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【摘要】：有爱的教育才是真正成功的教育，有爱的老师才是真正成功的老师。
【关键词】：教学实践 体会 收获
曾经在一本书上读到过这样一个故事让我至今难忘：许多年前，有一个叫约翰·霍普金的美国教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。学生们认真调查、分析，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们最终与原来的200个男孩中的180个取得了联系，他们发现其中只有4人曾经进过监狱。为什么那些男孩在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？在进一步的调查中，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。这名妇女回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
锐锐，是我班上的一名脑瘫学生。这孩子刚到我班上读书时，父母可能是担心孩子受到影响，所以只是告诉老师孩子的身体平衡极差，走路容易摔倒，上体育课时尽量不要让孩子做一些剧烈的运动。过了一段时间，我发现孩子有时候字写得还比较工整，有时候一篇作业又脏又乱。经过我的观察才发现：孩子有时候会用左手写字，有时又用右手写字，左手写的作业比较工整，右手写出来的作业就又脏又乱。为了让孩子的作业看起来干净整洁一点，我就让她尽量用左手写字。不久，班级要做一次学生身体状况的统计，让每个家长对孩子身体的健康状况作一个如实的汇报，我才得知孩子用两只手写字的原因：孩子患有先天性的脑瘫，右手基本上没有力气……父母为了让孩子能够像普通孩子一样健康发展，所以经常要求孩子用右手写字，想借此锻炼孩子的臂力。得知这一消息后，我就特别注意起这个孩子——一个寡言少语、十分内向但却特别聪明的女孩。
一、了解学生，是教育好学生的前提条件
在摸清锐锐的基本情况后，我精心制定了个别教育计划，并以饱满的热情，务实的态度，积极探索适合她的教育教学方法，将特别的爱给了特别的她，让她逐步走出封闭的自我世界，快乐学习，健康成长。
二、用爱领航，让渴望的心灵如花般绽放
对于教师来说，一生中最重要的是什么？苏霍姆林斯基的答案是：热爱儿童。
的确，爱是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的完美的教育。对于随班生来说，他们比普通孩子更敏感更脆弱，更渴望老师的爱，更需要老師的关注。鉴于锐锐的这种情况，父母又为她生下了一个弟弟——一个健康活泼的孩子。爸爸长期在外工作，妈妈一个人在家照顾她，由于弟弟年幼，妈妈把更多的精力投到了弟弟身上，对于锐锐的关心太少太少，在这样的环境中长大的孩子无疑是孤独的。因此，在生活中，我多和她交流、沟通，试着走入她的心灵，融入她的生活。每当看见她耷拉着脑袋，无精打采地来上课，我就知道，她准是饿着肚子来的，我就会悄悄地在小卖部买来面包和牛奶递给她。每当在课堂上看见她艰难地写出歪歪扭扭的字时，我不再是愤怒地把她的作业给擦掉，而是轻轻地走过去，握着她的小手，一笔一画地跟她一起写。每当写完一个工整的字后，她总会抬起头来看看我，这时，我总会投以她鼓励的眼神。一次课间，我感觉有人在背后轻轻地拉我的衣服，转过身一看，原来是锐锐。她的小脸涨得通红，我问她有什么事时，她只是很紧张地看看我，又低下了头。我突然发现她的裤子湿湿的，一下子全明白了。于是，我牵起她的小手，告诉她说：“没关系，我送你回家把裤子换了就好了。下次课堂上要上厕所的时候一定告诉老师，不然会感冒的。”渐渐地，我发现她孤独的脸上时常会有了一些笑容。有一天中午，她很高兴地蹦到我面前说：“老师，你把手伸出来。”我伸出了手，她把一个本子放到我手里，转身跑了。我一看，原来是她写的一篇字，比起原来的作业工整了许多。后来我才从她母亲的口中得知，原来这是孩子独自用右手花了一个小时完成的作业。
我一直相信，随班生就像一颗颗平凡的小草，无论这些小草有多么卑微，但他们都有一颗想要开花的心。而我们老师的爱，正如春天的甘露滋润着一颗颗充满渴望的心灵。
三、打开心门，为梦想插上腾飞的翅膀
随班就读的孩子多是有障碍的孩子，他们就是因为“笨”而倍受“歧视”，倍感“自卑”。要让他们融入到正常人之中，就必须找到一把能打开他们智慧大门的钥匙，让他们会生活，会学习，会交流，会处事。
锐锐的头脑其实是特别聪明的，只是由于先天性的残疾导致孩子常常把自己封闭起来。有一次在刚教到学生组词时，我发现锐锐能够用很多我们没学过的字组词。刚开始我以为是她的妈妈教她的，我就有意把她叫到我面前让她把那些词语读给我听，结果我才发现，那不是妈妈教的，而是她自己完成的。我突然就有了一个念头：既然孩子对识字这么有兴趣，那就让她多识一些字，多读一些书，帮助她树立起自信。于是，我每天都把她的作业做一些适当的调整：书写的作业减少（因为她的书写实在是困难，别人十分钟能完成的，她起码要用接近一小时的时间。）另外完成一些识字或阅读。一段时间后，我就发现她的识字量远远超过了其他同学。于是，我就经常在课堂上让她教其他孩子识字，渐渐地，孩子们越来越佩服她了，越来越崇拜她了。课间与她一起玩游戏的同学逐渐增多了，孩子脸上的笑容也更多了。当妈妈发现了孩子的变化，也高兴得不得了，在我临回原来学校的时候，拉着我的手不停地对我说：“谢谢……”现在，孩子还会经常发短信告诉我她的学习近况，看着她的成长，我不禁在心中暗自庆幸：幸亏当初没有放弃她！
静思默想，作为班主任的我们，不仅要把乔木培养成最高大的乔木，即使是小草，也要让它长成最好的小草，因为乔木和小草都是构成满园春色不可缺少的部分。只有这样做了，我们才能发现每个孩子身上家长和别人都没有发现的长处，才能收获一个又一个的惊喜。
【关键词】：教学实践 体会 收获
曾经在一本书上读到过这样一个故事让我至今难忘：许多年前，有一个叫约翰·霍普金的美国教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。学生们认真调查、分析，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们最终与原来的200个男孩中的180个取得了联系，他们发现其中只有4人曾经进过监狱。为什么那些男孩在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？在进一步的调查中，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。这名妇女回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
锐锐，是我班上的一名脑瘫学生。这孩子刚到我班上读书时，父母可能是担心孩子受到影响，所以只是告诉老师孩子的身体平衡极差，走路容易摔倒，上体育课时尽量不要让孩子做一些剧烈的运动。过了一段时间，我发现孩子有时候字写得还比较工整，有时候一篇作业又脏又乱。经过我的观察才发现：孩子有时候会用左手写字，有时又用右手写字，左手写的作业比较工整，右手写出来的作业就又脏又乱。为了让孩子的作业看起来干净整洁一点，我就让她尽量用左手写字。不久，班级要做一次学生身体状况的统计，让每个家长对孩子身体的健康状况作一个如实的汇报，我才得知孩子用两只手写字的原因：孩子患有先天性的脑瘫，右手基本上没有力气……父母为了让孩子能够像普通孩子一样健康发展，所以经常要求孩子用右手写字，想借此锻炼孩子的臂力。得知这一消息后，我就特别注意起这个孩子——一个寡言少语、十分内向但却特别聪明的女孩。
一、了解学生，是教育好学生的前提条件
在摸清锐锐的基本情况后，我精心制定了个别教育计划，并以饱满的热情，务实的态度，积极探索适合她的教育教学方法，将特别的爱给了特别的她，让她逐步走出封闭的自我世界，快乐学习，健康成长。
二、用爱领航，让渴望的心灵如花般绽放
对于教师来说，一生中最重要的是什么？苏霍姆林斯基的答案是：热爱儿童。
的确，爱是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的完美的教育。对于随班生来说，他们比普通孩子更敏感更脆弱，更渴望老师的爱，更需要老師的关注。鉴于锐锐的这种情况，父母又为她生下了一个弟弟——一个健康活泼的孩子。爸爸长期在外工作，妈妈一个人在家照顾她，由于弟弟年幼，妈妈把更多的精力投到了弟弟身上，对于锐锐的关心太少太少，在这样的环境中长大的孩子无疑是孤独的。因此，在生活中，我多和她交流、沟通，试着走入她的心灵，融入她的生活。每当看见她耷拉着脑袋，无精打采地来上课，我就知道，她准是饿着肚子来的，我就会悄悄地在小卖部买来面包和牛奶递给她。每当在课堂上看见她艰难地写出歪歪扭扭的字时，我不再是愤怒地把她的作业给擦掉，而是轻轻地走过去，握着她的小手，一笔一画地跟她一起写。每当写完一个工整的字后，她总会抬起头来看看我，这时，我总会投以她鼓励的眼神。一次课间，我感觉有人在背后轻轻地拉我的衣服，转过身一看，原来是锐锐。她的小脸涨得通红，我问她有什么事时，她只是很紧张地看看我，又低下了头。我突然发现她的裤子湿湿的，一下子全明白了。于是，我牵起她的小手，告诉她说：“没关系，我送你回家把裤子换了就好了。下次课堂上要上厕所的时候一定告诉老师，不然会感冒的。”渐渐地，我发现她孤独的脸上时常会有了一些笑容。有一天中午，她很高兴地蹦到我面前说：“老师，你把手伸出来。”我伸出了手，她把一个本子放到我手里，转身跑了。我一看，原来是她写的一篇字，比起原来的作业工整了许多。后来我才从她母亲的口中得知，原来这是孩子独自用右手花了一个小时完成的作业。
我一直相信，随班生就像一颗颗平凡的小草，无论这些小草有多么卑微，但他们都有一颗想要开花的心。而我们老师的爱，正如春天的甘露滋润着一颗颗充满渴望的心灵。
三、打开心门，为梦想插上腾飞的翅膀
随班就读的孩子多是有障碍的孩子，他们就是因为“笨”而倍受“歧视”，倍感“自卑”。要让他们融入到正常人之中，就必须找到一把能打开他们智慧大门的钥匙，让他们会生活，会学习，会交流，会处事。
锐锐的头脑其实是特别聪明的，只是由于先天性的残疾导致孩子常常把自己封闭起来。有一次在刚教到学生组词时，我发现锐锐能够用很多我们没学过的字组词。刚开始我以为是她的妈妈教她的，我就有意把她叫到我面前让她把那些词语读给我听，结果我才发现，那不是妈妈教的，而是她自己完成的。我突然就有了一个念头：既然孩子对识字这么有兴趣，那就让她多识一些字，多读一些书，帮助她树立起自信。于是，我每天都把她的作业做一些适当的调整：书写的作业减少（因为她的书写实在是困难，别人十分钟能完成的，她起码要用接近一小时的时间。）另外完成一些识字或阅读。一段时间后，我就发现她的识字量远远超过了其他同学。于是，我就经常在课堂上让她教其他孩子识字，渐渐地，孩子们越来越佩服她了，越来越崇拜她了。课间与她一起玩游戏的同学逐渐增多了，孩子脸上的笑容也更多了。当妈妈发现了孩子的变化，也高兴得不得了，在我临回原来学校的时候，拉着我的手不停地对我说：“谢谢……”现在，孩子还会经常发短信告诉我她的学习近况，看着她的成长，我不禁在心中暗自庆幸：幸亏当初没有放弃她！
静思默想，作为班主任的我们，不仅要把乔木培养成最高大的乔木，即使是小草，也要让它长成最好的小草，因为乔木和小草都是构成满园春色不可缺少的部分。只有这样做了，我们才能发现每个孩子身上家长和别人都没有发现的长处，才能收获一个又一个的惊喜。