摘要：农村初中数学学习效率滞后现象普遍存在，学生大都认为数学学习枯燥乏味，缺少学习兴趣，基于此本文提出了沟通师生情感，培养学习兴趣，克服心理障碍，磨练学习意志，传授学习方法，尝试教学模式，以提高农村初中数学学习效率，使得学生获得良好的数学教育。
　　本人在农村中学从事数学教学近十年，对农村初中学生的学习情况感触颇深。分析农村初中数学学习效率滞后现象的成因，探讨农村初中数学教学策略，使学生真正达到乐学、会学、学会，实现新的数学课程标准的培养目标，是农村初中数学教师亟待解决的问题。
　　一、农村初中数学学习效率滞后现象的成因分析如下：1.学生学习基础差，很多小学基本知识掌握不好；2.学习能力差，有些学生 学习相当被动， 自觉性很低， 也不重视考试。 3.课堂上缺少学习的主动性和积极性，不肯动脑筋，不注重方法和技巧。4.优生流失严重。条件好点的小学毕业的优秀学生，大部分送到条件好的城里学校；农村初中的好学生也想办法转走。5.部分学生家长对教育不太重视。6.社会环境的影响。一是农民工的收入逐年提高，使学生看到不读书也照样能挣钱；二是当前大学生就业难的现实，使许多学生和家长觉得读书无用；三是职校招生，职中为抢生源。受这几方面的影响，使得相当一部分学生都没有心思学习。
　　二、现提出如何提高农村数学学习效率的一些策略
　　我国大多数孩子生活在农村，因此，改变农村教育现状，提高农村教育质量事关重大，尤其是我们在农村一线的老师，更是任重道远。
　　（1）建立和谐的师生关系。作为教师，务必做到少训斥，多鼓励，千万不可伤害他们。从精神上多鼓励、多肯定、学法上多指导， 及时予以适度的表扬， 树立他们的自信心。
　　（2）培养兴趣。兴趣是最好的老师， 是学生学习的原动力， 是求知欲的源泉。教师在课堂教学中，要及时捕捉他们在学习过程中的“成功点”，并有意识地让他们回答问题，或上台板演，使他们感到老师的信任，并能引以为荣；在教学中采用对学生适当降低要求、 低起点、小步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法为学生创设成功的机遇，让他们经过努力基本上能达到新课标的要求，当他们取得一点微小的进步的时候，我们都要及时加以肯定，让他们随时看到自己的闪光点，增加自信心，努力学好数学。心理学研究表明，一个人只要有体验成功的欢乐，便会激发起进一步追求成功的力量。我们要注重培养学生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是改变学生学习态度的前提条件。
　　（3）学生缺乏学习的主动性、积极性， 缺乏自主创新的意识。相当部分学生不重视数学知识的形成过程， 只注重结论， 总是期望老师提供详尽的解题示范，习惯生搬硬套。这些数学学习的心理问题的解决， 需要我们老师做好以下工作：①重视数学课堂教学法的研究。极力创设一些贴近生活的，有利于教学的、形象生动的问题情景， 激发学生对数学知识的求知欲望； 做到因材施教， 采取学生乐于接受的教学模式， 注重对解题思路、方法、规律進行概括和总结。②重视学法指导。指导学生养成预习的习惯和方法； 指导学生听课的方法和做课堂笔记的技巧； 指导学生如何用联系法、巧记法、规律法等进行新、旧知识复习； 指导学生掌握数学思维方法； 指导学生书写数学日记。③注重教学过程中抽象逻辑思维能力的培养能提高学生的抽象逻辑思维能力， 最关键的一环是要重视对学生的 “双基”训练， 把基础打牢。
　　（4）教学模式的尝试。①预习；教师帮助学生根据“预习提纲”提供的思路、要求、方向去自我确定学习目标、重点、方法。霍姆林斯基所说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”②创设情境；教师创设与主题相关的、尽可能真实的情境。在教学中要适当运用多媒体进行辅助教学，激发兴趣，提高学习效率突破教学难点。③合作讨论；学生在进行了充分的预习和自学后，提出了自己的问题，教师把学生提出的问题板书在黑板上，激励启发学生进行讨论，合作探究。提高学生的合作意识，培养学生团队精神和竞争意识。④教师解析；经过充分的自学和讨论，还需要教师对教学内容进行进一步的阐述和强调，使学生对所学知识形成网络，能熟练的应用所学知识解决有关问题。但是讲解不可过多，仅仅针对普遍性的、教师认为比较重要的、应用比较广泛的问题讲析和强调。
　　（5）小结反思；下课前由学生自行总结本节自己所学到的知识与方法及应注意的问题。新课标强调学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法、培养能力上。
　　总而言之，作为农村初中数学老师，我们要尽职尽责、扎实工作，充分挖掘每一个学生的潜能。只要我们每位老师都有信心，有耐心，不断探索教学方法，和学生们共同努力，就一定能取得理想的教学效果，新的课程标准所赋予的目标就一定能够实现。