论文部分内容阅读
摘 要：小学体育是一门不可忽视的重要课程，是素质教育改革开展的主要途径，体育教师要向学生传授体育理论知识，提高学生的运动技能，促进身体素质锻炼，对于学生的学习和成长都是影响深远的。但是现阶段的小学体育课程没有受到足够的重视，教学方式方法的运用也不合理，导致教学效果并不好。对此，在革新教育理念的同时，小学体育教师要努力激发学生的体育学习兴趣，可以采用教与玩相结合的方法，充分利用现代化教学手段，可以开展合作探究学习，还要注重关注每一个学生的体质和情绪。笔者结合实践教学经验，主要围绕如何提高小学体育教学的实效性进行了几点探索，以供参考交流。
关键词：小学体育;实效性;提高
引言
小学是儿童成长、发展的重要时期，特别是其身体及智力发展不断加快，同时处于小学阶段的学生具有较强的可塑性。而体育教学作为一门实践性较强的学科，不仅具有丰富的教学内容，而且形式多样，非常契合小学生的年龄特点，对小学生的身体健康与身心全面发展等各个方面都发挥着非常重要的作用。因此，必须要充分重视小学体育教学，激发学生体育学习兴趣，形成良好的体育锻炼习惯，不断提高教学的实效性，为小学生的身心素质全面发展奠定坚实基础，每名小学体育教育工作者都应该加强这方面的探索研究。
1 结合学生实际情况，激发体育学习兴趣
学生在教学活动中占据主体地位，小学体育教师在组织开展教学活动的过程中，一定要树立以学生为主体的教学观念，结合学生的实际情况，满足学生的心理需求，这样才能真正激发学生体育学习的兴趣，从根本上促进体育教学效率的提高[1]。小学这个年龄段的学生非常活泼好动，他们对外界事物充满好奇心，如果小学体育教师依然简单枯燥的教学，给学生们讲解示范，这样显得过于机械和无趣，久而久之，学生们不愿意参与其中，必然会严重降低教学的有效性。比如课间操是学生们每天上学都需要参加的，课间操的动作也在不断的改编革新，这样才使得学生们喜欢参与其中，达到帮助学生缓解学习疲劳、促进身体运动锻炼的良好效果，否则就无法体现课间操的重要功能价值。体育教学也是如此，教师应该引导学生积极参与其中，在体育运动锻炼中感受体育精神，展现积极向上的良好风貌。能够引起小学生学习兴趣的方式有很多，比如学生们对于足球都不陌生，我有一次却用废旧纸折叠粘贴制作出一个纸质的足球，孩子们在接触后感觉很新奇，兴趣十足，这样的足球课最终也收获了良好教学效果。
2 教与玩相结合，确保教学张弛有度
小学生正处于身体发育的初级阶段，肌肉力量小，骨骼硬度差，易疲劳，所以小学体育教学的开展不能让学生承受太大的运动负荷，否则不但能够实现通过运动达到强身健体的目标，还极有可能会导致小学生的身体出现运动损伤。因此，小学体育课的开展应该是张弛有度的，课程进度不能太快或太慢，运动项目不能太难或安全风险太大，可以把“教”与“玩”有机结合起来，这样学生就能在玩耍的过程中完成运动任务，这样欢乐自由的氛围内不会感觉到很累，一定会提高体育教学的实效性[2]。例如对于长跑训练项目来说，这是学生们普遍最抵触参加的项目，他们都会觉得太累了，会出很多的汗，而且还怕身体出现不适的状况，所以小学体育教师在教学中可以引入游戏化教学，将整个长跑划分为几段小的路程，学生需要闯过一个个的关卡，完成每个关卡的任务，在获得奖励后进入下一个关卡，最终完成整个游戏任务。这样，学生就会很有兴趣参与其中，在玩乐的过程中就完成了整个长跑项目运动，学生们乐在其中，还不感觉多么的累，获得了很好的教学效果。
3 利用现代化教学手段，突破教学重难点
随着科学技术的不断进步，许多现代化手段开始出现，其中多媒体设备就是一种广泛运用的辅助教学工具，借助于直观性的影音技术，更能吸引学生的注意力，也能达到化难为易、化抽象为生动的良好教学效果[3]。在体育教学过程中，很多技术动作都需要教师反复示范和詳细讲解，尤其是对于那些非常迅速的瞬间动作，学生根本无法真正观察其中的细节，成为了教学中的难点，也影响着教学有效性的提高。例如在“前滚翻”项目教学中，小学生们在初学的时候经常不能完全理解，观察能力不强，而且对于这样一套迅速连贯的动作也很难真正看的清楚，如果进行分解动作教学又可能会使学生形成错误的运动习惯，同样也会影响学生动作技术的规范化学习掌握。对此，教师就可以借助多媒体教学，反复播放前滚翻的整套动作，通过暂停、慢放等功能，再加上教师的提醒注意，学生就能逐渐真正理解和掌握动作，有效地突破了教学重难点，提高了教学实效性。
4 开展合作探究学习，培养团结合作精神
新课程背景下，合作探究学习是一种新型的教学组织形式，这是一种学生积极互动学习的过程，学生在发现问题、提出质疑之后，通过小组合作交流的方式，对问题进行自主探索研究，最终通过合作解决问题。对于小学体育教学来说，教师应该组织组织学生开展合作他那就学习，要突显学生的主体地位，鼓励学生与同伴分享自己练习的感受，帮助学习困难的同学，同时为体育能力优秀的学生提供表现自身特长的广阔舞台，这样同学之间可以相互帮助、相互鼓励，促进教学质量的提高[4]。在具体应用的过程中，教师要对学生的爱好、特长等方面情况进行全面了解，然后科学组建学习小组，分配各个小组的成员，明确责任分工，选出下组长负责组织安排学习活动。同时教师也是合作探究学习的组织者和指导者，要适时参与到学生的讨论学习中，营造愉快活跃的教学氛围，积极引导学生参与合作讨论，要做到敢于提问，乐于讨论，团结合作，共同为小组赢得荣誉。
5 因材施教，关注每一个学生的体质和情绪
学生之间是存在个体差异的，每个小学生有着不同的心智和成长速度，他们的兴趣爱好和身体条件都是各不相同的，所以小学体育教师应该坚持因材施教的原则，注重关注每一个学生的体质和情绪，有针对性地调整和优化课程开展[5]。如果学生的身体强壮高大，运动呢你好，体育教师一般都会比较喜欢，但体育课教学并不应该是只针对资质好的学生开展的，应该是面向全体学生的，如果不关注那些个子不高、不爱运动的学生，他们的身体运动能力只会更差。面对学生在体育学习中表现出来的个体差异，教师要以张扬个性的理念为指导，结合学生实际进行教学内容的规划和教学目标的设定，例如在篮球教学中，可以安排基础差的学生从基础运球和投篮动作学起，对于基础好技术熟练的就可以组织对抗训练。
结语
综上所述，小学体育教师需要及时转变教学理念，利用多种教学方法丰富教学过程，打造多元化发展的学习环境，要引导学生充满兴趣的参与体育运动锻炼，在体育运动中提高身体素质，从获得快乐的心情，并且还要培养学生健康的体育锻炼意识，养成坚持运动锻炼的良好习惯，精神饱满地去学习和生活，从而促进学生的综合素质全面发展，推动体育教学事业的持续健康发展。
参考文献
[1]闫更帅. 创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（01）：126+128.
[2]余华. 提高小学体育课堂教学效率的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：60.
[3]高文. 谈小学体育课堂教学效率提高的几点措施[J].科学大众（科学教育），2016（07）：63.
[4]许刚田. 浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].俪人：教师，2015（14）：19.
[5]张志勇. 小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].中华少年，2017（09）：50-51.
关键词：小学体育;实效性;提高
引言
小学是儿童成长、发展的重要时期，特别是其身体及智力发展不断加快，同时处于小学阶段的学生具有较强的可塑性。而体育教学作为一门实践性较强的学科，不仅具有丰富的教学内容，而且形式多样，非常契合小学生的年龄特点，对小学生的身体健康与身心全面发展等各个方面都发挥着非常重要的作用。因此，必须要充分重视小学体育教学，激发学生体育学习兴趣，形成良好的体育锻炼习惯，不断提高教学的实效性，为小学生的身心素质全面发展奠定坚实基础，每名小学体育教育工作者都应该加强这方面的探索研究。
1 结合学生实际情况，激发体育学习兴趣
学生在教学活动中占据主体地位，小学体育教师在组织开展教学活动的过程中，一定要树立以学生为主体的教学观念，结合学生的实际情况，满足学生的心理需求，这样才能真正激发学生体育学习的兴趣，从根本上促进体育教学效率的提高[1]。小学这个年龄段的学生非常活泼好动，他们对外界事物充满好奇心，如果小学体育教师依然简单枯燥的教学，给学生们讲解示范，这样显得过于机械和无趣，久而久之，学生们不愿意参与其中，必然会严重降低教学的有效性。比如课间操是学生们每天上学都需要参加的，课间操的动作也在不断的改编革新，这样才使得学生们喜欢参与其中，达到帮助学生缓解学习疲劳、促进身体运动锻炼的良好效果，否则就无法体现课间操的重要功能价值。体育教学也是如此，教师应该引导学生积极参与其中，在体育运动锻炼中感受体育精神，展现积极向上的良好风貌。能够引起小学生学习兴趣的方式有很多，比如学生们对于足球都不陌生，我有一次却用废旧纸折叠粘贴制作出一个纸质的足球，孩子们在接触后感觉很新奇，兴趣十足，这样的足球课最终也收获了良好教学效果。
2 教与玩相结合，确保教学张弛有度
小学生正处于身体发育的初级阶段，肌肉力量小，骨骼硬度差，易疲劳，所以小学体育教学的开展不能让学生承受太大的运动负荷，否则不但能够实现通过运动达到强身健体的目标，还极有可能会导致小学生的身体出现运动损伤。因此，小学体育课的开展应该是张弛有度的，课程进度不能太快或太慢，运动项目不能太难或安全风险太大，可以把“教”与“玩”有机结合起来，这样学生就能在玩耍的过程中完成运动任务，这样欢乐自由的氛围内不会感觉到很累，一定会提高体育教学的实效性[2]。例如对于长跑训练项目来说，这是学生们普遍最抵触参加的项目，他们都会觉得太累了，会出很多的汗，而且还怕身体出现不适的状况，所以小学体育教师在教学中可以引入游戏化教学，将整个长跑划分为几段小的路程，学生需要闯过一个个的关卡，完成每个关卡的任务，在获得奖励后进入下一个关卡，最终完成整个游戏任务。这样，学生就会很有兴趣参与其中，在玩乐的过程中就完成了整个长跑项目运动，学生们乐在其中，还不感觉多么的累，获得了很好的教学效果。
3 利用现代化教学手段，突破教学重难点
随着科学技术的不断进步，许多现代化手段开始出现，其中多媒体设备就是一种广泛运用的辅助教学工具，借助于直观性的影音技术，更能吸引学生的注意力，也能达到化难为易、化抽象为生动的良好教学效果[3]。在体育教学过程中，很多技术动作都需要教师反复示范和詳细讲解，尤其是对于那些非常迅速的瞬间动作，学生根本无法真正观察其中的细节，成为了教学中的难点，也影响着教学有效性的提高。例如在“前滚翻”项目教学中，小学生们在初学的时候经常不能完全理解，观察能力不强，而且对于这样一套迅速连贯的动作也很难真正看的清楚，如果进行分解动作教学又可能会使学生形成错误的运动习惯，同样也会影响学生动作技术的规范化学习掌握。对此，教师就可以借助多媒体教学，反复播放前滚翻的整套动作，通过暂停、慢放等功能，再加上教师的提醒注意，学生就能逐渐真正理解和掌握动作，有效地突破了教学重难点，提高了教学实效性。
4 开展合作探究学习，培养团结合作精神
新课程背景下，合作探究学习是一种新型的教学组织形式，这是一种学生积极互动学习的过程，学生在发现问题、提出质疑之后，通过小组合作交流的方式，对问题进行自主探索研究，最终通过合作解决问题。对于小学体育教学来说，教师应该组织组织学生开展合作他那就学习，要突显学生的主体地位，鼓励学生与同伴分享自己练习的感受，帮助学习困难的同学，同时为体育能力优秀的学生提供表现自身特长的广阔舞台，这样同学之间可以相互帮助、相互鼓励，促进教学质量的提高[4]。在具体应用的过程中，教师要对学生的爱好、特长等方面情况进行全面了解，然后科学组建学习小组，分配各个小组的成员，明确责任分工，选出下组长负责组织安排学习活动。同时教师也是合作探究学习的组织者和指导者，要适时参与到学生的讨论学习中，营造愉快活跃的教学氛围，积极引导学生参与合作讨论，要做到敢于提问，乐于讨论，团结合作，共同为小组赢得荣誉。
5 因材施教，关注每一个学生的体质和情绪
学生之间是存在个体差异的，每个小学生有着不同的心智和成长速度，他们的兴趣爱好和身体条件都是各不相同的，所以小学体育教师应该坚持因材施教的原则，注重关注每一个学生的体质和情绪，有针对性地调整和优化课程开展[5]。如果学生的身体强壮高大，运动呢你好，体育教师一般都会比较喜欢，但体育课教学并不应该是只针对资质好的学生开展的，应该是面向全体学生的，如果不关注那些个子不高、不爱运动的学生，他们的身体运动能力只会更差。面对学生在体育学习中表现出来的个体差异，教师要以张扬个性的理念为指导，结合学生实际进行教学内容的规划和教学目标的设定，例如在篮球教学中，可以安排基础差的学生从基础运球和投篮动作学起，对于基础好技术熟练的就可以组织对抗训练。
结语
综上所述，小学体育教师需要及时转变教学理念，利用多种教学方法丰富教学过程，打造多元化发展的学习环境，要引导学生充满兴趣的参与体育运动锻炼，在体育运动中提高身体素质，从获得快乐的心情，并且还要培养学生健康的体育锻炼意识，养成坚持运动锻炼的良好习惯，精神饱满地去学习和生活，从而促进学生的综合素质全面发展，推动体育教学事业的持续健康发展。
参考文献
[1]闫更帅. 创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技，2017，7（01）：126+128.
[2]余华. 提高小学体育课堂教学效率的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：60.
[3]高文. 谈小学体育课堂教学效率提高的几点措施[J].科学大众（科学教育），2016（07）：63.
[4]许刚田. 浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].俪人：教师，2015（14）：19.
[5]张志勇. 小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].中华少年，2017（09）：50-51.