【摘 要】
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近年来,高校大班英语教学中教师教学风格与学习者学习风格之间风格失配的矛盾日益凸显。本文探讨了8组(40个)"认知型"大学英语教学策略在缓解风格失配矛盾方面的补偿作用。统
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近年来,高校大班英语教学中教师教学风格与学习者学习风格之间风格失配的矛盾日益凸显。本文探讨了8组(40个)"认知型"大学英语教学策略在缓解风格失配矛盾方面的补偿作用。统计数据表明:教师有意识地选用与自己学习风格失配的"认知型"教学策略以形成"兼容型教学风格";"认知型"大班英语教学策略对教学风格与学习风格失配的矛盾有较好的补偿作用。
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