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摘 要：在初中英语教学中，教师通过运用问题式教学法，可以充分调动学生的思维活跃度，提高学生的学习积极性，从而提高英语教学质量。本文围绕问题式教学法在初中英语教学中的应用进行分析，希望给当代英语教师借鉴意义。
关键词：初中英语；问题式教学法；课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-062-01
在素质教育背景下，學生的自主性学习能力变得十分重要，为了提高学生在课堂上的学习兴趣。初中英语教师应该根据班级现状，使用问题式教学法，从而引导学生对英语问题展开深入思考。
1.问题教学法简述
近年来，初中英语在教学过程中存在很多问题，包括学生缺乏兴趣，对英语课程关注度不高等。为了提高英语教学质量，英语教师必须改变传统的教学方法，建立创新理念，从学生的学习角度出发，不断提高学生的学习兴趣，引导学生对英语知识进行思考，学生在学习的过程中，可以将对英语问题的思考转变为知识积累，同时，学生在思考的过程中，可以充分刺激学生的左半脑与右半脑机能，将形象思维与抽象思维结合，促进学生今后的发展。相比于传统的问题教学法，如今的问题教学法已经进行了改革创新，教师在应用问题教学法的过程中，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的英语素养。英语教师在提问的过程中，可以提高教师与学生的互动次数，增进教师与学生之间的感情，建立良好的课堂氛围，从而提高英语教学质量。
2.问题式教学法应用方式
2.1活跃课堂气氛
在素质教育的背景下，初中英语教师不断改善传统的教学方法，通过使用现代化的教学工具，不断提高了教学质量，能够将学生视为课堂的主体，坚持以人为本的原则，不再将教师的教案视为课堂主体，从学生的实际情况出发，围绕学生进行英语课程的讲解。在实际教学过程中，教师通过营造良好的学习气氛，用英语向学生提问，不断鼓励学生回答问题，在对答的过程中，可以加深学生对英语知识的印象，利于学生对英语知识点的理解，同时增进了教师与学生之间的感情。为了提高英语教学质量，教师应及时给予学生反馈信息，在学生回答完问题后，根据学生的答案进行点评，教师在写评语的过程中必须以鼓励为主，不断提高学生的学习积极性，不断提高学生的英语成绩。例如：在英语课程“what’s your name”章节中，为了活跃教师气氛，英语教师应根据课程大纲让学生进行讨论，随后由学生回答问题，随后根据章节的内容进行讲解。由于学生的生活环境、教育背景不同，某些学生英语基础十分差，在回答教师问题的过程中，可能会出现不会读、发音不准等现象，教师必须及时对学生进行鼓励，同时对学生进行耐心地教学，不断增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，从而建立良好的班风，促进学生今后的发展。
2.2 建立生活化情景，提高教学质量
很多学生在学习英语课程的过程中出现困惑，主要原因是英语教材脱离了实际生活，导致学生难以理解英语教材。因此，英语教师在应用问题式教学法的过程中，可以建立生活化情景，例如：在学习“who is my brother”的过程中，英语教师可以让学生在课堂上以小组的形式进行讨论，讨论内容包括自己的哥哥弟弟，同时用英语对他们进行介绍。学生在小组讨论中，可以畅所欲言，充分表达自己的观念，利于提高学生的口语表达能力。当小组讨论结束后，由学生回答教师提出的相应问题，英语教师并对这些答案进行点评，在点评过程中注重对学生的表扬，提高学生学习英语的自信心。为了提高学生的英语水平，英语教师可以对知识点内容进行扩展，不仅只讨论“我的哥哥”，还可以讨论“我的妹妹”。由于某些学生英语基础差，常常出现语法错误，通过给这些学生英语例句的方法，帮助学生更好地理解课程内容，提出例句：“I have a brother and a sister.My brother is 16 and my sister is only 6 years old.”英语教师可以通过提出例句的方式，对这部分学生进行引导，学生在学习例句的过程中，可以加深对英语句子的印象，从而提高学生的英语语法水平，利于英语教师后期教学课程的开展。同时，为了巩固学生的英语基础知识，英语教师在下课后应布置相应地作业，学生可以通过“写英语作文”的方式提交作业，英语教师根据学生的作业质量可以更好地展开教学。通过这样生活化情景的介绍，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，学生在联系实际生活的过程中，可以加深对英语内容的理解，加深对英语句子的印象，利于学生后期学习英语语法，有效地提高了英语教师的教学质量。
2.3 因材施教
由于学生的生活文化、教育背景不同，学生的英语基础也不同，学生之间的英语成绩也存在一定的差距。因此，教师在提问学生的过程中，不能对每个学生提问难度相同的问题，这样不利于所有学生英语成绩的提高，教师应根据学生的英语学习基础，为他们设置相应难度地问题，不断提高学生的英语学习积极性。对于英语基础较差的同学，教师应选择较容易的问题，从而提高学生的学习信心，英语教师应多对英语基础差的学生进行表扬鼓励；对于英语成绩较好的同学，教师可以提问具有一定难度的问题，不断提高这类学生的英语水平。总之，教师必须采取因材施教的原则，充分发挥每一个学生的潜能。
3.结语
综上所述，英语教师在应用问题式教学的过程中，可以帮助学生理解英语课程，提高学习英语的兴趣。同时，教师必须建立创新的理念，改进传统的教学方法，不断提高教学质量，从而为社会培养高素质人才。
关键词：初中英语；问题式教学法；课堂教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-062-01
在素质教育背景下，學生的自主性学习能力变得十分重要，为了提高学生在课堂上的学习兴趣。初中英语教师应该根据班级现状，使用问题式教学法，从而引导学生对英语问题展开深入思考。
1.问题教学法简述
近年来，初中英语在教学过程中存在很多问题，包括学生缺乏兴趣，对英语课程关注度不高等。为了提高英语教学质量，英语教师必须改变传统的教学方法，建立创新理念，从学生的学习角度出发，不断提高学生的学习兴趣，引导学生对英语知识进行思考，学生在学习的过程中，可以将对英语问题的思考转变为知识积累，同时，学生在思考的过程中，可以充分刺激学生的左半脑与右半脑机能，将形象思维与抽象思维结合，促进学生今后的发展。相比于传统的问题教学法，如今的问题教学法已经进行了改革创新，教师在应用问题教学法的过程中，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的英语素养。英语教师在提问的过程中，可以提高教师与学生的互动次数，增进教师与学生之间的感情，建立良好的课堂氛围，从而提高英语教学质量。
2.问题式教学法应用方式
2.1活跃课堂气氛
在素质教育的背景下，初中英语教师不断改善传统的教学方法，通过使用现代化的教学工具，不断提高了教学质量，能够将学生视为课堂的主体，坚持以人为本的原则，不再将教师的教案视为课堂主体，从学生的实际情况出发，围绕学生进行英语课程的讲解。在实际教学过程中，教师通过营造良好的学习气氛，用英语向学生提问，不断鼓励学生回答问题，在对答的过程中，可以加深学生对英语知识的印象，利于学生对英语知识点的理解，同时增进了教师与学生之间的感情。为了提高英语教学质量，教师应及时给予学生反馈信息，在学生回答完问题后，根据学生的答案进行点评，教师在写评语的过程中必须以鼓励为主，不断提高学生的学习积极性，不断提高学生的英语成绩。例如：在英语课程“what’s your name”章节中，为了活跃教师气氛，英语教师应根据课程大纲让学生进行讨论，随后由学生回答问题，随后根据章节的内容进行讲解。由于学生的生活环境、教育背景不同，某些学生英语基础十分差，在回答教师问题的过程中，可能会出现不会读、发音不准等现象，教师必须及时对学生进行鼓励，同时对学生进行耐心地教学，不断增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，从而建立良好的班风，促进学生今后的发展。
2.2 建立生活化情景，提高教学质量
很多学生在学习英语课程的过程中出现困惑，主要原因是英语教材脱离了实际生活，导致学生难以理解英语教材。因此，英语教师在应用问题式教学法的过程中，可以建立生活化情景，例如：在学习“who is my brother”的过程中，英语教师可以让学生在课堂上以小组的形式进行讨论，讨论内容包括自己的哥哥弟弟，同时用英语对他们进行介绍。学生在小组讨论中，可以畅所欲言，充分表达自己的观念，利于提高学生的口语表达能力。当小组讨论结束后，由学生回答教师提出的相应问题，英语教师并对这些答案进行点评，在点评过程中注重对学生的表扬，提高学生学习英语的自信心。为了提高学生的英语水平，英语教师可以对知识点内容进行扩展，不仅只讨论“我的哥哥”，还可以讨论“我的妹妹”。由于某些学生英语基础差，常常出现语法错误，通过给这些学生英语例句的方法，帮助学生更好地理解课程内容，提出例句：“I have a brother and a sister.My brother is 16 and my sister is only 6 years old.”英语教师可以通过提出例句的方式，对这部分学生进行引导，学生在学习例句的过程中，可以加深对英语句子的印象，从而提高学生的英语语法水平，利于英语教师后期教学课程的开展。同时，为了巩固学生的英语基础知识，英语教师在下课后应布置相应地作业，学生可以通过“写英语作文”的方式提交作业，英语教师根据学生的作业质量可以更好地展开教学。通过这样生活化情景的介绍，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，学生在联系实际生活的过程中，可以加深对英语内容的理解，加深对英语句子的印象，利于学生后期学习英语语法，有效地提高了英语教师的教学质量。
2.3 因材施教
由于学生的生活文化、教育背景不同，学生的英语基础也不同，学生之间的英语成绩也存在一定的差距。因此，教师在提问学生的过程中，不能对每个学生提问难度相同的问题，这样不利于所有学生英语成绩的提高，教师应根据学生的英语学习基础，为他们设置相应难度地问题，不断提高学生的英语学习积极性。对于英语基础较差的同学，教师应选择较容易的问题，从而提高学生的学习信心，英语教师应多对英语基础差的学生进行表扬鼓励；对于英语成绩较好的同学，教师可以提问具有一定难度的问题，不断提高这类学生的英语水平。总之，教师必须采取因材施教的原则，充分发挥每一个学生的潜能。
3.结语
综上所述，英语教师在应用问题式教学的过程中，可以帮助学生理解英语课程，提高学习英语的兴趣。同时，教师必须建立创新的理念，改进传统的教学方法，不断提高教学质量，从而为社会培养高素质人才。