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境遇式教学模式主张教学活动的过程化与多元化,要求赋予教师教学自主权,但有一些制约教师自主权的现实因素,包括教师知识储备不足、教学活动深受死板条文限制、教学过程苦受官僚作风干扰,应不断增强教师知识储备,赋予教师积极教学自主权,保障教师消极教学自主权。
境遇式教学模式下的高校教师自主权
【摘 要】
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境遇式教学模式主张教学活动的过程化与多元化,要求赋予教师教学自主权,但有一些制约教师自主权的现实因素,包括教师知识储备不足、教学活动深受死板条文限制、教学过程苦受
【机 构】
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齐齐哈尔大学,南昌航空大学
【出 处】
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教育与职业
【发表日期】
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2015年31期
【基金项目】
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2014年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“参与式教学法在文科研究生专业课中的应用研究”（项目编号：JXYJG-2014-119）, 2014年齐齐哈尔大学教育科学研究项目“中西‘境遇式’教学模式比较研究”（项目编号：2014124）的阶段性研究成果
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