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摘 要：《蒹葭》是《诗经·秦风》当中的名篇，由于优美的意境以及朦胧的旨意，备受后人喜爱和推崇。《蒹葭》一诗创作历史久远，由于诗中的“伊人”一词始终没有得以明确，所以始终无法切实明确诗歌的旨意，但是其朦胧魅力正在于此，可以说，朦胧是《蒹葭》的灵魂所在。
关键词：《蒹葭》;四言体;意象
《诗经》流传至今，在中华民族传统文化中，扮演着非常重要的角色。在世代流传过程当中，人们对《诗经》之中的诗的阐述数不胜数，而《蒹葭》是其中的著名篇章。《蒹葭》由于其迷离的情境、优美的意境、朦胧的旨意，在《秦风》当中特色突出，和其他诗文相比具有较大的差别，所以《蒹葭》受到了更为广泛的关注。在历史的长河当中，历代学者对于《蒹葭》的解释众说纷纭，但也因此使得《蒹葭》具有了独特的魅力。
一、《蒹葭》的结构
《蒹葭》整篇有三章，每章有四节，每节两句。诗人采用四言体的形式进行书写，并且也借助着四言体特殊的语言节奏，以及重章叠句，来表达诗人对于“伊人”的一种追求，委婉地表达了自身惆怅的情绪[1]。
《蒹葭》采用的四言体，在语言的节奏韵律上有着特殊的音律之美。《蒹葭》这一诗歌当中，经常采用重言形容词，并且时常运用到双声叠韵的手法。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”句式当中充分地使用了重言形容词，例如“苍苍”“萋萋”“采采”，这些重言形容词的使用，不仅更加贴切地描述了深秋水边芦苇茂密的景象，更是切实增强了《蒹葭》整篇诗歌的韵律，增强了诗歌的节奏感，并且其特有的节奏、规范的音律，更好地体现出了诗歌的音乐美，也因此，《蒹葭》具有非常明显的时代特征[2]。“为霜”“未晞”“未已”不仅使诗歌在音律上发生了变化，还有效地渲染了诗歌所表现的深秋韵味。深秋季节，从露珠渐渐凝结成霜花，到太阳升起霜花尚未被融化，露水也没有被蒸发，再到太阳高照升起，露水还未被完全蒸干。“为霜”“未晞”“未已”三个词在诗歌当中的变化，不仅仅表现了时间上的变化，还非常含蓄地表现了随着时间的推移，诗歌主人公内心的一种惆怅和迷茫状态，其心情随着时间的推移，变得越来越沉重[3]。
“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”这两句的描述主要是凭借着空间上的变化，来表达诗歌主人公内心的惆怅和失望。语句上空间的变化，更加深了主人公的情感抒发[4]。加上诗歌当中“溯回”“溯游”的反复叠加，更加突出诗歌主人公对“伊人”上下求索的执着追求，在更广阔的空间当中表达，也更反映出主人公内心的迷茫随着“溯回”“溯游”的不断重复也逐渐加深。诗歌当中“长”指的是道路漫长，“跻”指的是由于地势险峻而导致难以攀爬，“右”意指蜿蜒曲折。这三个动词切实地表达了在寻找“伊人”的过程当中，路途的悠长曲折以及困难重重，充分地表现了寻找“伊人”途中的坎坷。而后又对寻觅途中的道路迂回以及山路的险峻进行描写，充分体现出寻找“伊人”途中的艰难。诗歌当中出现的“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”这三个空间上面的变化，将“伊人”所处的位置写得朦胧不可捉摸，也表现出了主人中上下求索过程当中的迷茫和无助，让诗歌的意境变得更加模糊。
二、《蒹葭》诗歌当中的意象
《蒹葭》诗歌当中出现的各种景象，通过组合运用，更加贴近诗歌的意境。诗歌当中描述的景观具有着深远的韵味，有着极强的文化意蕴，使得《蒹葭》更加耐人寻味[5]。对诗歌进行通读，字面上可以理解为由于受到各方面的阻碍和限制，主人公迟迟不得与思慕的人相见的故事。诗歌对秋水进行了描写，切实地融入了秋水这一文化意象，对诗歌追寻“伊人”部分进行描述，更加丰富了诗歌的内涵。
有学者曾经指出，在中国，水有着一定的文化意义。从人们的生存环境来讲，结合《蒹葭》所述时期社会生产力发展的情况来看，在人类的潜意识当中，对水始终是又爱又恨的。一方面，水是人类生活所必需的，古人大都是依水而居，而且水边常常是相恋男女相会的地方[6]。另一方面，水又会给人类带来不可估量的灾难，也是那个时代人们难以克服的交通障碍。所以，《蒹葭》当中，诗人选择水进行景象描述是具有深刻蕴意的。
诗歌将整體的意境建立在“白露为霜”的秋季，不仅切实表现了当时社会上人们的文化心理，还切实反映了当时人们的生活理念以及生活方式。另外，在那个年代，男女婚嫁通常在秋冬时节，因此诗人也有着一种特殊的情绪，对于“伊人”的追求显得格外绵长惆怅。《蒹葭》一诗，主要是对主人公对“伊人”的追求进行描写，在诗歌当中融入由于河水阻碍而使得男女分别的情景，借以秋天环境的凄凉，创设出一种凄凉迷离的艺术情境。在秋水当中，主人公对“伊人”的追求可望而不可及，有着中国传统文化中温婉缠绵的情韵。
三、《蒹葭》的审美情趣
《蒹葭》这一诗歌描述的主要是主人公对于“伊人”的上下求索，切实地表达了主人公对“伊人”的爱之深，以及求索之难，表现了一种求而不得的苦恋。诗人运用了传情之笔法，将主人公的情感蕴含到秋景之中。整个诗歌通过对深秋景物的描写，例如清晨朦胧的晨曦、微微荡漾的河水、在晨光照射下晶莹剔透的露水、白净的霜花、秋风下隐隐作响的芦苇，创造了一个迷离朦胧的意境[7]。诗歌当中景物的描写，虽然不是实际景物的刻画描写，但是切实给整个诗歌创造了一种高远飘渺、模糊朦胧的感觉，也使得诗人对“伊人”的描述更加空灵。诗人始终未对“伊人”形象有一丁点的描写，无论是模样还是眉眼，始终未提及一笔，诗人只是刻意地对主人公上下求索的艰难、追寻“伊人”的执着，以及“伊人”的若即若离进行描述，体现出了“伊人”若隐若现的迷离神韵。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”在这两句的描写中，诗人将事物之间的界限进行了模糊化处理，三次用了“宛”，主人公不知“伊人”身在何处，读者更是不知。“伊人”不在“水中央”，不在“水中坻”，不在“水中沚”，这样的虚无缥缈，更是衬托了主人公苦苦寻求却无方向的焦灼情绪[8]。
从文学的角度对《蒹葭》进行解读，发现这篇诗歌是极其耐人寻味的，非常能够引发读者的联想和想象，人们在读后会有广阔的思考空间。诗人借助各类景物，进行了一定意境的营造。
四、结语
《蒹葭》有着独特的韵味，言有尽而意无穷，使得读者阅读过后能够久久回味。《蒹葭》的旨意至今也没能有一个准确的解释，这也给读者留下了发挥想象的空间，这是这首诗歌的妙处所在。对于《蒹葭》的解读不能过于死板，这会具有一定的局限性，结合《蒹葭》创作的历史时期及文化背景进行合理化解读即可，而且《蒹葭》的多样化解读正体现了诗歌语言的魅力。
参考文献：
[1]刘士林.人是一根有情感的芦苇：《诗经·蒹葭》与中华民族审美情感的历史源流[J].上海师范大学学报：哲学社会科学版，2006（1）：48-54.
[2]李英华.情深景真 风神摇曳：《诗经·蒹葭》意境的朦胧美[J].石家庄职业技术学院学报，2002（3）：48-49.
[3]马倩.但为君故 沉吟至今：《诗经·蒹葭》赏析[J].芜湖职业技术学院学报，2013（4）：12-14.
[4]陈雪军.秋水伊人 千古伤心《诗经·兼葭》简析[J].中文自修，1994（3）：18.
[5]刘应全，华娟.论《蒹葭》“秋水伊人”意象及其哲学表现[J].名作欣赏（中旬），2013（1）：97-100.
[6]刘敏锐.在水一方的朦胧“伊人”：试论《蒹葭》之意象[J].西江月，2012（10）：25-26.
[7]孙磊.所谓伊人在水一方：《诗经·蒹葭》朦胧之美的成因赏析[J].德宏师范高等专科学校学报，2013（1）：49-52.
[8]李明玥.从诗歌翻译的创造性叛逆探讨译者的主体性：《诗经·蒹葭》许渊冲及庞德英译个案研究[J].大观（论坛），2019（5）：216-217.
作者单位：
贵阳幼儿师范高等专科学校
关键词：《蒹葭》;四言体;意象
《诗经》流传至今，在中华民族传统文化中，扮演着非常重要的角色。在世代流传过程当中，人们对《诗经》之中的诗的阐述数不胜数，而《蒹葭》是其中的著名篇章。《蒹葭》由于其迷离的情境、优美的意境、朦胧的旨意，在《秦风》当中特色突出，和其他诗文相比具有较大的差别，所以《蒹葭》受到了更为广泛的关注。在历史的长河当中，历代学者对于《蒹葭》的解释众说纷纭，但也因此使得《蒹葭》具有了独特的魅力。
一、《蒹葭》的结构
《蒹葭》整篇有三章，每章有四节，每节两句。诗人采用四言体的形式进行书写，并且也借助着四言体特殊的语言节奏，以及重章叠句，来表达诗人对于“伊人”的一种追求，委婉地表达了自身惆怅的情绪[1]。
《蒹葭》采用的四言体，在语言的节奏韵律上有着特殊的音律之美。《蒹葭》这一诗歌当中，经常采用重言形容词，并且时常运用到双声叠韵的手法。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”句式当中充分地使用了重言形容词，例如“苍苍”“萋萋”“采采”，这些重言形容词的使用，不仅更加贴切地描述了深秋水边芦苇茂密的景象，更是切实增强了《蒹葭》整篇诗歌的韵律，增强了诗歌的节奏感，并且其特有的节奏、规范的音律，更好地体现出了诗歌的音乐美，也因此，《蒹葭》具有非常明显的时代特征[2]。“为霜”“未晞”“未已”不仅使诗歌在音律上发生了变化，还有效地渲染了诗歌所表现的深秋韵味。深秋季节，从露珠渐渐凝结成霜花，到太阳升起霜花尚未被融化，露水也没有被蒸发，再到太阳高照升起，露水还未被完全蒸干。“为霜”“未晞”“未已”三个词在诗歌当中的变化，不仅仅表现了时间上的变化，还非常含蓄地表现了随着时间的推移，诗歌主人公内心的一种惆怅和迷茫状态，其心情随着时间的推移，变得越来越沉重[3]。
“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”这两句的描述主要是凭借着空间上的变化，来表达诗歌主人公内心的惆怅和失望。语句上空间的变化，更加深了主人公的情感抒发[4]。加上诗歌当中“溯回”“溯游”的反复叠加，更加突出诗歌主人公对“伊人”上下求索的执着追求，在更广阔的空间当中表达，也更反映出主人公内心的迷茫随着“溯回”“溯游”的不断重复也逐渐加深。诗歌当中“长”指的是道路漫长，“跻”指的是由于地势险峻而导致难以攀爬，“右”意指蜿蜒曲折。这三个动词切实地表达了在寻找“伊人”的过程当中，路途的悠长曲折以及困难重重，充分地表现了寻找“伊人”途中的坎坷。而后又对寻觅途中的道路迂回以及山路的险峻进行描写，充分体现出寻找“伊人”途中的艰难。诗歌当中出现的“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”这三个空间上面的变化，将“伊人”所处的位置写得朦胧不可捉摸，也表现出了主人中上下求索过程当中的迷茫和无助，让诗歌的意境变得更加模糊。
二、《蒹葭》诗歌当中的意象
《蒹葭》诗歌当中出现的各种景象，通过组合运用，更加贴近诗歌的意境。诗歌当中描述的景观具有着深远的韵味，有着极强的文化意蕴，使得《蒹葭》更加耐人寻味[5]。对诗歌进行通读，字面上可以理解为由于受到各方面的阻碍和限制，主人公迟迟不得与思慕的人相见的故事。诗歌对秋水进行了描写，切实地融入了秋水这一文化意象，对诗歌追寻“伊人”部分进行描述，更加丰富了诗歌的内涵。
有学者曾经指出，在中国，水有着一定的文化意义。从人们的生存环境来讲，结合《蒹葭》所述时期社会生产力发展的情况来看，在人类的潜意识当中，对水始终是又爱又恨的。一方面，水是人类生活所必需的，古人大都是依水而居，而且水边常常是相恋男女相会的地方[6]。另一方面，水又会给人类带来不可估量的灾难，也是那个时代人们难以克服的交通障碍。所以，《蒹葭》当中，诗人选择水进行景象描述是具有深刻蕴意的。
诗歌将整體的意境建立在“白露为霜”的秋季，不仅切实表现了当时社会上人们的文化心理，还切实反映了当时人们的生活理念以及生活方式。另外，在那个年代，男女婚嫁通常在秋冬时节，因此诗人也有着一种特殊的情绪，对于“伊人”的追求显得格外绵长惆怅。《蒹葭》一诗，主要是对主人公对“伊人”的追求进行描写，在诗歌当中融入由于河水阻碍而使得男女分别的情景，借以秋天环境的凄凉，创设出一种凄凉迷离的艺术情境。在秋水当中，主人公对“伊人”的追求可望而不可及，有着中国传统文化中温婉缠绵的情韵。
三、《蒹葭》的审美情趣
《蒹葭》这一诗歌描述的主要是主人公对于“伊人”的上下求索，切实地表达了主人公对“伊人”的爱之深，以及求索之难，表现了一种求而不得的苦恋。诗人运用了传情之笔法，将主人公的情感蕴含到秋景之中。整个诗歌通过对深秋景物的描写，例如清晨朦胧的晨曦、微微荡漾的河水、在晨光照射下晶莹剔透的露水、白净的霜花、秋风下隐隐作响的芦苇，创造了一个迷离朦胧的意境[7]。诗歌当中景物的描写，虽然不是实际景物的刻画描写，但是切实给整个诗歌创造了一种高远飘渺、模糊朦胧的感觉，也使得诗人对“伊人”的描述更加空灵。诗人始终未对“伊人”形象有一丁点的描写，无论是模样还是眉眼，始终未提及一笔，诗人只是刻意地对主人公上下求索的艰难、追寻“伊人”的执着，以及“伊人”的若即若离进行描述，体现出了“伊人”若隐若现的迷离神韵。“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”在这两句的描写中，诗人将事物之间的界限进行了模糊化处理，三次用了“宛”，主人公不知“伊人”身在何处，读者更是不知。“伊人”不在“水中央”，不在“水中坻”，不在“水中沚”，这样的虚无缥缈，更是衬托了主人公苦苦寻求却无方向的焦灼情绪[8]。
从文学的角度对《蒹葭》进行解读，发现这篇诗歌是极其耐人寻味的，非常能够引发读者的联想和想象，人们在读后会有广阔的思考空间。诗人借助各类景物，进行了一定意境的营造。
四、结语
《蒹葭》有着独特的韵味，言有尽而意无穷，使得读者阅读过后能够久久回味。《蒹葭》的旨意至今也没能有一个准确的解释，这也给读者留下了发挥想象的空间，这是这首诗歌的妙处所在。对于《蒹葭》的解读不能过于死板，这会具有一定的局限性，结合《蒹葭》创作的历史时期及文化背景进行合理化解读即可，而且《蒹葭》的多样化解读正体现了诗歌语言的魅力。
参考文献：
[1]刘士林.人是一根有情感的芦苇：《诗经·蒹葭》与中华民族审美情感的历史源流[J].上海师范大学学报：哲学社会科学版，2006（1）：48-54.
[2]李英华.情深景真 风神摇曳：《诗经·蒹葭》意境的朦胧美[J].石家庄职业技术学院学报，2002（3）：48-49.
[3]马倩.但为君故 沉吟至今：《诗经·蒹葭》赏析[J].芜湖职业技术学院学报，2013（4）：12-14.
[4]陈雪军.秋水伊人 千古伤心《诗经·兼葭》简析[J].中文自修，1994（3）：18.
[5]刘应全，华娟.论《蒹葭》“秋水伊人”意象及其哲学表现[J].名作欣赏（中旬），2013（1）：97-100.
[6]刘敏锐.在水一方的朦胧“伊人”：试论《蒹葭》之意象[J].西江月，2012（10）：25-26.
[7]孙磊.所谓伊人在水一方：《诗经·蒹葭》朦胧之美的成因赏析[J].德宏师范高等专科学校学报，2013（1）：49-52.
[8]李明玥.从诗歌翻译的创造性叛逆探讨译者的主体性：《诗经·蒹葭》许渊冲及庞德英译个案研究[J].大观（论坛），2019（5）：216-217.
作者单位：
贵阳幼儿师范高等专科学校