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【摘 要】 英语学科作为一门语言学科，出发点与落脚点必然是语言交流。随着新课程改革的深入推进，核心素养的重要性日渐凸显，在学科教学中，只有教师重视渗透核心素养，学生的发展才能是全方位的。文章从初中英语核心素养的内涵出发，简析了核心素养理念在初中英语教学中的重要性，探讨了其渗透途径，以期帮助学生在英语学习过程中塑造核心素养，培养高素质的人才。
【关键词】 核心素养 初中英语教学 策略
在新课改中，明确地提出了要把培养学生的核心素养作为教育教学的重点工作之一。如何培养学生的核心素养？对于这个问题最简单的回答就是教师要思考：培养什么样的人，如何培养人？随着新课程改革的不断深入，初中的英语教学取得了一定的成果，学生的英语语言知识和技能都显著提高，这个时候作为初中英语老师，就应该要多关注学生的学习策略是否有效，学生的情感态度和人生观包括价值观是否积极，学生的文化交际能力是否能够进一步提升？这些方面都需要初中英语老师有意识地在初中英语教学中渗透核心素养，只有教师在课堂上真正地有意识地去培养提升学生的核心素养，学生的英语学习能力才能真正地有所提升，才能塑造学生良好的思维品质和文化观，初中英语教学才能是真正高效的。
一、初中英语核心素养的内涵
英语学科中的核心素养是指学生在一阶段的学习之后，能够在能力和品格方面提升到利于长效学习或者是利于终身学习的能力和品格。具体到初中英语学习中就是指，学生在初中的三年英语学习中，能够在英语的语言能力、英语的思维、英语的文化品格都有所提升，并能为接下来的英语学习奠定基础。针对初中生的英语核心素养的培养要注意发展其英语自主学习能力、相互合作能力和实践能力，初中英语老师在教学中不能仅仅是重视学生的学科知识，更要兼顾到学生英语学科能力的培养。
二、核心素养在初中英语教学中渗透的重要性
虽然初中英语新课改中，一再要求教师要改变陈旧的教学观念，与时俱进，通过不断学习新的英语教学方法和教学手段，不只是简单的英语知识教授，而是全面地提高学生的听说读写英语技能，增强学生的英语文化意识，体会中西方文化的区别，形成良好的英语学习品格。但是在实际的初中英语教学中，还是存在一些问题。
（一） 学生的英语运用能力得不到发展
回归到本质，英语是一门语言学科，作为语言类学科其本质上就是要求学生能够利用所学的这门语言进行交流，这也正是和核心素养注重学生实践能力培养的要求不谋而合。但是在实际教学中，教师往往只注重学生听和写的能力，特别是初中英语教学因为面临着升学的压力，教师在学生说的时间上花的很少，教师在初中英语课堂的说的训练仍旧是停留在传统的读和日常对话上，这样学生的英语能力无法得到全面的发展，甚至是在以后的英语学习中，用英语开口说会成为短板，因此初中英语教学中渗透核心素养就显得非常重要。
（二） 只重视英语知识的教授，忽视文化意识的培养
在实际教学中，初中教师还是紧抓考点，考什么英语知识教什么英语知识，对于初中生在英语学习过程中的文化意识的培养是忽略的，这样的初中英语教学观是非常片面的。初中教师必须要清楚地意识到，英语作为一门语言类学科，学生的英语的语感培养是非常重要的。如果课堂上只有英语知识的教授，学生对英语的学习是非常片面的。英语教师必须正视中西方文化的不同，在初中英语教学中有意识地渗透英语文化知识，培养初中生的文化意识，这也是核心素养所要求的。
（三） 学习方法陈旧，教师忽略学生学习技能的提高
在初中英语学习过程中，许多学生还是停留在传统的英语学习方式上，例如记忆单词就是死记硬背，没有结合具体情景记忆运用的意识，这样的英语学习方式是非常低效的。这个时候，作为学生英语学习的引导者，英语老师就要教授学生能够更好地学习英语知识的学习方法，提升学生的英语学习技能，这也是核心素养所要求的。
三、核心素养在初中英语教学中渗透的策略
（一） 理论结合实践，重视初中英语课堂的延伸
在初中英语课堂上，英语老师要更多地关注初中生英语综合能力的培养，丰富初中生英语学习的体验，在课堂上要注重让学生把所学的英语知识用起来，甚至是可以把英语课堂延伸到课外，让学生通过调查，查阅资料，生活观察所得总结知识，如教授保护环境的知识。教师如果只是单纯地传递知识We should save energy. 学生的理解并不深刻，只是死记硬背这个概念，教师可以在开始上课之前就让学生查阅一下，Where does the energy come from？然后讲解能源的有限性，再让学生想象表达一下“能源用完了，生活如何继续？”。通过这样的问题，学生能够通过自己的准备，用自己所学去开口说，真正地把英语用起来。在这个学习英语的过程中，学生的独立思考能力也得到了很好的锻炼。
（二） 设计合理贴合的情境，培养学生思维能力
在初中英语教学中，根据教学的内容，设计合适的情境，是渗透核心素养的一个有效的途径。在初中英语教学中，教师可以让学生开展Role play，让学生在情境中带着任务去用英语表达，让学生成为本节英语课的主人，带着一种主人翁的意识去学习英语，使用英语。在学生学习英语的过程中，学生的自主学习能力都得到了发展。
（三） 注重文化知识的拓展，扩充英语课堂容量
英语作为一门语言类学科，如果只是在初中课堂上教授语法单词，完全地把这门英语剥其文化背景的教授是非常不科学的。在初中英语课堂上，要注重渗透西方文化，英语老师也可以用中西方文化进行对比，在教授一些涉及西方文化知识的课文时，教师要利用视频，图片等资源介绍背景知识。虽然这些文化知识的介绍看似占用了宝贵的课堂时间，但是这些宝贵的时间，扫除了学生对于西方文化知识的障碍，反而能够更好地理解文意。
在新课改中，初中英语老师要重视在英语学科教学中渗透核心素养，坚持在初中英语课堂中提高学生的实践能力，通过设计合适的情境，让学生真正地把英语用起来，提高学生的实践能力、自主学习能力和文化意识，真正培养出高素质的人才。
参考文献
[1] 谢瑞平.核心素养体系下的初中英语课堂教学探索[J].新课程（下），2018（08）：32.
[2] 李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基礎外语教育，2016（05）：95-100+112.
【关键词】 核心素养 初中英语教学 策略
在新课改中，明确地提出了要把培养学生的核心素养作为教育教学的重点工作之一。如何培养学生的核心素养？对于这个问题最简单的回答就是教师要思考：培养什么样的人，如何培养人？随着新课程改革的不断深入，初中的英语教学取得了一定的成果，学生的英语语言知识和技能都显著提高，这个时候作为初中英语老师，就应该要多关注学生的学习策略是否有效，学生的情感态度和人生观包括价值观是否积极，学生的文化交际能力是否能够进一步提升？这些方面都需要初中英语老师有意识地在初中英语教学中渗透核心素养，只有教师在课堂上真正地有意识地去培养提升学生的核心素养，学生的英语学习能力才能真正地有所提升，才能塑造学生良好的思维品质和文化观，初中英语教学才能是真正高效的。
一、初中英语核心素养的内涵
英语学科中的核心素养是指学生在一阶段的学习之后，能够在能力和品格方面提升到利于长效学习或者是利于终身学习的能力和品格。具体到初中英语学习中就是指，学生在初中的三年英语学习中，能够在英语的语言能力、英语的思维、英语的文化品格都有所提升，并能为接下来的英语学习奠定基础。针对初中生的英语核心素养的培养要注意发展其英语自主学习能力、相互合作能力和实践能力，初中英语老师在教学中不能仅仅是重视学生的学科知识，更要兼顾到学生英语学科能力的培养。
二、核心素养在初中英语教学中渗透的重要性
虽然初中英语新课改中，一再要求教师要改变陈旧的教学观念，与时俱进，通过不断学习新的英语教学方法和教学手段，不只是简单的英语知识教授，而是全面地提高学生的听说读写英语技能，增强学生的英语文化意识，体会中西方文化的区别，形成良好的英语学习品格。但是在实际的初中英语教学中，还是存在一些问题。
（一） 学生的英语运用能力得不到发展
回归到本质，英语是一门语言学科，作为语言类学科其本质上就是要求学生能够利用所学的这门语言进行交流，这也正是和核心素养注重学生实践能力培养的要求不谋而合。但是在实际教学中，教师往往只注重学生听和写的能力，特别是初中英语教学因为面临着升学的压力，教师在学生说的时间上花的很少，教师在初中英语课堂的说的训练仍旧是停留在传统的读和日常对话上，这样学生的英语能力无法得到全面的发展，甚至是在以后的英语学习中，用英语开口说会成为短板，因此初中英语教学中渗透核心素养就显得非常重要。
（二） 只重视英语知识的教授，忽视文化意识的培养
在实际教学中，初中教师还是紧抓考点，考什么英语知识教什么英语知识，对于初中生在英语学习过程中的文化意识的培养是忽略的，这样的初中英语教学观是非常片面的。初中教师必须要清楚地意识到，英语作为一门语言类学科，学生的英语的语感培养是非常重要的。如果课堂上只有英语知识的教授，学生对英语的学习是非常片面的。英语教师必须正视中西方文化的不同，在初中英语教学中有意识地渗透英语文化知识，培养初中生的文化意识，这也是核心素养所要求的。
（三） 学习方法陈旧，教师忽略学生学习技能的提高
在初中英语学习过程中，许多学生还是停留在传统的英语学习方式上，例如记忆单词就是死记硬背，没有结合具体情景记忆运用的意识，这样的英语学习方式是非常低效的。这个时候，作为学生英语学习的引导者，英语老师就要教授学生能够更好地学习英语知识的学习方法，提升学生的英语学习技能，这也是核心素养所要求的。
三、核心素养在初中英语教学中渗透的策略
（一） 理论结合实践，重视初中英语课堂的延伸
在初中英语课堂上，英语老师要更多地关注初中生英语综合能力的培养，丰富初中生英语学习的体验，在课堂上要注重让学生把所学的英语知识用起来，甚至是可以把英语课堂延伸到课外，让学生通过调查，查阅资料，生活观察所得总结知识，如教授保护环境的知识。教师如果只是单纯地传递知识We should save energy. 学生的理解并不深刻，只是死记硬背这个概念，教师可以在开始上课之前就让学生查阅一下，Where does the energy come from？然后讲解能源的有限性，再让学生想象表达一下“能源用完了，生活如何继续？”。通过这样的问题，学生能够通过自己的准备，用自己所学去开口说，真正地把英语用起来。在这个学习英语的过程中，学生的独立思考能力也得到了很好的锻炼。
（二） 设计合理贴合的情境，培养学生思维能力
在初中英语教学中，根据教学的内容，设计合适的情境，是渗透核心素养的一个有效的途径。在初中英语教学中，教师可以让学生开展Role play，让学生在情境中带着任务去用英语表达，让学生成为本节英语课的主人，带着一种主人翁的意识去学习英语，使用英语。在学生学习英语的过程中，学生的自主学习能力都得到了发展。
（三） 注重文化知识的拓展，扩充英语课堂容量
英语作为一门语言类学科，如果只是在初中课堂上教授语法单词，完全地把这门英语剥其文化背景的教授是非常不科学的。在初中英语课堂上，要注重渗透西方文化，英语老师也可以用中西方文化进行对比，在教授一些涉及西方文化知识的课文时，教师要利用视频，图片等资源介绍背景知识。虽然这些文化知识的介绍看似占用了宝贵的课堂时间，但是这些宝贵的时间，扫除了学生对于西方文化知识的障碍，反而能够更好地理解文意。
在新课改中，初中英语老师要重视在英语学科教学中渗透核心素养，坚持在初中英语课堂中提高学生的实践能力，通过设计合适的情境，让学生真正地把英语用起来，提高学生的实践能力、自主学习能力和文化意识，真正培养出高素质的人才。
参考文献
[1] 谢瑞平.核心素养体系下的初中英语课堂教学探索[J].新课程（下），2018（08）：32.
[2] 李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基礎外语教育，2016（05）：95-100+112.