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[摘 要]政治作为高考文科必考科目，对于考生来说有着重大且特殊意义，而且在学生以后的学习生活中都会涉及该科目。因此，高中阶段思想政治课对于培养学生的政治思维与学习能力就有着举足轻重的地位。本文从教学导言、信息技术、师生沟通、引用事例、丰富内容、合作学习、学习评价等七方面对高中思想政治课堂教学的有效性进行了探索。
[关键词]思想政治 课堂教学 有效性
高中思想政治课是一门重要学科，是对学生进行政治思想道德、法制教育，培养学生形成科学的人生观、世界观的重要课堂。因此，必须进一步提高思想政治课教学的有效性，使之更好地为全面推行素质教育服务。新时期的高中政治教师必须彻底转变传统的教育观和教学观，树立现代教育理念，掌握现代教育教学技术，创新课堂教学方法，充分提高学生的学习主动性和积极性。现以广东省新课标人教版教材为例，谈谈如何探索高中思想政治课堂教学的有效性。
一、精心设计课堂教学导言
人们常说好的开头是成功的一半。一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头，重视第一句话。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，能对学生的引导起着积极的作用。政治课开头的方法，一般可采用以下几种。一是新闻讲解。政治课同实际联系紧密，特别是同当前发生的国际国内的大事有着密切的关联。所以我们要学会运用新闻来导入新课。二是情景研究。教师可引导学生设身处地的思考问题，从身边发生的事情感受教材的内容，调动学生的情绪，让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。三是案例分析。教师可在课前准备一些与本课密切联系的案例，引起学生的思考，再进行讲解。四是质疑式开头。教师可以在布置预习的基础上，让他们先提出一些预习中的疑难问题，然后采用讨论方法教学。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”的氛围，促使学生迫切学习。
二、有效运用信息技术
信息技术以其能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多媒体综合处理能力的优势，既充分体现直观性教学原则，又满足了学生的感官需求，能全方位地引起学生的有意注意和积极参与，并活跃课堂气氛，最大限度地增强思想政治课的吸引力。如在“文化在交流中传播”教学时，我就利用电脑，让学生在观看中外交流场景的视频。学生仿佛身临其境，看到丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲甚至非洲的文化联结在一起。中国的四大发明、养蚕丝织技术以及丝绸织品、茶叶、瓷器等，通过丝绸之路传送到亚洲、欧洲和非洲的一些国家。同时，中外商人通过丝绸之路，将中亚的骏马、葡萄，印度的佛教、音乐、熬糖法、医药，西亚的乐器、金银器制作技术、天文学、数学等输入中国。学生观看后兴趣盎然，欲罢不能，切实提高了课堂教学效果。
三、加强师生之间沟通
在思想政治课堂上，教学方法和手段要灵活，尽量多用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等教学方法和手段，在教学过程中，突出学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，教师要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，要让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对教师的信任感就能增强，教师就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。
四、适时引用鲜活事例
课堂教学和真实生活相关，才容易和学生的认识产生共鸣。因此，在课堂教学中如果充分利用这种优势，便能激发学生兴趣，吸引学生的注意力。课堂中教师所讲的例子尽量要有时代感，要将新闻大事引入课堂，以开阔学生视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。对旧有的理论或认识，老师要选择新的角度，对一些众所周知、耳熟能详的“老问题”，要通过事例的引用讲出新意，使学生产生耳目一新的感觉，避免老生常谈。例如，教材中“多变的价格”这一课对于学生来说显得有些抽象，可以列举平板电视机机近三年价格的变化的案例来吸引学生去探究原因，引入价值规律对市场的调节作用。这种教学方法，不仅调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会到更深刻的知识。
五、丰富教学内容
思想政治课教学内容既脫离社会实践，也脱离学生生活，是对中学生缺乏吸引力，产生排斥心理的首要原因，为此，思想政治课教师必须改进和丰富课堂内容。一是增加课堂外的实践活动。课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行，例如有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，并安排高年级学生撰写一些小应用文、调查报告等。无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。二是注意风土人情方面知识的灌输，以增强授课内容吸引力。高中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它、认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。在讲授“文化与生活”一课时，我就组织学生到广东地区保存最为完好、规模最宏大的祠堂——陈家祠进行实地参观，了解西关习俗，感受岭南文化。这样既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的自豪感，能收到很好的教育效果。
六、强化合作学习手段
在推进新课程改革的今天，我们需要强化合作学习，这是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。要重视师生合作、生生合作，并以课堂讨论的形式作为合作学习的有效载体。把学生学习中产生的疑惑，教师教学中设置的问题，通过不同的形式拿到课堂上进行讨论，争取让每一位学生都有参与合作讨论的机会，让每一位学生在合作中承担责任，在讨论中分享收获。课堂活动能培养学生的团队协作精神和集体观念，也能培养学生竞争意识和竞争能力，进而提高学生与人合作的人际交往能力。依据新课程理念，政治教师要有问题意识，更要有善于组织学生讨论与解决问题的能力。学生在合作中讨论，能促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的培养与提高。但要达到这个目的，需有个较长的训练过程，这离不开教师在教学中的主导作用。笔者平时总有意识地给学生灌输“合作讨论对学习非常重要”的思想，提高他们参与讨论的积极主动性。例如，笔者上“实现人生的价值”这一课时，让学生展望自己未来的工作和生活，让他们畅谈自己的人生理想。由于问题贴近学生生活，他们兴趣很高。在讨论中，笔者对学生进行有序的组合，既分工又合作，尽可能让全体同学参加到讨论中，并引导学生围绕中心论题，联系个人实际讨论，鼓励学生大胆质疑和发表见解。这样，在热烈的合作讨论氛围中，既调动了学生的学习积极性，又点燃了学生的思维火花，且培养和提高了学生的想象力和创造力。
七、 推行多样化的学习评价方式
新课标指出：“对学生思想政治表现的评价，要更为关注其发展和进步的动态过程，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。”笔者经常让学生在课前三分钟的时候播报焦点新闻并且点评新闻，新闻的内容既可以是国家大事也可以是社会点滴。从学生们的表现中，可以看出他们的情感、态度及其价值观。笔者利用一分钟的时间进行点评、交谈或者让学生进行互评，来引导他们的思想。除此之外，还可以布置一些实践性的作业（例如研究性学习）来观察和考查他们的各种能力和所持的情感、态度和价值观，以这些评价作为期末学分评定的一个重要组成部分，激发学生参与课堂的积极性。
八、结语
总之，在高中思想政治课堂教学中，可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的思想素质和主动学习的能力。高中政治教师要勤思多学，大胆实践创新，让学生怀着兴趣情绪进行学习，把学生从学习兴趣中迸发出来的高涨的学习热情和主动学习的自觉性逐步地引向对掌握学习内容、探究有关知识的乐趣，达到提高课堂教学有效性的目标。
参考文献
[1]夏鸣鸣.高中政治课堂师生交往现状及其优化措施[J].商情（教育经济研究），2008(3).
[2]陶传宝.谈思想政治课的导入[J].科技创新导报，2008(24).
[3]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[关键词]思想政治 课堂教学 有效性
高中思想政治课是一门重要学科，是对学生进行政治思想道德、法制教育，培养学生形成科学的人生观、世界观的重要课堂。因此，必须进一步提高思想政治课教学的有效性，使之更好地为全面推行素质教育服务。新时期的高中政治教师必须彻底转变传统的教育观和教学观，树立现代教育理念，掌握现代教育教学技术，创新课堂教学方法，充分提高学生的学习主动性和积极性。现以广东省新课标人教版教材为例，谈谈如何探索高中思想政治课堂教学的有效性。
一、精心设计课堂教学导言
人们常说好的开头是成功的一半。一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头，重视第一句话。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，能对学生的引导起着积极的作用。政治课开头的方法，一般可采用以下几种。一是新闻讲解。政治课同实际联系紧密，特别是同当前发生的国际国内的大事有着密切的关联。所以我们要学会运用新闻来导入新课。二是情景研究。教师可引导学生设身处地的思考问题，从身边发生的事情感受教材的内容，调动学生的情绪，让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。三是案例分析。教师可在课前准备一些与本课密切联系的案例，引起学生的思考，再进行讲解。四是质疑式开头。教师可以在布置预习的基础上，让他们先提出一些预习中的疑难问题，然后采用讨论方法教学。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”的氛围，促使学生迫切学习。
二、有效运用信息技术
信息技术以其能充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多媒体综合处理能力的优势，既充分体现直观性教学原则，又满足了学生的感官需求，能全方位地引起学生的有意注意和积极参与，并活跃课堂气氛，最大限度地增强思想政治课的吸引力。如在“文化在交流中传播”教学时，我就利用电脑，让学生在观看中外交流场景的视频。学生仿佛身临其境，看到丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲甚至非洲的文化联结在一起。中国的四大发明、养蚕丝织技术以及丝绸织品、茶叶、瓷器等，通过丝绸之路传送到亚洲、欧洲和非洲的一些国家。同时，中外商人通过丝绸之路，将中亚的骏马、葡萄，印度的佛教、音乐、熬糖法、医药，西亚的乐器、金银器制作技术、天文学、数学等输入中国。学生观看后兴趣盎然，欲罢不能，切实提高了课堂教学效果。
三、加强师生之间沟通
在思想政治课堂上，教学方法和手段要灵活，尽量多用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等教学方法和手段，在教学过程中，突出学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，教师要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，要让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对教师的信任感就能增强，教师就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。
四、适时引用鲜活事例
课堂教学和真实生活相关，才容易和学生的认识产生共鸣。因此，在课堂教学中如果充分利用这种优势，便能激发学生兴趣，吸引学生的注意力。课堂中教师所讲的例子尽量要有时代感，要将新闻大事引入课堂，以开阔学生视野，激发学生了解社会、探索新知识的兴趣。对旧有的理论或认识，老师要选择新的角度，对一些众所周知、耳熟能详的“老问题”，要通过事例的引用讲出新意，使学生产生耳目一新的感觉，避免老生常谈。例如，教材中“多变的价格”这一课对于学生来说显得有些抽象，可以列举平板电视机机近三年价格的变化的案例来吸引学生去探究原因，引入价值规律对市场的调节作用。这种教学方法，不仅调动了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会到更深刻的知识。
五、丰富教学内容
思想政治课教学内容既脫离社会实践，也脱离学生生活，是对中学生缺乏吸引力，产生排斥心理的首要原因，为此，思想政治课教师必须改进和丰富课堂内容。一是增加课堂外的实践活动。课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行，例如有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，并安排高年级学生撰写一些小应用文、调查报告等。无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的实践能力。二是注意风土人情方面知识的灌输，以增强授课内容吸引力。高中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它、认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想政治课教学的吸引力。在讲授“文化与生活”一课时，我就组织学生到广东地区保存最为完好、规模最宏大的祠堂——陈家祠进行实地参观，了解西关习俗，感受岭南文化。这样既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的自豪感，能收到很好的教育效果。
六、强化合作学习手段
在推进新课程改革的今天，我们需要强化合作学习，这是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。要重视师生合作、生生合作，并以课堂讨论的形式作为合作学习的有效载体。把学生学习中产生的疑惑，教师教学中设置的问题，通过不同的形式拿到课堂上进行讨论，争取让每一位学生都有参与合作讨论的机会，让每一位学生在合作中承担责任，在讨论中分享收获。课堂活动能培养学生的团队协作精神和集体观念，也能培养学生竞争意识和竞争能力，进而提高学生与人合作的人际交往能力。依据新课程理念，政治教师要有问题意识，更要有善于组织学生讨论与解决问题的能力。学生在合作中讨论，能促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的培养与提高。但要达到这个目的，需有个较长的训练过程，这离不开教师在教学中的主导作用。笔者平时总有意识地给学生灌输“合作讨论对学习非常重要”的思想，提高他们参与讨论的积极主动性。例如，笔者上“实现人生的价值”这一课时，让学生展望自己未来的工作和生活，让他们畅谈自己的人生理想。由于问题贴近学生生活，他们兴趣很高。在讨论中，笔者对学生进行有序的组合，既分工又合作，尽可能让全体同学参加到讨论中，并引导学生围绕中心论题，联系个人实际讨论，鼓励学生大胆质疑和发表见解。这样，在热烈的合作讨论氛围中，既调动了学生的学习积极性，又点燃了学生的思维火花，且培养和提高了学生的想象力和创造力。
七、 推行多样化的学习评价方式
新课标指出：“对学生思想政治表现的评价，要更为关注其发展和进步的动态过程，采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。”笔者经常让学生在课前三分钟的时候播报焦点新闻并且点评新闻，新闻的内容既可以是国家大事也可以是社会点滴。从学生们的表现中，可以看出他们的情感、态度及其价值观。笔者利用一分钟的时间进行点评、交谈或者让学生进行互评，来引导他们的思想。除此之外，还可以布置一些实践性的作业（例如研究性学习）来观察和考查他们的各种能力和所持的情感、态度和价值观，以这些评价作为期末学分评定的一个重要组成部分，激发学生参与课堂的积极性。
八、结语
总之，在高中思想政治课堂教学中，可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，培养学生的思想素质和主动学习的能力。高中政治教师要勤思多学，大胆实践创新，让学生怀着兴趣情绪进行学习，把学生从学习兴趣中迸发出来的高涨的学习热情和主动学习的自觉性逐步地引向对掌握学习内容、探究有关知识的乐趣，达到提高课堂教学有效性的目标。
参考文献
[1]夏鸣鸣.高中政治课堂师生交往现状及其优化措施[J].商情（教育经济研究），2008(3).
[2]陶传宝.谈思想政治课的导入[J].科技创新导报，2008(24).
[3]钟启泉.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.