论文部分内容阅读
摘 要：当前，随着教育的不断改革和发展，小学语文教学受到广泛关注与重视。然而，当前一些教师在教学中，他们常常是重视理论学习，忽略了对学生的整体口语交际能力的提高，难以根据小学生的自我表达情况制定完善的教学方案，导致教学工作效率降低。因此，在未来发展的过程中，教师需要针对学生的日常口语交际，多加关注，通过不同的现代化方式，来实现教学活动水平的提高，增强学生的综合能力。
关键词：小学语文教学;口语交际训;现状;改进策略
一、口语交际能力培养在小学语文教学中学生的重要意义
在实际中，口语交际能力更能体现学生的情商和智力，同时是其思维方式的重要体现，可以将一个人的语言沟通能力来作为判断他们的标准。在小学时期，学生的积极性有着很大的作用，例如他们在课上举手回答问题，或者能够和老师主动打招呼等等，这些都能够给教师留下很好的印象。因此，在小学时期，要多给学生提供表现自我的机会，增强他们的自信心，使他们能够主动提高口语能力，提高学生的思维能力。
虽然，提高学生的口语交际能力是一个长期的任务，提高他们的沟通能力，增强他们的交流能力需要选择合适的时机，通过合适的方式来进行。对于孩子来说，他们在成长中随着年龄的变化会出现很大的不同，例如在青春期阶段，他们通常比较叛逆，因此在初中课堂上，学生的积极性常常不够，在和家长的关系上，更是一种对立的态度，很多学生和家长都处于零交流的状态，这对于初中生学生来说，提高他们的口语交际能力就变得十分困难。这更需要引起家长和社会的共同关注。对于每个人的日常交流和学习来说，口语交际能力都有着十分重要的作用，在语文课堂中，需要培养学生这方面的能力。对于小学生来说，他们接受能力强，并且容易形成一种习惯，这就需要教师和家长在沟通的过程中，必须要合适的把握机会，给学生进行有针对性的指导，从而给他们的口语学习打下坚实的基础，从而促进学生的长远发展。
二、小学生口语交际的现状及分析
口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来在语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
三、在小学语文教学中训练和培养口语交际能力的对策研究
（一）转变教学理念
对于小学语文教师来说，首先需要改变传统的教学思想，采取先进的教学理念。例如，在传统教学中，教师都是教学主体，学生接受教学都是被动性的，这就忽略了他们的感受。例如，在小学课文教授《神笔马良》课程时，因为故事性比较强，教师也常常忽略了让学生参与其中。利用传统教学方式，即教学采取填鸭式的教学方法，这就导致了教学内容十分枯燥无味，导致学生觉得厌烦。因此，在课堂教学中，教师需要把学生作为教学的主体，自己起到辅助作用，这样才能使小学生更加主动地参与到教学中去，提高他们的口语交际能力。
（二）情景教学法
提高学生的口语交际能力，最重要的前提就是激发他们学习语文的兴趣，同时，实现该目的就需要在小学语文课堂中，形成一个有利于学习的良好氛围。在学生的口语训练过程中，可以针对学生的实际情况，不断改革和创新教学方式，例如可以在教学中，利用游戏教学法，或者是采取课堂讨论的方式，来提高学生口语学习的效率和水平。
例如，学习《我不能失信》课程时，可以由教师进行情境的创设，鼓励学生选择课本中的一个人物角色来交流，并且发表自己的看法和意见。利用这个方式，不但能够使得学生和教师之间的距离越来越近，还能够提高教学效率，提高学生的口语交际能力。
（三）组织实践活动教学
对于小学生来说，提高他们的口语交际能力，还要积极开展多种实践锻炼，在这个过程中教师给予积极的引导，使他们主动参加到社会实践中来，例如博物馆讲解員和组织小记者等活动，能够显著提高学生的口语交流能力。
（四）培养小学生的文学素养
在提高小学生的口语交际能力的过程中，不但要提高他们的积极性，使他们能够主动沟通和交流，还要指导学生对自己的说话方式和内容进行斟酌，判断是否符合情境。针对他们的话语，也要学会去掌握中心思想。小学生常常基础很薄弱，并且缺乏文学基础，因此，在教学过程中，要培养学生的理解能力，使他们学会倾听，这样才能够将自己的想法准确地表达出来，也能够充分理解别人的思想，提高学生的口语交际能力。
（五）挖掘和利用教材中的口语交际内容
在学生的学习阶段，教科书有着基础的作用，他们在编写中也有着很强的科学依据，他们的内容常常能够给学生带来很大的影响。部分教师依然采取传统教学方式，十分重视学生的字词默写和成绩，却无视他们的口语交际能力。例如，在教科书的每一个单元中，都会有口语交际能力的活动，但是一些教师将其作为课外活动，不重视，认为对学生成绩的提高没有作用，这就造成了学生缺乏锻炼，难以提高自己的口语交际能力。
结束语
针对小学语文教育的现状进行改革是刻不容缓的，教育是祖国的未来。小学语文教育的创新改革是需要不断优化，不断调整。任课教师是最直接接触到学生的，应具有教学敏锐度，即使发现问题所在，并以优秀的职业素养进行创新与优化，致力于优质教学，共创口语交际能力教育的新高。
参考文献
[1]李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）：92.
[2]路珊.小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养[J].学周刊，2018（31）：55-56.
[3]程小民.口语交际训练：小学语文教学管理策略探索[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：184.
[4]王宁波.浅谈小学语文阅读教学中实施口语交际训练的途径[J].四川教育学院学报，2003（08）：36-37.
关键词：小学语文教学;口语交际训;现状;改进策略
一、口语交际能力培养在小学语文教学中学生的重要意义
在实际中，口语交际能力更能体现学生的情商和智力，同时是其思维方式的重要体现，可以将一个人的语言沟通能力来作为判断他们的标准。在小学时期，学生的积极性有着很大的作用，例如他们在课上举手回答问题，或者能够和老师主动打招呼等等，这些都能够给教师留下很好的印象。因此，在小学时期，要多给学生提供表现自我的机会，增强他们的自信心，使他们能够主动提高口语能力，提高学生的思维能力。
虽然，提高学生的口语交际能力是一个长期的任务，提高他们的沟通能力，增强他们的交流能力需要选择合适的时机，通过合适的方式来进行。对于孩子来说，他们在成长中随着年龄的变化会出现很大的不同，例如在青春期阶段，他们通常比较叛逆，因此在初中课堂上，学生的积极性常常不够，在和家长的关系上，更是一种对立的态度，很多学生和家长都处于零交流的状态，这对于初中生学生来说，提高他们的口语交际能力就变得十分困难。这更需要引起家长和社会的共同关注。对于每个人的日常交流和学习来说，口语交际能力都有着十分重要的作用，在语文课堂中，需要培养学生这方面的能力。对于小学生来说，他们接受能力强，并且容易形成一种习惯，这就需要教师和家长在沟通的过程中，必须要合适的把握机会，给学生进行有针对性的指导，从而给他们的口语学习打下坚实的基础，从而促进学生的长远发展。
二、小学生口语交际的现状及分析
口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来在语文教学中，口语交际一直处在被忽视的地位。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。
三、在小学语文教学中训练和培养口语交际能力的对策研究
（一）转变教学理念
对于小学语文教师来说，首先需要改变传统的教学思想，采取先进的教学理念。例如，在传统教学中，教师都是教学主体，学生接受教学都是被动性的，这就忽略了他们的感受。例如，在小学课文教授《神笔马良》课程时，因为故事性比较强，教师也常常忽略了让学生参与其中。利用传统教学方式，即教学采取填鸭式的教学方法，这就导致了教学内容十分枯燥无味，导致学生觉得厌烦。因此，在课堂教学中，教师需要把学生作为教学的主体，自己起到辅助作用，这样才能使小学生更加主动地参与到教学中去，提高他们的口语交际能力。
（二）情景教学法
提高学生的口语交际能力，最重要的前提就是激发他们学习语文的兴趣，同时，实现该目的就需要在小学语文课堂中，形成一个有利于学习的良好氛围。在学生的口语训练过程中，可以针对学生的实际情况，不断改革和创新教学方式，例如可以在教学中，利用游戏教学法，或者是采取课堂讨论的方式，来提高学生口语学习的效率和水平。
例如，学习《我不能失信》课程时，可以由教师进行情境的创设，鼓励学生选择课本中的一个人物角色来交流，并且发表自己的看法和意见。利用这个方式，不但能够使得学生和教师之间的距离越来越近，还能够提高教学效率，提高学生的口语交际能力。
（三）组织实践活动教学
对于小学生来说，提高他们的口语交际能力，还要积极开展多种实践锻炼，在这个过程中教师给予积极的引导，使他们主动参加到社会实践中来，例如博物馆讲解員和组织小记者等活动，能够显著提高学生的口语交流能力。
（四）培养小学生的文学素养
在提高小学生的口语交际能力的过程中，不但要提高他们的积极性，使他们能够主动沟通和交流，还要指导学生对自己的说话方式和内容进行斟酌，判断是否符合情境。针对他们的话语，也要学会去掌握中心思想。小学生常常基础很薄弱，并且缺乏文学基础，因此，在教学过程中，要培养学生的理解能力，使他们学会倾听，这样才能够将自己的想法准确地表达出来，也能够充分理解别人的思想，提高学生的口语交际能力。
（五）挖掘和利用教材中的口语交际内容
在学生的学习阶段，教科书有着基础的作用，他们在编写中也有着很强的科学依据，他们的内容常常能够给学生带来很大的影响。部分教师依然采取传统教学方式，十分重视学生的字词默写和成绩，却无视他们的口语交际能力。例如，在教科书的每一个单元中，都会有口语交际能力的活动，但是一些教师将其作为课外活动，不重视，认为对学生成绩的提高没有作用，这就造成了学生缺乏锻炼，难以提高自己的口语交际能力。
结束语
针对小学语文教育的现状进行改革是刻不容缓的，教育是祖国的未来。小学语文教育的创新改革是需要不断优化，不断调整。任课教师是最直接接触到学生的，应具有教学敏锐度，即使发现问题所在，并以优秀的职业素养进行创新与优化，致力于优质教学，共创口语交际能力教育的新高。
参考文献
[1]李京佩.小学语文教学口语交际训练现状及改进策略[J].发展，2019（08）：92.
[2]路珊.小学语文教学中学生口语交际能力的训练和培养[J].学周刊，2018（31）：55-56.
[3]程小民.口语交际训练：小学语文教学管理策略探索[J].读与写（教育教学刊），2016，13（02）：184.
[4]王宁波.浅谈小学语文阅读教学中实施口语交际训练的途径[J].四川教育学院学报，2003（08）：36-37.