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摘 要:增强体育教学趣味性,能提高学生参与体育教学的积极性和主动性,提高体育教学效率和教学质量。在体育教学中,教师要尊重学生天性,激发学生学习热情;要尊重学生实际,适合学生需要;要科学评价,呵护学生情感。
关键词:体育教学;趣味性;参与度;教学质量;情感需求
中图分类号:G623.8 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)04-0066-01
对于学生而言,每次上体育课,他们都非常兴奋。但这种情态难以维持长久,上课不久,就呈现出颓势。遇到这种情形,体育教师该怎么办呢?一定要遵循学生的年龄特点,创新教学方法,让课堂教学充满趣味性。本文从以下四个方面进行论述。
一、尊重学生天性,激发学生学习热情
要激发学生体育学习兴趣,就应该加入一些趣味因素,带有趣味性的体育课才能调动起学生学习的积极性和主动性,从而通过在体育课上知识的学习、活动的开展,增强他们的协作能力、创新能力、竞争意识。喜欢玩,这是学生的天性。对于学生的这一天性,教师一定要正确看待并予以尊重。事实上,体育活动充满“玩”的因素,教师可将教材相关内容演变成“玩”的方式,从而与学生“玩”的天性相统一。因此,教师在设计教学环节时,可从如何引导学生玩入手。要做到这一点,教师就要对传统的教学方法进行改变。比如,“蹲跳起”的体育运动比较枯燥乏味,在教学中发现学生不感兴趣。教师如果为了所谓的教学目标,只顾让学生重复那些单调的动作,就会使学生失去兴趣,教学效果会事倍功半。如何提高运动效果呢?教师不妨先组织学生进行一个接力跑的游戏。游戏的具体操作过程如下:先由教师讲解有关要求,包括一些方法上的要求,特别是要领方面的,然后,学生进行试练习。在学生练习时,教师一定要认真观察,及时发现一些个性和共性问题,并加以纠正。
这样的教学设计,符合学生的天性,能激发他们参与体育运动的积极性和主动性,从而提高教学效率和教学效果。学生没有压力,能热情饱满地投入到游戏当中,并努力做好与同伴的配合。在这时,教师指出他们存在的一些问题,学生会乐于接受。在游戏中,学生已经进入学习状态,他们会从思想上认识到无论做什么事情,都是有规律可循的,而寻找这些规律需要好好学习。
二、尊重学生实际,适合学生需要
对于体育课来说,要想让学生满意、樂意和产生快意,有一点非常关键,这就是教师要有正确的立意。这里所说的立意,就是教师应将关注的重点放在教材以外的内容上,以及教学方法的选择上。在教学内容方面,教师可以大胆地进行自编自创,要做到有弹性,而不能固化,还要追求内容上的新奇性,以激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学活动的积极性;在教学方法选择方面,教师要结合学生实际,选择新颖实用、富有趣味性的教学方法。总之,教学内容要适合学生,教学方法要为教学内容服务。在教学内容的选择上,教师要解放思想,大胆地对教材内容进行变通,也可以进行适当的替换,这些都是必要的。只要符合新课标的精神就行,只要符合学生的实际就行,这是体育教学需要遵循的原则,也是所要努力的方向。比如,在培养学生奔跑能力的教学中,教材上有关内容不适合学生的实际,为此,教师进行了变通。在教学中,教师主要通过以下设计来完成教学:第一步,开展游戏。主要是对队列和如何做游戏提出要求,让学生严格按照游戏规则开展游戏。第二步,开展竞赛活动。在学生掌握必要技能的基础上,展开比赛。
要尊重学生实际,适合学生需要,教师就要摆脱教材的束缚,对教学内容进行选择。这有利于将一些深受学生喜欢的内容引入到课堂教学中来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效果。
三、科学评价,呵护学生情感
对于学生而言,一节体育课下来,多数情况下他们都会气喘吁吁。这说明他们在课堂上尽心尽力了,而此时的他们一定还会有情感上的需求,那就是希望得到老师的肯定和表扬。因此,教师要呵护学生情感,满足学生的心理需要,给予学生热情的鼓励和表扬。在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,及时给予表扬。比如,在一些游戏中,大多数学生不喜欢身体较胖、动作缓慢的学生加入到自己的小组当中,而这时候,有的小组会很热情地接纳这样的学生。虽然这个小组的成绩会受到影响,没有取得好的名次,但教师可从和谐的角度进行评价,对他们的做法给予大力表扬。这样,既能避免身体较胖的学生遭遇尴尬,又能培养学生的积极情感,播撒爱的阳光。
四、结束语
综上所述,增强体育教学趣味性,能提高学生参与体育教学的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。在体育教学中,教师要尊重学生天性,激发学生学习热情;尊重学生实际,适合学生需要;科学评价,呵护学生情感。学生喜不喜欢体育课,愿不愿意上体育课,在体育课上能不能全身心投入,关键还要看教师。因此,教师的教学要做到灵动、创新,不落俗套。这样,才能调动学生学习的积极性,让学生喜欢体育课。
参考文献:
[1]黄丽萍.小学体育趣味性教学的应用研究[J].广西教育,2016(07).
[2]于长城.探讨趣味性教学在小学体育中的应用[J].基础教育课程,2016(07).
[3]戴军.趣味性教学的作用及在体育教学中的实施策略[J].甘肃教育,2017(11).
关键词:体育教学;趣味性;参与度;教学质量;情感需求
中图分类号:G623.8 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)04-0066-01
对于学生而言,每次上体育课,他们都非常兴奋。但这种情态难以维持长久,上课不久,就呈现出颓势。遇到这种情形,体育教师该怎么办呢?一定要遵循学生的年龄特点,创新教学方法,让课堂教学充满趣味性。本文从以下四个方面进行论述。
一、尊重学生天性,激发学生学习热情
要激发学生体育学习兴趣,就应该加入一些趣味因素,带有趣味性的体育课才能调动起学生学习的积极性和主动性,从而通过在体育课上知识的学习、活动的开展,增强他们的协作能力、创新能力、竞争意识。喜欢玩,这是学生的天性。对于学生的这一天性,教师一定要正确看待并予以尊重。事实上,体育活动充满“玩”的因素,教师可将教材相关内容演变成“玩”的方式,从而与学生“玩”的天性相统一。因此,教师在设计教学环节时,可从如何引导学生玩入手。要做到这一点,教师就要对传统的教学方法进行改变。比如,“蹲跳起”的体育运动比较枯燥乏味,在教学中发现学生不感兴趣。教师如果为了所谓的教学目标,只顾让学生重复那些单调的动作,就会使学生失去兴趣,教学效果会事倍功半。如何提高运动效果呢?教师不妨先组织学生进行一个接力跑的游戏。游戏的具体操作过程如下:先由教师讲解有关要求,包括一些方法上的要求,特别是要领方面的,然后,学生进行试练习。在学生练习时,教师一定要认真观察,及时发现一些个性和共性问题,并加以纠正。
这样的教学设计,符合学生的天性,能激发他们参与体育运动的积极性和主动性,从而提高教学效率和教学效果。学生没有压力,能热情饱满地投入到游戏当中,并努力做好与同伴的配合。在这时,教师指出他们存在的一些问题,学生会乐于接受。在游戏中,学生已经进入学习状态,他们会从思想上认识到无论做什么事情,都是有规律可循的,而寻找这些规律需要好好学习。
二、尊重学生实际,适合学生需要
对于体育课来说,要想让学生满意、樂意和产生快意,有一点非常关键,这就是教师要有正确的立意。这里所说的立意,就是教师应将关注的重点放在教材以外的内容上,以及教学方法的选择上。在教学内容方面,教师可以大胆地进行自编自创,要做到有弹性,而不能固化,还要追求内容上的新奇性,以激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学活动的积极性;在教学方法选择方面,教师要结合学生实际,选择新颖实用、富有趣味性的教学方法。总之,教学内容要适合学生,教学方法要为教学内容服务。在教学内容的选择上,教师要解放思想,大胆地对教材内容进行变通,也可以进行适当的替换,这些都是必要的。只要符合新课标的精神就行,只要符合学生的实际就行,这是体育教学需要遵循的原则,也是所要努力的方向。比如,在培养学生奔跑能力的教学中,教材上有关内容不适合学生的实际,为此,教师进行了变通。在教学中,教师主要通过以下设计来完成教学:第一步,开展游戏。主要是对队列和如何做游戏提出要求,让学生严格按照游戏规则开展游戏。第二步,开展竞赛活动。在学生掌握必要技能的基础上,展开比赛。
要尊重学生实际,适合学生需要,教师就要摆脱教材的束缚,对教学内容进行选择。这有利于将一些深受学生喜欢的内容引入到课堂教学中来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效果。
三、科学评价,呵护学生情感
对于学生而言,一节体育课下来,多数情况下他们都会气喘吁吁。这说明他们在课堂上尽心尽力了,而此时的他们一定还会有情感上的需求,那就是希望得到老师的肯定和表扬。因此,教师要呵护学生情感,满足学生的心理需要,给予学生热情的鼓励和表扬。在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,及时给予表扬。比如,在一些游戏中,大多数学生不喜欢身体较胖、动作缓慢的学生加入到自己的小组当中,而这时候,有的小组会很热情地接纳这样的学生。虽然这个小组的成绩会受到影响,没有取得好的名次,但教师可从和谐的角度进行评价,对他们的做法给予大力表扬。这样,既能避免身体较胖的学生遭遇尴尬,又能培养学生的积极情感,播撒爱的阳光。
四、结束语
综上所述,增强体育教学趣味性,能提高学生参与体育教学的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。在体育教学中,教师要尊重学生天性,激发学生学习热情;尊重学生实际,适合学生需要;科学评价,呵护学生情感。学生喜不喜欢体育课,愿不愿意上体育课,在体育课上能不能全身心投入,关键还要看教师。因此,教师的教学要做到灵动、创新,不落俗套。这样,才能调动学生学习的积极性,让学生喜欢体育课。
参考文献:
[1]黄丽萍.小学体育趣味性教学的应用研究[J].广西教育,2016(07).
[2]于长城.探讨趣味性教学在小学体育中的应用[J].基础教育课程,2016(07).
[3]戴军.趣味性教学的作用及在体育教学中的实施策略[J].甘肃教育,2017(11).