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摘 要：建设低碳校园是培育现代低碳环保人，实现全民低碳的重要抓手，是落实科学发展观，建设节约型社会的要求。本文从低碳校园建设的现状出发，归纳低碳校园建设中存在的问题，并为加强低碳校园建设提供策略参考。
关键词：低碳校园；环保；建设策略
近二三十年，随着全球高碳经济的迅速发展，以二氧化碳为主的温室气体排放量越来越大，全球变暖，两极冰川融化，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，地球生态环境急剧变化，全球灾难性气候变化频繁出现，高碳所带来的灾难性后果已经成为人类21世纪所面临的最大生存危机。本世纪初期，许多国家都已意识到高碳导致全球气候变暖问题的严峻性。在2007年，国家教育部就已下发《关于开展节能减排学校行动的通知》，明确要求全国各学校切实组织开展好“节能减排学校行动”。
目前，但全球变暖仍在继续，节能减排仍需努力，低碳经济与低碳生活将是21世纪的时代命题。学校是传播先进文化、培育现代文明接班人的重要教育阵地，建设低碳校园对帮助青少年学生树立节能环保意识，养成珍惜资源、爱护环境的行为习惯意义重大，影响深远。然而，从目前情况来看，许多学校在建设低碳校园工作上仍存在许多不足，低碳校园建设工作有待加强。
一、低碳校园建设的内涵
低碳，其本意是指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着21世纪绿色环保时代的到来，“低碳”的概念已有了更大的延伸，泛指一种健康的节约、环保理念。“低碳生活”，则一种简约、环保、天然、健康的生活态度与生活方式，是指在日常生活作息中尽量减少不必要的能量消耗，减少二氧化碳排放，减少对大气、大自然的污染。低碳校园建设就是在学校的教学、管理、运营和设施设备建设过程中，以低碳生活环保理念和科学发展观为指导，通过宣传教育、加强管理、制度激励、设施设备支持等手段，动员和激励广大师生牢固树立绿色环保低碳生活理念，鼓励家校路程较近的高年级学生和教师徒步或骑车回校、双面打印纸张、循环再用课本、使用太阳能发电、减少塑料袋使用、落实生活垃圾分类回收等实际行动，践行低碳生活。
二、低碳校园建设中存在的主要问题
1.领导不重视，宣传教育力度不够
改善环境最重要的内力取决于学校与媒体。目前我国大多数高校没有开设环境教育课程，媒体对环境教育的宣传力度也不够，加之一些高校领导节约观念淡薄，造成部分师生缺乏节约意识，无形中增加了学校的后勤成本，不利于学校的可持续发展。类似的情况在许多中小学校园建设中同样存在。教育影响思想，思想决定行动。目前我国大多数学校都把办学的精力与金钱集中到提高学科教学质量、创建学校办学特色等方面，极少把精力与金钱放到绿色环保、低碳校园建设上，对低碳建设的宣传教育工作不重视，师生的环保教育、低碳生活理念与方式的宣传都只有接到上级部门检查通知时才开展一下，流于形式，缺乏长效机制。前不久网络上有一项关于在校学生低碳环保知识的调查活动结果显示：约有71%的学生表示对“低碳”稍有了解，约17%的学生表示对“低碳”概念不是很了解，仅有约12%的学生表示对“低碳”的概念与做法比较了解。
2.管理措施不完善
随着教育现代化的不断推进，电脑、空调、多媒体电教平台、复印机、打印机等教学办公设备日益增多，这些教学与办公辅助设备的增加一方面大大提高了教育教学的工作效率，另一方面却又给校园节能减排管理工作造成一定的困扰。据了解，大多数学校对于这些设施设备的使用管理松懈，特别是对办公网络的使用与管理不到位，没有利用好办公网络进行无纸化办公，没有明确的节能减排管理制度，没有对师生进行节能操作技能培训，没有明确的场室节能管理责任人，打印机、复印机24小时开机、纸张单面打印、中午下班后电脑和空调继续开着、教室没人风扇仍在运转等现象在许多学校随处可见。这些都是对低碳校园教学办公缺乏管理的表现。
3.设施设备更新维护滞后
随着低碳经济时代的到来，各行各业低碳环保技术、产品得到迅速发展，为人们的日常生活更好实现低碳目标带来便利，但大家却很难从校园中看到这些低碳环保新技术、新产品的身影。一方面是因为大部分学校资金不太充裕，尽管校内许多基础设施陈旧老化、节能效果不佳，学校领导也很想购买这些低碳节能的新技术、新产品，但受学校办学经费限制，无法购买。另一方面，部分学校管理者观念落后，缺乏节能环保意识，对低碳节能新技术不了解、不重视，对低碳节能设备的短期投入与长久回报缺乏理性认识，拒绝对低碳环保新技术、新产品的投入。
三、建设低碳校园的意义
1.建设低碳校园是培育现代低碳环保人、实现全民低碳的重要抓手
走全民低碳发展道路是21世纪全球遭遇温室效应危机大背景下，新时代对每位公民提出的要求。“低碳”不是某些国家、某些人的事，而是每一位公民的责任与义务。“低碳”也不仅仅是近几年或近一二十年要做的事，是从今以后长期要做的事。21世纪需要具有低碳生活理念，践行低碳环保生活的社会公民，构建低碳社会，实现全民低碳，做新时代低碳环保人是新时代文明社会发展潮流所趋。
爱护地球，爱护环境，践行低碳环保生活理念是每位现代文明人体现个人人文素养的重要依据。学校作为国家实施素质教育的重要教育机构，为祖国培育具有低碳环保生活理念、践行低碳环保健康生活方式的社会公民责无旁贷。发挥学校教育的作用也是国家进行全民低碳环保教育、开展“节能减排全民行动”、实现全民低碳的重要抓手。
2.建设低碳校园是落实科学发展观、建设节约型社会的要求
煤炭、石油、天然气等能源物质是人类生存和发展的重要物质基础，随着人类社会发展速度的不断提高，人类对能源的消耗需求也日益增加。二十世纪八九十年代，世界各国普遍陷入高碳、高污染，以牺牲自然生态环境为代价追求高速经济增长的误区，人们称之为高碳经济时代。盲目地追求必然导致严重的后果。高碳经济消耗了大量不可再生的自然能源资源，产出了大量废弃物，造成了严重的环境污染问题，导致了温室效应的出现，全球生物包括人类的生存环境面临严峻挑战。在哥本哈根联合国气候变化大会上，世界各国领导人、有识之士达成共识：继续走高碳经济发展道路只会把人类引向灭亡，全世界必须联合起来，从高碳、高耗的经济发展道路转到低碳、节约的经济发展道路上。 我国是一个人口众多、人均资源相对贫乏的国家，国家经济正处于快速发展阶段，对能源物资需求极大。随着近年不可再生能源资源的急剧消耗，经济发展对不可再生能源资源的过分依赖将成为国家经济继续保持高速发展的致命伤。在这样的历史情况下，在2005年6月的全国电视电话会议中，中共中央国务院明确提出建设节约型社会的要求。节约型社会具体称作资源节约型社会，就是要在社会生产、建设、流通、消费等各个领域，在经济和社会发展的各个方面，切实保护和合理利用各种资源，提高资源利用效率，以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益，保障社会经济可持续发展。建设节约型社会是基于低碳经济发展的理念，以科学发展观为指导，关系到我国经济社会发展和民族兴衰，具有全局性和战略性的重大决策。
节约型社会与低碳社会虽然名称不同，但其内涵与目标一致，建设节约型社会实质就是建设低碳社会。建设节约型社会、低碳社会首先要做的事就是在民众心中建立起正确的节约观、低碳观。学校是国家开展国民教育的主阵地，也是社会文明的缩影与辐射基站。各级各类学校加强节约型学校、低碳学校建设，共同向师生、家长、社会发挥社会精神文明建设的先锋模范作用，是对党中央落实科学发展观，建设节约型社会号召的响应与支持，是我国经济建设新形势下对学校办学管理提出的新任务、新要求。
四、加强低碳校园建设的策略
1.成立低碳校园建设工作领导小组，抓好低碳工作制度落实
低碳校园建设工作能否落到实处，成效如何，学校领导的重视极其重要。各学校应成立低碳校园建设专项工作领导小组，明确各校长、中层干部、办公室负责人等在学校低碳校园建设中的责任分工，规定各部门把低碳校园建设纳入部门常规工作中，分部门制订学期低碳建设工作计划，建立健全低碳节能环保制度，做好学校发展和校园建设规划，以制度的形式规范各部门的低碳校园建设工作，责任到人。学校还应依据本校各部门的低碳工作制度开展督查落实工作，形成有制度、有落实、有检查、有反馈，一级抓一级、一层抓一层的管理机制，确保低碳工作制度有效落实。
2.加强低碳环保教育文化氛围营造
建设低碳校园最终要通过全校师生共同落实，最重要的是使全体师生在践行低碳环保生活理念上达成一致共识，由衷地支持低碳校园建设，无论在校内还是校外都自觉投身到低碳环保行动中。在过往的日子里，由于媒体对低碳环保健康生活的宣传教育力度有所欠缺，大部分师生对低碳的重要意义缺乏认识。人的生活习惯不是一朝一夕养成的，也绝不可能一朝一夕就改变。我们进行低碳校园建设必须清楚地认识到，要让广大师生改变旧有的高碳生活习惯，牢固树立低碳环保人人有责的责任意识，是不可能仅靠一次两次思想教育就能做到的，必须对全体师生进行持之以恒、潜移默化的低碳环保教育。在全体师生心中建立起对低碳生活、低碳生产的责任感与使命感是建设低碳校园的首要任务和重要基石。各学校应坚持充分利用学校的教师会议、班会课、校园广播、黑板报、宣传栏、校园网、环保社团等校内宣传渠道加强低碳文化宣传与氛围营造，积极向全体师生宣传建设低碳校园的社会背景及重要意义，营造低碳环保光荣、高碳浪费可耻的良好氛围，强化广大师生的低碳责任意识，引导广大师生积极参与低碳校园建设，争当低碳环保践行者与先行者。
3.加强对低碳节能新技术、新设备的投入
随着低碳经济理念在科技产业界的不断普及，太阳能发电机、LED节能灯、感应亮灯器等可用于学校日常办公的低碳节能新技术、新产品不断推陈出新。加强对低碳节能新技术、新设备的投入，加强校园低碳设施设备建设是建设低碳校园的硬件建设需要与必然要求。各学校办学管理者在进行校园建设规划、设施更新、设备添置时应有意识地了解在这些方面有哪些低碳节能的新技术、新产品，要有长远的目光，算好经济账。俗语说得好，“小数怕长计”。尽管建设某些低碳节能的新技术、新设备在短期投入方面可能相对较高，但这些新技术、新设备每个月都会为学校节省不少电费水费开支，长久下来可以使学校的总经济支出减少。各学校应根据本校办学经费实际，有计划、有步骤地对校内陈旧老化、不适应低碳要求的设施设备进行更置替换。如在学生宿舍楼安装太阳能热水器、使用智能LED灯照明系统、在教学楼顶安装雨水收集利用系统等。这样一方面可以提高学校校园建设的科技含量，加强低碳校园建设；另一方面可以从更长远的角度为学校节减办学经费开支。
4.开展低碳环保社区实践活动，发挥低碳校园的示范引领作用
学校作为以传承文化、传播文明为主要任务的社会组织机构，在做好低碳校园建设的同时，还应充分发挥其在引领社会文明发展方向上的作用。低碳校园建设除了要着力做好“对内”的建设工作之外，还应注意加强“对外”的宣传工作。学校应积极组织学生到学校周边社区、街道等地方开展以低碳环保为主题的系列化社区实践活动。一方面可通过形式丰富的社会实践活动提高师生的低碳环保认知，以更形象、更直观的方式引导广大师生把低碳环保生活理念贯彻落实到具体的日常生活当中。另一方面，可有效提高广大师生、家长及社会人士对学校建设低碳校园的认识并给予支持。
5.加强校园“碳回收”“碳循环”
建设低碳校园，一方面要从源头上减少对电、天然气等的浪费，减少二氧化碳在大气中的排放量，另一方面要在碳使用终端加强“碳回收”与“碳循环”。所谓“碳回收”就是对打印纸张、一次性塑料杯、学生作业本等可循环利用物资进行分类回收，交由专业回收部门进行加工处理、循环再用。还可以在每学年结束时把学生的思想品德、信息技术等学生不需要在课本上书写、做练习的书本收集起来，交给下一学年升学的学生循环再用。另外，在校园和教师办公室内增加绿色植物不但可以美化、绿化校园环境，还可以利用绿色植物的光合作用把空气中的二氧化碳转化成氧气，这也是非常值得推广的做法之一。
参考文献：
[1]孙丽霞.高等院校如何加强低碳校园建设[J].世纪桥，2012（13）.
[2]黄琰，李奎，张海亮，吴琪，黄晶.低碳校园建设中存在的问题及解决对策[J].经济研究导刊，2012（4）.
[3]刘沛玲.基于激励视角的低碳校园建设途径研究[J].价值工程，2013（21）.
[4]任燕.高校建设低碳校园的意义及实施策略[J].教育探索，2011（7）.
[5]彭淼，史云峰，董园.低碳校园建设的现状与对策初探[J].教育管理研究，2010（9）.
[6]陆建平.高校低碳校园建设途径探索[J].能源与节能，2012（7）.
关键词：低碳校园；环保；建设策略
近二三十年，随着全球高碳经济的迅速发展，以二氧化碳为主的温室气体排放量越来越大，全球变暖，两极冰川融化，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，地球生态环境急剧变化，全球灾难性气候变化频繁出现，高碳所带来的灾难性后果已经成为人类21世纪所面临的最大生存危机。本世纪初期，许多国家都已意识到高碳导致全球气候变暖问题的严峻性。在2007年，国家教育部就已下发《关于开展节能减排学校行动的通知》，明确要求全国各学校切实组织开展好“节能减排学校行动”。
目前，但全球变暖仍在继续，节能减排仍需努力，低碳经济与低碳生活将是21世纪的时代命题。学校是传播先进文化、培育现代文明接班人的重要教育阵地，建设低碳校园对帮助青少年学生树立节能环保意识，养成珍惜资源、爱护环境的行为习惯意义重大，影响深远。然而，从目前情况来看，许多学校在建设低碳校园工作上仍存在许多不足，低碳校园建设工作有待加强。
一、低碳校园建设的内涵
低碳，其本意是指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。随着21世纪绿色环保时代的到来，“低碳”的概念已有了更大的延伸，泛指一种健康的节约、环保理念。“低碳生活”，则一种简约、环保、天然、健康的生活态度与生活方式，是指在日常生活作息中尽量减少不必要的能量消耗，减少二氧化碳排放，减少对大气、大自然的污染。低碳校园建设就是在学校的教学、管理、运营和设施设备建设过程中，以低碳生活环保理念和科学发展观为指导，通过宣传教育、加强管理、制度激励、设施设备支持等手段，动员和激励广大师生牢固树立绿色环保低碳生活理念，鼓励家校路程较近的高年级学生和教师徒步或骑车回校、双面打印纸张、循环再用课本、使用太阳能发电、减少塑料袋使用、落实生活垃圾分类回收等实际行动，践行低碳生活。
二、低碳校园建设中存在的主要问题
1.领导不重视，宣传教育力度不够
改善环境最重要的内力取决于学校与媒体。目前我国大多数高校没有开设环境教育课程，媒体对环境教育的宣传力度也不够，加之一些高校领导节约观念淡薄，造成部分师生缺乏节约意识，无形中增加了学校的后勤成本，不利于学校的可持续发展。类似的情况在许多中小学校园建设中同样存在。教育影响思想，思想决定行动。目前我国大多数学校都把办学的精力与金钱集中到提高学科教学质量、创建学校办学特色等方面，极少把精力与金钱放到绿色环保、低碳校园建设上，对低碳建设的宣传教育工作不重视，师生的环保教育、低碳生活理念与方式的宣传都只有接到上级部门检查通知时才开展一下，流于形式，缺乏长效机制。前不久网络上有一项关于在校学生低碳环保知识的调查活动结果显示：约有71%的学生表示对“低碳”稍有了解，约17%的学生表示对“低碳”概念不是很了解，仅有约12%的学生表示对“低碳”的概念与做法比较了解。
2.管理措施不完善
随着教育现代化的不断推进，电脑、空调、多媒体电教平台、复印机、打印机等教学办公设备日益增多，这些教学与办公辅助设备的增加一方面大大提高了教育教学的工作效率，另一方面却又给校园节能减排管理工作造成一定的困扰。据了解，大多数学校对于这些设施设备的使用管理松懈，特别是对办公网络的使用与管理不到位，没有利用好办公网络进行无纸化办公，没有明确的节能减排管理制度，没有对师生进行节能操作技能培训，没有明确的场室节能管理责任人，打印机、复印机24小时开机、纸张单面打印、中午下班后电脑和空调继续开着、教室没人风扇仍在运转等现象在许多学校随处可见。这些都是对低碳校园教学办公缺乏管理的表现。
3.设施设备更新维护滞后
随着低碳经济时代的到来，各行各业低碳环保技术、产品得到迅速发展，为人们的日常生活更好实现低碳目标带来便利，但大家却很难从校园中看到这些低碳环保新技术、新产品的身影。一方面是因为大部分学校资金不太充裕，尽管校内许多基础设施陈旧老化、节能效果不佳，学校领导也很想购买这些低碳节能的新技术、新产品，但受学校办学经费限制，无法购买。另一方面，部分学校管理者观念落后，缺乏节能环保意识，对低碳节能新技术不了解、不重视，对低碳节能设备的短期投入与长久回报缺乏理性认识，拒绝对低碳环保新技术、新产品的投入。
三、建设低碳校园的意义
1.建设低碳校园是培育现代低碳环保人、实现全民低碳的重要抓手
走全民低碳发展道路是21世纪全球遭遇温室效应危机大背景下，新时代对每位公民提出的要求。“低碳”不是某些国家、某些人的事，而是每一位公民的责任与义务。“低碳”也不仅仅是近几年或近一二十年要做的事，是从今以后长期要做的事。21世纪需要具有低碳生活理念，践行低碳环保生活的社会公民，构建低碳社会，实现全民低碳，做新时代低碳环保人是新时代文明社会发展潮流所趋。
爱护地球，爱护环境，践行低碳环保生活理念是每位现代文明人体现个人人文素养的重要依据。学校作为国家实施素质教育的重要教育机构，为祖国培育具有低碳环保生活理念、践行低碳环保健康生活方式的社会公民责无旁贷。发挥学校教育的作用也是国家进行全民低碳环保教育、开展“节能减排全民行动”、实现全民低碳的重要抓手。
2.建设低碳校园是落实科学发展观、建设节约型社会的要求
煤炭、石油、天然气等能源物质是人类生存和发展的重要物质基础，随着人类社会发展速度的不断提高，人类对能源的消耗需求也日益增加。二十世纪八九十年代，世界各国普遍陷入高碳、高污染，以牺牲自然生态环境为代价追求高速经济增长的误区，人们称之为高碳经济时代。盲目地追求必然导致严重的后果。高碳经济消耗了大量不可再生的自然能源资源，产出了大量废弃物，造成了严重的环境污染问题，导致了温室效应的出现，全球生物包括人类的生存环境面临严峻挑战。在哥本哈根联合国气候变化大会上，世界各国领导人、有识之士达成共识：继续走高碳经济发展道路只会把人类引向灭亡，全世界必须联合起来，从高碳、高耗的经济发展道路转到低碳、节约的经济发展道路上。 我国是一个人口众多、人均资源相对贫乏的国家，国家经济正处于快速发展阶段，对能源物资需求极大。随着近年不可再生能源资源的急剧消耗，经济发展对不可再生能源资源的过分依赖将成为国家经济继续保持高速发展的致命伤。在这样的历史情况下，在2005年6月的全国电视电话会议中，中共中央国务院明确提出建设节约型社会的要求。节约型社会具体称作资源节约型社会，就是要在社会生产、建设、流通、消费等各个领域，在经济和社会发展的各个方面，切实保护和合理利用各种资源，提高资源利用效率，以尽可能少的资源消耗获得最大的经济效益和社会效益，保障社会经济可持续发展。建设节约型社会是基于低碳经济发展的理念，以科学发展观为指导，关系到我国经济社会发展和民族兴衰，具有全局性和战略性的重大决策。
节约型社会与低碳社会虽然名称不同，但其内涵与目标一致，建设节约型社会实质就是建设低碳社会。建设节约型社会、低碳社会首先要做的事就是在民众心中建立起正确的节约观、低碳观。学校是国家开展国民教育的主阵地，也是社会文明的缩影与辐射基站。各级各类学校加强节约型学校、低碳学校建设，共同向师生、家长、社会发挥社会精神文明建设的先锋模范作用，是对党中央落实科学发展观，建设节约型社会号召的响应与支持，是我国经济建设新形势下对学校办学管理提出的新任务、新要求。
四、加强低碳校园建设的策略
1.成立低碳校园建设工作领导小组，抓好低碳工作制度落实
低碳校园建设工作能否落到实处，成效如何，学校领导的重视极其重要。各学校应成立低碳校园建设专项工作领导小组，明确各校长、中层干部、办公室负责人等在学校低碳校园建设中的责任分工，规定各部门把低碳校园建设纳入部门常规工作中，分部门制订学期低碳建设工作计划，建立健全低碳节能环保制度，做好学校发展和校园建设规划，以制度的形式规范各部门的低碳校园建设工作，责任到人。学校还应依据本校各部门的低碳工作制度开展督查落实工作，形成有制度、有落实、有检查、有反馈，一级抓一级、一层抓一层的管理机制，确保低碳工作制度有效落实。
2.加强低碳环保教育文化氛围营造
建设低碳校园最终要通过全校师生共同落实，最重要的是使全体师生在践行低碳环保生活理念上达成一致共识，由衷地支持低碳校园建设，无论在校内还是校外都自觉投身到低碳环保行动中。在过往的日子里，由于媒体对低碳环保健康生活的宣传教育力度有所欠缺，大部分师生对低碳的重要意义缺乏认识。人的生活习惯不是一朝一夕养成的，也绝不可能一朝一夕就改变。我们进行低碳校园建设必须清楚地认识到，要让广大师生改变旧有的高碳生活习惯，牢固树立低碳环保人人有责的责任意识，是不可能仅靠一次两次思想教育就能做到的，必须对全体师生进行持之以恒、潜移默化的低碳环保教育。在全体师生心中建立起对低碳生活、低碳生产的责任感与使命感是建设低碳校园的首要任务和重要基石。各学校应坚持充分利用学校的教师会议、班会课、校园广播、黑板报、宣传栏、校园网、环保社团等校内宣传渠道加强低碳文化宣传与氛围营造，积极向全体师生宣传建设低碳校园的社会背景及重要意义，营造低碳环保光荣、高碳浪费可耻的良好氛围，强化广大师生的低碳责任意识，引导广大师生积极参与低碳校园建设，争当低碳环保践行者与先行者。
3.加强对低碳节能新技术、新设备的投入
随着低碳经济理念在科技产业界的不断普及，太阳能发电机、LED节能灯、感应亮灯器等可用于学校日常办公的低碳节能新技术、新产品不断推陈出新。加强对低碳节能新技术、新设备的投入，加强校园低碳设施设备建设是建设低碳校园的硬件建设需要与必然要求。各学校办学管理者在进行校园建设规划、设施更新、设备添置时应有意识地了解在这些方面有哪些低碳节能的新技术、新产品，要有长远的目光，算好经济账。俗语说得好，“小数怕长计”。尽管建设某些低碳节能的新技术、新设备在短期投入方面可能相对较高，但这些新技术、新设备每个月都会为学校节省不少电费水费开支，长久下来可以使学校的总经济支出减少。各学校应根据本校办学经费实际，有计划、有步骤地对校内陈旧老化、不适应低碳要求的设施设备进行更置替换。如在学生宿舍楼安装太阳能热水器、使用智能LED灯照明系统、在教学楼顶安装雨水收集利用系统等。这样一方面可以提高学校校园建设的科技含量，加强低碳校园建设；另一方面可以从更长远的角度为学校节减办学经费开支。
4.开展低碳环保社区实践活动，发挥低碳校园的示范引领作用
学校作为以传承文化、传播文明为主要任务的社会组织机构，在做好低碳校园建设的同时，还应充分发挥其在引领社会文明发展方向上的作用。低碳校园建设除了要着力做好“对内”的建设工作之外，还应注意加强“对外”的宣传工作。学校应积极组织学生到学校周边社区、街道等地方开展以低碳环保为主题的系列化社区实践活动。一方面可通过形式丰富的社会实践活动提高师生的低碳环保认知，以更形象、更直观的方式引导广大师生把低碳环保生活理念贯彻落实到具体的日常生活当中。另一方面，可有效提高广大师生、家长及社会人士对学校建设低碳校园的认识并给予支持。
5.加强校园“碳回收”“碳循环”
建设低碳校园，一方面要从源头上减少对电、天然气等的浪费，减少二氧化碳在大气中的排放量，另一方面要在碳使用终端加强“碳回收”与“碳循环”。所谓“碳回收”就是对打印纸张、一次性塑料杯、学生作业本等可循环利用物资进行分类回收，交由专业回收部门进行加工处理、循环再用。还可以在每学年结束时把学生的思想品德、信息技术等学生不需要在课本上书写、做练习的书本收集起来，交给下一学年升学的学生循环再用。另外，在校园和教师办公室内增加绿色植物不但可以美化、绿化校园环境，还可以利用绿色植物的光合作用把空气中的二氧化碳转化成氧气，这也是非常值得推广的做法之一。
参考文献：
[1]孙丽霞.高等院校如何加强低碳校园建设[J].世纪桥，2012（13）.
[2]黄琰，李奎，张海亮，吴琪，黄晶.低碳校园建设中存在的问题及解决对策[J].经济研究导刊，2012（4）.
[3]刘沛玲.基于激励视角的低碳校园建设途径研究[J].价值工程，2013（21）.
[4]任燕.高校建设低碳校园的意义及实施策略[J].教育探索，2011（7）.
[5]彭淼，史云峰，董园.低碳校园建设的现状与对策初探[J].教育管理研究，2010（9）.
[6]陆建平.高校低碳校园建设途径探索[J].能源与节能，2012（7）.