【教材分析】
　　本课是必修二的第四章第二节的内容，是对第一节《工业的区位因素与区位选择》的延伸，同时也为第三节《传统工业区和新工业区》的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。
　　【学情分析】
　　高中生应该在高中学段学会学习、学会研究、学会合作，高一的学生此时已经经过了大半年的高中学习，对于自主学习、问题探究式学习、小组合作式学习有了一定的基础，且学生在学习本节内容之前，对工业区位因素已有所了解。但是真正要理解其含义不是件容易的事情，学生普遍对工业的生产过程比较陌生，更难以知道工厂发展的过程及今后的方向。从这方面看，教材过于简单、抽象，学生对本节内容缺乏感性认识。
　　【教学目标】
　　1.知识与技能目标：（1）了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和工业分散的原因与影响。（2）掌握工业地域的形成、发展特点。尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系进行分析。
　　2.过程与方法目标：结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向，形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。
　　3.情感态度价值观目标：（1）由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。（2）用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。
　　【教学重难点】
　　重点：举例说明工业地域的形成条件及发展特点。
　　难点：联系实际，让学生说明工业分散的原因，并能对适合分散的工业进行举例说明。
　　【教学过程】
　　【教学反思】
　　1.总体教学效果自评：大部分同学能根据实例，说明工业地域的形成条件和发展特点。学生通过搜集资料和分析资料，联系实际，在课堂上交流合作，较好地达成了教学目标要求。
　　2.本节课的教学特色和创新：本课设计最大的特点是体现了课程标准强调的“案例教学”：设计的主体部分先以案例为依托，通过解决问题，诠釋和概括规律和原理，再辅助以案例研究达成巩固和深化。
　　3.存在问题：本节课以案例教学为主，所以在时间把握上还有待调整，以期让学生在案例中充分理解本节课知识点，进一步加强教学效果。