，推进智慧课堂教学活动及模式的开展。
结语
研究“人工智能+”的学科智慧课堂教学方法十分必要，不仅是“人工智能+”在教育领域得以有效运用需要，也是打造、优化学科智慧课堂模式的需要，更是学校人才培养质量提升的需要。因此，在学科智慧课堂教学中，以“人工智能+”为导向，优化学科智慧平台，丰富学科智慧内容，创新学科智慧方法，进一步优化学科智慧课堂教学组织形式，以此彰显“人工智能+”在学科智慧课堂教学中的运用价值。
参考文献：
[1]李睿峰，王芳通.推进“互联网+教育”建设，促进“教”“学”全面发展——以隆德县中学“互联网+教育”智慧校园建设为例[J].课程教育研究，2020（04）：246-247.
[2]张超.“互联网+教育”背景下智慧课堂精准教学模式的构建与实践——以《Flash动画制作》课程为例[J].宿州教育学院学报，2019，22（06）：102-106.
[3]孟亚玲，贺阳阳，李军靠.信息技术与课程整合的曙光——基于人工智能的智慧课堂[J].中国成人教育，2019（18）：41-46.
[4]刘邦奇.智慧课堂的发展、平台架构与应用设计——从智慧课堂1.0到智慧课堂3.0[J].现代教育技术，2019，29（03）：18-24.
[5]徐苏丽，章艳珍，陈建敏.基于人工智能的智慧课堂构建与应用——以中药鉴定学课程为例[J].滁州职业技术学院学报，2019，18（01）：81-83.