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摘要：生命化教育是什么？生命化教育运用到高中政治课堂中有什么意义？怎样创造高中政治生命化教育课堂？这是本文思考研究的三个问题，本人将从生命化教育的含义着手，依据生命化教育的课堂意义和高中政治课堂教学中存在的问题，分析将生命化教育运用到高中政治课堂教学中的意义和方法。
关键词：生命化教育 高中政治 教学研究
一、生命化教育背景
1992年，我国叶澜教授发出“把精神生命发展的主动权还给学生”、“让课堂焕发生命活力”的倡导，突出了对生命化教育的重视，1993年，黄克剑教授也提出话题“对人的成全”，生命化教育在我国教学课堂中开始萌芽。2001年，张文教授敢为人先，在他的带领下开展了“生命化教育”的第一次实验课题，影响广大，使生命化教育在全国范围内发展迅速。经过实践证明，生命化教育能够有效的提高学生各方面的素质，越来越多的人逐渐重视生命化教育，并着手研究生命化教育。
二、生命化教育的含义
生命化教育是指强调教育要以生命为起点，在教育过程中依照生命的特点，遵循生命的发展规律，努力为生命的成长创造重要条件，引导生命全面、和谐、自由、充分、富有个性地发展①。
生命化的教育是指针对人的生命教育。高中学生年龄一般都处在15岁至19岁的年龄，是树立学生正确的人生观、世界观和价值观的最佳年龄段，而高中政治课程的教学内容与树立学生人生观、世界观和价值观息息相关。在高中政治课堂教学中加强生命化教育，已经是各位政治教师改革课程教学内容的理念。
三、我国高中政治课堂教学现状问题
政治老师在课堂上，对学生的教授，主要是单一的政治理论知识的讲解。他们忽视或者漠视了培养学生的素质和没有确立学生才是课堂的主体地位的思想。整个课堂主要是老师在“表演”，学生几乎没有参与互动。政治教学模式和内容的死板阻碍了学生生命的活力的成长。高中政治课堂教学引入生命化教育刻不容缓。
四、将生命化教育运用到高中政治课堂中的意义
在高中政治课堂教学中，要以学生为中心，尊重学生，发扬学生优秀的个性，将课堂的舞台让给学生展现自己对政治的理解，培养学生对政治、生命和未来的向往之情，让学生学习政治知识学有所获，学有所用。
（一）增强学生政治意识，顺应时代的发展要求。现在的社会要求人们能够主动的面对多变的生活方式、思维方式，能够较好的适应社会各种竞争，不断改变自己，提高自己的个人素质发展水平。高中政治教学内容与之要求密切相关，但是由于教学方法死板，学生仅仅处于死记硬背阶段，不能将所学知识运用到现实生活中来。将生命化教育运用到高中政治课堂教学，有益于发挥学生的主观能动性，老师与学生在课堂上交流互动性强，对政治知识的了解是比较灵活的。生命化教育必将引入现实对生命的政治思考，这样提高学生的政治意识，即使在面临社会结构的转变和多元经济文化的冲击下，学生根据自身的政治意识促进自己其他能力的发展作用，树立正确的人生观、世界观和价值观，一定能够积极应对社会的复杂性，顺应时代的发展要求。
（二）提高学生思想意识，促进自身的发展。由于社会的复杂，不良事件影响着学生积极的思想意识，导致学生人生目标迷茫或者造成误入歧途。高中作为树立学生正确的思想意识最有利的时段，高中政治的内容教学担负着不可取代的作用。将生命化教育融入高中政治课堂，在学习基本政治知识的同时，引入社会积极发展的政治事件作为范例讲解，活跃政治课堂氛围，让学生理解真、善、美，领悟生命的意义，同时培养学生的社会公德心和责任感，促进学生自身素质的发展。
五、在高中课堂教学中实施生命化教育的方法
在实施课堂生命化教育前，高中政治老师要充分调动和利用好家庭——学校——社会这三个教育资源，让学生时刻感受到生命的存在感，感受到生命的伟大，感受到生命的可贵。真正改革政治课程教学理念，达到生命化教育的作用。
（一）转变课堂教育理念。改变以教师为中心，学生是听众的教育理念，改变学生只要能拿高分，死记硬背都可以的学习理念，从政治的生命化教育开始，全面促进学生的素质能力发展。
1、培养学生运用政治知识和发现政治知识的能力。利用实际案例，和学生一起分析案例中存在政治知识，教会学生发现政治知识的能力，再根据案例是如何进行政治知识运用的，让学生类比学习，体验运用政治知识的窍门。
2、塑造良好的师生关系。老师与学生是朋友关系，乐于倾听学生内心的迷惑，在课堂上，积极与学生互动，交流经验，这样不仅锻炼了学生的思维能力，还巩固了学生的学习知识。
（二）优化课堂内容。高中政治生命化教育内容要充满人文意蕴，老师要着重挖掘材料内容，让课堂反射出浓浓的生命气息。
首先，对于政治书本上的知识，老师可以引导学生理解，而不是将自己的见解直接塞给学生。通过课本知识的引导，联系学生身边发生的政治事件，启发学生对政治事件表达的政治知识内容的思考，从而树立正确的人生价值观。
其次，老师教授的政治知识要让学生学以致用。政治课堂可以分为室内和室外。室内政治课堂，可以通过视频教学、学生小组讨论政治问题并演讲教学，从而提高学生自主学习政治知识和合作交流能力。尊重学生个性的发展，让政治教学回归现实生活。室外教育老师还要让教授的课堂内容回归到生活世界，可以开展与政治有关的调查活动，让学生深入社会，进一步领悟政治内容的现实内涵，懂得政治的真正意义。
六、总结
高中政治课堂教学要坚持根据学生实际情况，尊重学生思想和合理行为，开展符合高中生身心发展的教学活动，尊重学生生命状态和生命的活力，将课堂的主动权交予学生，让学生点亮课堂的光辉，让课堂充满学生青春的创造气息，让学生树立正确远大的人生观、世界观和价值观，让高中政治生命化教育适应社会的发展，让学生在步入社会后能够施展自己的抱负，为国家做出自己应有的贡献。
文献参考
[1]冯晶.生命化教育视域下的高中政治课堂教学研究[D]
[2]张玲.高中“思政”生命化课堂教学的探索与实践[D]
[3]邵春燕.构建高中思想政治教育生命化课堂[D]
[4]肖川,李玉侠.生命化教育视野下的课堂教学[J]
关键词：生命化教育 高中政治 教学研究
一、生命化教育背景
1992年，我国叶澜教授发出“把精神生命发展的主动权还给学生”、“让课堂焕发生命活力”的倡导，突出了对生命化教育的重视，1993年，黄克剑教授也提出话题“对人的成全”，生命化教育在我国教学课堂中开始萌芽。2001年，张文教授敢为人先，在他的带领下开展了“生命化教育”的第一次实验课题，影响广大，使生命化教育在全国范围内发展迅速。经过实践证明，生命化教育能够有效的提高学生各方面的素质，越来越多的人逐渐重视生命化教育，并着手研究生命化教育。
二、生命化教育的含义
生命化教育是指强调教育要以生命为起点，在教育过程中依照生命的特点，遵循生命的发展规律，努力为生命的成长创造重要条件，引导生命全面、和谐、自由、充分、富有个性地发展①。
生命化的教育是指针对人的生命教育。高中学生年龄一般都处在15岁至19岁的年龄，是树立学生正确的人生观、世界观和价值观的最佳年龄段，而高中政治课程的教学内容与树立学生人生观、世界观和价值观息息相关。在高中政治课堂教学中加强生命化教育，已经是各位政治教师改革课程教学内容的理念。
三、我国高中政治课堂教学现状问题
政治老师在课堂上，对学生的教授，主要是单一的政治理论知识的讲解。他们忽视或者漠视了培养学生的素质和没有确立学生才是课堂的主体地位的思想。整个课堂主要是老师在“表演”，学生几乎没有参与互动。政治教学模式和内容的死板阻碍了学生生命的活力的成长。高中政治课堂教学引入生命化教育刻不容缓。
四、将生命化教育运用到高中政治课堂中的意义
在高中政治课堂教学中，要以学生为中心，尊重学生，发扬学生优秀的个性，将课堂的舞台让给学生展现自己对政治的理解，培养学生对政治、生命和未来的向往之情，让学生学习政治知识学有所获，学有所用。
（一）增强学生政治意识，顺应时代的发展要求。现在的社会要求人们能够主动的面对多变的生活方式、思维方式，能够较好的适应社会各种竞争，不断改变自己，提高自己的个人素质发展水平。高中政治教学内容与之要求密切相关，但是由于教学方法死板，学生仅仅处于死记硬背阶段，不能将所学知识运用到现实生活中来。将生命化教育运用到高中政治课堂教学，有益于发挥学生的主观能动性，老师与学生在课堂上交流互动性强，对政治知识的了解是比较灵活的。生命化教育必将引入现实对生命的政治思考，这样提高学生的政治意识，即使在面临社会结构的转变和多元经济文化的冲击下，学生根据自身的政治意识促进自己其他能力的发展作用，树立正确的人生观、世界观和价值观，一定能够积极应对社会的复杂性，顺应时代的发展要求。
（二）提高学生思想意识，促进自身的发展。由于社会的复杂，不良事件影响着学生积极的思想意识，导致学生人生目标迷茫或者造成误入歧途。高中作为树立学生正确的思想意识最有利的时段，高中政治的内容教学担负着不可取代的作用。将生命化教育融入高中政治课堂，在学习基本政治知识的同时，引入社会积极发展的政治事件作为范例讲解，活跃政治课堂氛围，让学生理解真、善、美，领悟生命的意义，同时培养学生的社会公德心和责任感，促进学生自身素质的发展。
五、在高中课堂教学中实施生命化教育的方法
在实施课堂生命化教育前，高中政治老师要充分调动和利用好家庭——学校——社会这三个教育资源，让学生时刻感受到生命的存在感，感受到生命的伟大，感受到生命的可贵。真正改革政治课程教学理念，达到生命化教育的作用。
（一）转变课堂教育理念。改变以教师为中心，学生是听众的教育理念，改变学生只要能拿高分，死记硬背都可以的学习理念，从政治的生命化教育开始，全面促进学生的素质能力发展。
1、培养学生运用政治知识和发现政治知识的能力。利用实际案例，和学生一起分析案例中存在政治知识，教会学生发现政治知识的能力，再根据案例是如何进行政治知识运用的，让学生类比学习，体验运用政治知识的窍门。
2、塑造良好的师生关系。老师与学生是朋友关系，乐于倾听学生内心的迷惑，在课堂上，积极与学生互动，交流经验，这样不仅锻炼了学生的思维能力，还巩固了学生的学习知识。
（二）优化课堂内容。高中政治生命化教育内容要充满人文意蕴，老师要着重挖掘材料内容，让课堂反射出浓浓的生命气息。
首先，对于政治书本上的知识，老师可以引导学生理解，而不是将自己的见解直接塞给学生。通过课本知识的引导，联系学生身边发生的政治事件，启发学生对政治事件表达的政治知识内容的思考，从而树立正确的人生价值观。
其次，老师教授的政治知识要让学生学以致用。政治课堂可以分为室内和室外。室内政治课堂，可以通过视频教学、学生小组讨论政治问题并演讲教学，从而提高学生自主学习政治知识和合作交流能力。尊重学生个性的发展，让政治教学回归现实生活。室外教育老师还要让教授的课堂内容回归到生活世界，可以开展与政治有关的调查活动，让学生深入社会，进一步领悟政治内容的现实内涵，懂得政治的真正意义。
六、总结
高中政治课堂教学要坚持根据学生实际情况，尊重学生思想和合理行为，开展符合高中生身心发展的教学活动，尊重学生生命状态和生命的活力，将课堂的主动权交予学生，让学生点亮课堂的光辉，让课堂充满学生青春的创造气息，让学生树立正确远大的人生观、世界观和价值观，让高中政治生命化教育适应社会的发展，让学生在步入社会后能够施展自己的抱负，为国家做出自己应有的贡献。
文献参考
[1]冯晶.生命化教育视域下的高中政治课堂教学研究[D]
[2]张玲.高中“思政”生命化课堂教学的探索与实践[D]
[3]邵春燕.构建高中思想政治教育生命化课堂[D]
[4]肖川,李玉侠.生命化教育视野下的课堂教学[J]