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目的 探索阅读障碍儿童的言语工作记忆缺陷的特点.方法 采用言语工作记忆的经典范式n-back任务对比17名正常儿童和15名阅读障碍儿童在3种更新难度下的记忆成绩(正确率).结果 在更新0次、1次和2次水平,阅读障碍儿童的记忆成绩正确率[(81.7±7.0)%,(70.8±12.0)%,(60.0±7.0)%]均显著低于正常儿童[(88.6±6.0)%,(83.5±7.0)%,(75.6±9.0)%,P<0.01],在更新效应(随着更新难度增加,工作记忆成绩下降的幅度上,阅读障碍儿童[(25.9±12.0)%]明显大于正常儿童[(14.2±12.0)%,P<0.01].结论 更新0次的成绩落后表明了阅读障碍儿童在记忆的基础性加工上的缺陷,更大的更新效应说明阅读障碍儿童在言语工作记忆的执行加工,即更新操作上的明显缺陷。