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敦煌孟家桥中学，甘肃省 敦煌市736200
物理是一门应用性学科，培养其应用意识是体现物理的重要标志，也是基础教育新课程改革对物理的要求，探讨物理应用的教育虽途径各异，但主要渠道还是课堂教学，素材主要取自课本。教师应充分利用课堂，积极挖掘课本中知识应用的素材，加强和培养学生应用知识的意识。
下面我们就如何借助实际应用的范例，增强应用意识的培养，谈几点粗浅认识。
1 以实例为引言，激发学习兴趣
与旧教材相比，新教材最明显的特征是每一章的开始，都用一个配有插图的短文引言，引言中提出一些实际问题。如“光现象”一章的引言“正因为有了光，世界才会如此绚丽多彩。但是你知道光是怎样传播的吗？为什么物体会有不同的颜色？水面的倒影是怎样形成的？现代科技怎样利用光来为人类服务？”这些问题学生在日常生活中都有所接触，但要解释其中的道理并解决它都感困难，以此促使学生产生学习物理的强烈愿望和浓厚兴趣。
教学中要多以实例为引言，介绍物理知识在日常生活和工农业生产中的广泛应用，这既能提高学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的意义和作用，进一步端正学习物理的目的性。
2 以实例为桥梁，导入新课
导课是课堂教学的一门艺术。现代教学十分注重新课的导入，因为它吸引了学生的注意力，集中了学生的学习心向，产生师生思维上的共鸣。好的导课是一节课成功的一半。例如“内能的改变”一节，我这样导入新课：冬天手冷，你常做哪些习惯性动作？学生回答：哈气、搓手。为什么这样做手能暖和些呢？这节课将给你满意的答案。再例如，在讲授“球面镜”知识之前，我给学生介绍了美国救护车标志：车头前面是一串反写的字母ECNALUBMA（中文意思“救护车” ），学生顿感新奇。因他们急于了解这样书写的原因，注意力非常集中，取得了较好的教学效果。
3 以实例为铺垫，促进知识的理解
在讲解惯性时，给同学举了下面的例子：2004年5月1日起实施的新交通法规定，坐在出租车前排的乘客必须系好安全带。这是为了防止出租车突然时，由于而造成的伤害。在让学生理解知识的同时，也对学生进行了安全知识和安全意识的教育。
教学实践证实，以实例为铺垫衬托背景材料，既缩小了物理与现实生活的距离，又使知识现实化、直观化，无疑大大加强了学生在学习中对知识的理解，丰富和积累了物理应用的感知材料。教学时用这类学生喜闻乐见的事例铺垫，很容易激发学生兴趣，加深学生对知识的理解。
4 以实例为作业，加强理论联系实际
作业不仅是理解和巩固课堂所学知识的重要途径，也是训练学生运用知识解决实际问题的重要手段。让学生走出校门、走向社会自己去发现，坚持理论联系实际，在实践中培养学生的能力。在上完“蒸发”一节后，我给学生布置了这样的作业：“到田间地头转一转，到农家小院看一看。”看塑料大棚蔬菜、地膜覆盖种植技术，看看新栽的树木都要剪去一部分枝叶，在干旱的时候玉米的叶子都卷起来了等常见的现象。然后完成下面的作业：“水是人类的宝贵资源，在干旱地区尤其珍贵。我们敦煌市是个缺水的地区，现在正大力推广应用喷灌、滴灌技术，利用管道代沟渠输水。请你根据所学的知识给你的家长讲讲喷灌、滴灌等技术为什么能比普通的沟渠灌溉节约用水。”通过走访调查、做题思考，唤起了学生对自然的关爱和对社会的关注，激发了学生的社会责任感，培养了学生的环保节能意识。
5 以实例为补充，拓宽知识面
新教材的每个章节内部都适当穿插了“讨论与交流”“想想议议”、“实验与思考”等栏目，其实它是拓宽知识面，增强应用意识的补充教材。在学习“生活用电”一章后，让学生安装了照明电路；观察自己家的电路的连接和控制，各个用电器如保险丝、灯座、插头等的构造及连接和控制方式；调查有无违反安全用电，提出解决问题的办法；调查总的用电功率，提出节电的办法。这样学生不仅掌握了知识，而且给家庭排除了安全隐患。有两位同学还利用串联分压知识给家里的院灯串联了分压电阻，增强了应用所学知识解决生活、生产问题的能力。
总之，物理应用的教育要充分利用现有教材中形式各异的实例，紧密联系学生的日常生活，让学生多动手动脑，发现物理的美，激发学生学物理的乐趣，逐步培养学生学物理用物理的习惯，以及把实际问题用物理化的方法加以思考、分析、求解的能力，不断提高学生的物理素养。
物理是一门应用性学科，培养其应用意识是体现物理的重要标志，也是基础教育新课程改革对物理的要求，探讨物理应用的教育虽途径各异，但主要渠道还是课堂教学，素材主要取自课本。教师应充分利用课堂，积极挖掘课本中知识应用的素材，加强和培养学生应用知识的意识。
下面我们就如何借助实际应用的范例，增强应用意识的培养，谈几点粗浅认识。
1 以实例为引言，激发学习兴趣
与旧教材相比，新教材最明显的特征是每一章的开始，都用一个配有插图的短文引言，引言中提出一些实际问题。如“光现象”一章的引言“正因为有了光，世界才会如此绚丽多彩。但是你知道光是怎样传播的吗？为什么物体会有不同的颜色？水面的倒影是怎样形成的？现代科技怎样利用光来为人类服务？”这些问题学生在日常生活中都有所接触，但要解释其中的道理并解决它都感困难，以此促使学生产生学习物理的强烈愿望和浓厚兴趣。
教学中要多以实例为引言，介绍物理知识在日常生活和工农业生产中的广泛应用，这既能提高学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的意义和作用，进一步端正学习物理的目的性。
2 以实例为桥梁，导入新课
导课是课堂教学的一门艺术。现代教学十分注重新课的导入，因为它吸引了学生的注意力，集中了学生的学习心向，产生师生思维上的共鸣。好的导课是一节课成功的一半。例如“内能的改变”一节，我这样导入新课：冬天手冷，你常做哪些习惯性动作？学生回答：哈气、搓手。为什么这样做手能暖和些呢？这节课将给你满意的答案。再例如，在讲授“球面镜”知识之前，我给学生介绍了美国救护车标志：车头前面是一串反写的字母ECNALUBMA（中文意思“救护车” ），学生顿感新奇。因他们急于了解这样书写的原因，注意力非常集中，取得了较好的教学效果。
3 以实例为铺垫，促进知识的理解
在讲解惯性时，给同学举了下面的例子：2004年5月1日起实施的新交通法规定，坐在出租车前排的乘客必须系好安全带。这是为了防止出租车突然时，由于而造成的伤害。在让学生理解知识的同时，也对学生进行了安全知识和安全意识的教育。
教学实践证实，以实例为铺垫衬托背景材料，既缩小了物理与现实生活的距离，又使知识现实化、直观化，无疑大大加强了学生在学习中对知识的理解，丰富和积累了物理应用的感知材料。教学时用这类学生喜闻乐见的事例铺垫，很容易激发学生兴趣，加深学生对知识的理解。
4 以实例为作业，加强理论联系实际
作业不仅是理解和巩固课堂所学知识的重要途径，也是训练学生运用知识解决实际问题的重要手段。让学生走出校门、走向社会自己去发现，坚持理论联系实际，在实践中培养学生的能力。在上完“蒸发”一节后，我给学生布置了这样的作业：“到田间地头转一转，到农家小院看一看。”看塑料大棚蔬菜、地膜覆盖种植技术，看看新栽的树木都要剪去一部分枝叶，在干旱的时候玉米的叶子都卷起来了等常见的现象。然后完成下面的作业：“水是人类的宝贵资源，在干旱地区尤其珍贵。我们敦煌市是个缺水的地区，现在正大力推广应用喷灌、滴灌技术，利用管道代沟渠输水。请你根据所学的知识给你的家长讲讲喷灌、滴灌等技术为什么能比普通的沟渠灌溉节约用水。”通过走访调查、做题思考，唤起了学生对自然的关爱和对社会的关注，激发了学生的社会责任感，培养了学生的环保节能意识。
5 以实例为补充，拓宽知识面
新教材的每个章节内部都适当穿插了“讨论与交流”“想想议议”、“实验与思考”等栏目，其实它是拓宽知识面，增强应用意识的补充教材。在学习“生活用电”一章后，让学生安装了照明电路；观察自己家的电路的连接和控制，各个用电器如保险丝、灯座、插头等的构造及连接和控制方式；调查有无违反安全用电，提出解决问题的办法；调查总的用电功率，提出节电的办法。这样学生不仅掌握了知识，而且给家庭排除了安全隐患。有两位同学还利用串联分压知识给家里的院灯串联了分压电阻，增强了应用所学知识解决生活、生产问题的能力。
总之，物理应用的教育要充分利用现有教材中形式各异的实例，紧密联系学生的日常生活，让学生多动手动脑，发现物理的美，激发学生学物理的乐趣，逐步培养学生学物理用物理的习惯，以及把实际问题用物理化的方法加以思考、分析、求解的能力，不断提高学生的物理素养。