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摘 要：杨振宇博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有求知欲。兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的主动性和积极性，快乐地学习。下面就如何培养学生学习化学的兴趣谈谈个人的见解。
关键词：化学教学 学习兴趣 兴趣培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2012)04(b)-0195-01
1 展现教师的个人魅力.激发学生学习化学的兴趣
有时候学生喜欢某个学科.往往就是因为学生喜欢上这个学科的任课教师。学生一旦喜欢这个老师,他的学习兴趣就更高,课堂气氛就更活跃,学生在愉快的氛围中就越容易接受知识。那么,怎样提高教师的个人魅力,做一个受学生欢迎的教师呢？我认为可以从以下几个方面做起。
1.1 树立良好的个人形象.引发学生好感
朱光潜说:“美感起于形象直觉。”教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心。教师的衣着整洁得体、气质优雅、语言优美,板书工整潇洒、满脸笑脸等都会使学生产生愉悦感,给学生给下美好的印象,对学生产生一种初始的魅力。
1.2 展现自己的教学艺术.诱发学生的学习兴趣
(1)语言幽默,富有激情。
苏联教育家斯维特洛夫说过:“幽默是教育家最主要,也是第一位的助手。”同样的教学方法,因为语言的不同,其教学效果可能就有天壤之别。如果教师上课时富有激情,语言风趣幽默、抑扬顿挫、表情丰富再加上适当的肢体语言,就极容易创设出“愉快教学”的气氛,让学生的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣,从而进入一种最佳的学习状态。
(2)教学方法的多样化。
教无定法.贵在得法。作为教师,不仅本身要有精湛的专业知识，而且更重要是通过灵活多变的教学方法把知识传授给学生，让学生学会分析与综合，比较与分类，归纳与演绎，类比等逻辑思维方法。例如:讲到国际单位制七个最基本物理量之一—— 物质的量时,由于它是一个把宏观与微观联系在一起的物理量,对于初学习者来说比较抽象,学习十几分钟后,同学们显得有些疲倦。于是,我便举了这样的一个例子:某同学走到一个水果店门口,大喊:“老板,买1mol的苹果。”对吗？同学们哄堂大笑,不仅没有了倦意,也理解了物质的量及其单位摩尔的研究对象是微观粒子。教学中有些课题可以通过多媒体辅助教学,借助直观的动画效果,优美动听的音乐,色彩鲜艳的图片,较大程度地调动学生的视觉、听觉,从而激发学生的学习兴趣,收到好的教学效果。
1.3 建立良好的师生关系.增强学生的学习兴趣
“没有情感,没有爱,就没有教育”。所以,实施情感教学是培养学生兴趣的必经途径。古语说:“亲其师,信其道”。当学生在情感上接纳你、喜欢你、信任你、佩服你,他们就会对你感兴趣,对你所教的学科感兴趣。所以,作为老师,要学会尊重学生的个体差异,把每一个学生看成是有“独一无二”的个性的人,有巨大潜能的人。在课外,多和学生聊天,谈学习、谈生活,多了解他们,关心他们,帮助他们,做学生的良师益友,真正走进学生的心里。当学生打心里佩服了你,想叫他不学你所教的学科都难呀！
2 发挥实验的魅力,培养学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是学生产生学习化学兴趣的动力源泉。俗语说:“百闻不如一见”。化学实验现象的直观性,能够最大限度地调动学生的学习积极性。所以,教师要做好演示实验,确保实验成功。在實验中抓住有利时机配以适当讲解,使学生知其所以然,应创造条件多让学生动手参与实验,使学生产生真情实感的切身体会,加深对知识的理解和记忆,更能激发学生的学习兴趣。
在实验教学中,还可增设一些趣味实验。实践证明,趣味实验不仅能满足学生的求知欲,还会使学生的兴趣更加高涨。如教师在教学中可适当穿插“烧不坏的手帕”、“空杯生烟”、“美丽的喷泉”、“雨落红花绿叶出”等。这些变化丰富、现象明显、生动奇妙的化学变化,更能吸引学生去思考和探究,勾起学生主动学习的欲望,有利于学习兴趣的培养。
3 开展丰富多彩的课外活动.增强学生学习化学的兴趣
课外活动的开展是课堂教学的延伸。课外活动可以不受教学要求的限制,内容丰富多彩,更能增强学生的学习兴趣。课外活动的内容很多,可以包括:学生自制教学教具、化学谜语竞猜、化学专题讲座、化学魔术比赛,化学实验操作技能竞赛、参观工厂、社会调查等,随着丰富多彩、轻松愉快的课外活动的开展,不仅能让学生在紧张的学习之余轻松一下,还能使学生的知识得到增长,视野得到开阔,能力得到提高,更能为教学带来生机和活动,增强了学习兴趣。
4 联系生活实际.保持学生学习化学的兴趣
从生活走进化学,从化学走向社会,这是新课程所倡导的基本理念。化学与社会生活密切相关,学生身边存在着许多化学现象,当他们能用所学的化学知识解释时,往往会产生极大的喜悦,从而保持学习兴趣。所以我在教学中总会运用真实的生活情景创设教学情境,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,把生活带进化学课堂,让学生感受化学就在生活中。
例如:讲到焰色反应时,介绍燃放烟花时五彩斑斓的烟火就是碱金属、碱土金属等的焰色反应。在蛋白质的教学时,介绍不慎误服重金属,应采用服用牛奶、豆浆等富含蛋白质的食物急救。在食品添加剂的教学时,我用学生喜欢吃的饼干,薯片等袋装食品作实物教具,让学生阅读说明,打开包装袋看干燥剂。这样,学生的注意力被紧紧抓住,在愉快的教学中完成教学。
5 体验成功的乐趣,巩固学生学习化学的兴趣
成功是最好的激励,成功培育兴趣,成功促进兴趣。成功可以使学生产生自信,使他们产生学好化学的强烈欲望。因此,在教学中要通过让学生经常获得成功来巩固他们的学习兴趣。如在教学中,采用分层次教学,针对不同的学生,因材施教。课堂提问及习题练习的设计都要兼顾学生个体的差异,使学习好的学生不会出现“吃不饱”的现象,学习有困难的学生不觉得太难而失去兴趣,使不同学习水平的学生都能拾级而上,从而使他们得到心理上的补偿和满足,进而巩固了兴趣,把兴趣转化为乐趣,取得更多的成功。
总之,教学是一门科学,又是一门艺术,而这种艺术的表现手法没有固定的公式可循。在化学教学中,教师要发挥自己的聪明才智,最大程度地调动起学生的学习积极性,培养学生学习化学的兴趣,变“要我学”为“我要学”,使他们更主动地学习,真正喜欢上化学这门科学。
参考文献
[1] 薛红梅.将生活寓于化学教学中[J].中学化学教学参考,2008(3):15～16.
[2] 覃孔彪,刘成光,付庆光.导学生“趣”.结能力“果”[J].中学化学教学参考,2005(5):25～26
[3] 李小林.如何培养学生学习化学的兴趣[J].中学生数理化(教与学),2001(1).
[4] 陈丽.运用心理学原理培养学生学习化学的兴趣[J].龙岩师专教研专辑,2001(7).
关键词：化学教学 学习兴趣 兴趣培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2012)04(b)-0195-01
1 展现教师的个人魅力.激发学生学习化学的兴趣
有时候学生喜欢某个学科.往往就是因为学生喜欢上这个学科的任课教师。学生一旦喜欢这个老师,他的学习兴趣就更高,课堂气氛就更活跃,学生在愉快的氛围中就越容易接受知识。那么,怎样提高教师的个人魅力,做一个受学生欢迎的教师呢？我认为可以从以下几个方面做起。
1.1 树立良好的个人形象.引发学生好感
朱光潜说:“美感起于形象直觉。”教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心。教师的衣着整洁得体、气质优雅、语言优美,板书工整潇洒、满脸笑脸等都会使学生产生愉悦感,给学生给下美好的印象,对学生产生一种初始的魅力。
1.2 展现自己的教学艺术.诱发学生的学习兴趣
(1)语言幽默,富有激情。
苏联教育家斯维特洛夫说过:“幽默是教育家最主要,也是第一位的助手。”同样的教学方法,因为语言的不同,其教学效果可能就有天壤之别。如果教师上课时富有激情,语言风趣幽默、抑扬顿挫、表情丰富再加上适当的肢体语言,就极容易创设出“愉快教学”的气氛,让学生的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣,从而进入一种最佳的学习状态。
(2)教学方法的多样化。
教无定法.贵在得法。作为教师,不仅本身要有精湛的专业知识，而且更重要是通过灵活多变的教学方法把知识传授给学生，让学生学会分析与综合，比较与分类，归纳与演绎，类比等逻辑思维方法。例如:讲到国际单位制七个最基本物理量之一—— 物质的量时,由于它是一个把宏观与微观联系在一起的物理量,对于初学习者来说比较抽象,学习十几分钟后,同学们显得有些疲倦。于是,我便举了这样的一个例子:某同学走到一个水果店门口,大喊:“老板,买1mol的苹果。”对吗？同学们哄堂大笑,不仅没有了倦意,也理解了物质的量及其单位摩尔的研究对象是微观粒子。教学中有些课题可以通过多媒体辅助教学,借助直观的动画效果,优美动听的音乐,色彩鲜艳的图片,较大程度地调动学生的视觉、听觉,从而激发学生的学习兴趣,收到好的教学效果。
1.3 建立良好的师生关系.增强学生的学习兴趣
“没有情感,没有爱,就没有教育”。所以,实施情感教学是培养学生兴趣的必经途径。古语说:“亲其师,信其道”。当学生在情感上接纳你、喜欢你、信任你、佩服你,他们就会对你感兴趣,对你所教的学科感兴趣。所以,作为老师,要学会尊重学生的个体差异,把每一个学生看成是有“独一无二”的个性的人,有巨大潜能的人。在课外,多和学生聊天,谈学习、谈生活,多了解他们,关心他们,帮助他们,做学生的良师益友,真正走进学生的心里。当学生打心里佩服了你,想叫他不学你所教的学科都难呀！
2 发挥实验的魅力,培养学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是学生产生学习化学兴趣的动力源泉。俗语说:“百闻不如一见”。化学实验现象的直观性,能够最大限度地调动学生的学习积极性。所以,教师要做好演示实验,确保实验成功。在實验中抓住有利时机配以适当讲解,使学生知其所以然,应创造条件多让学生动手参与实验,使学生产生真情实感的切身体会,加深对知识的理解和记忆,更能激发学生的学习兴趣。
在实验教学中,还可增设一些趣味实验。实践证明,趣味实验不仅能满足学生的求知欲,还会使学生的兴趣更加高涨。如教师在教学中可适当穿插“烧不坏的手帕”、“空杯生烟”、“美丽的喷泉”、“雨落红花绿叶出”等。这些变化丰富、现象明显、生动奇妙的化学变化,更能吸引学生去思考和探究,勾起学生主动学习的欲望,有利于学习兴趣的培养。
3 开展丰富多彩的课外活动.增强学生学习化学的兴趣
课外活动的开展是课堂教学的延伸。课外活动可以不受教学要求的限制,内容丰富多彩,更能增强学生的学习兴趣。课外活动的内容很多,可以包括:学生自制教学教具、化学谜语竞猜、化学专题讲座、化学魔术比赛,化学实验操作技能竞赛、参观工厂、社会调查等,随着丰富多彩、轻松愉快的课外活动的开展,不仅能让学生在紧张的学习之余轻松一下,还能使学生的知识得到增长,视野得到开阔,能力得到提高,更能为教学带来生机和活动,增强了学习兴趣。
4 联系生活实际.保持学生学习化学的兴趣
从生活走进化学,从化学走向社会,这是新课程所倡导的基本理念。化学与社会生活密切相关,学生身边存在着许多化学现象,当他们能用所学的化学知识解释时,往往会产生极大的喜悦,从而保持学习兴趣。所以我在教学中总会运用真实的生活情景创设教学情境,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,把生活带进化学课堂,让学生感受化学就在生活中。
例如:讲到焰色反应时,介绍燃放烟花时五彩斑斓的烟火就是碱金属、碱土金属等的焰色反应。在蛋白质的教学时,介绍不慎误服重金属,应采用服用牛奶、豆浆等富含蛋白质的食物急救。在食品添加剂的教学时,我用学生喜欢吃的饼干,薯片等袋装食品作实物教具,让学生阅读说明,打开包装袋看干燥剂。这样,学生的注意力被紧紧抓住,在愉快的教学中完成教学。
5 体验成功的乐趣,巩固学生学习化学的兴趣
成功是最好的激励,成功培育兴趣,成功促进兴趣。成功可以使学生产生自信,使他们产生学好化学的强烈欲望。因此,在教学中要通过让学生经常获得成功来巩固他们的学习兴趣。如在教学中,采用分层次教学,针对不同的学生,因材施教。课堂提问及习题练习的设计都要兼顾学生个体的差异,使学习好的学生不会出现“吃不饱”的现象,学习有困难的学生不觉得太难而失去兴趣,使不同学习水平的学生都能拾级而上,从而使他们得到心理上的补偿和满足,进而巩固了兴趣,把兴趣转化为乐趣,取得更多的成功。
总之,教学是一门科学,又是一门艺术,而这种艺术的表现手法没有固定的公式可循。在化学教学中,教师要发挥自己的聪明才智,最大程度地调动起学生的学习积极性,培养学生学习化学的兴趣,变“要我学”为“我要学”,使他们更主动地学习,真正喜欢上化学这门科学。
参考文献
[1] 薛红梅.将生活寓于化学教学中[J].中学化学教学参考,2008(3):15～16.
[2] 覃孔彪,刘成光,付庆光.导学生“趣”.结能力“果”[J].中学化学教学参考,2005(5):25～26
[3] 李小林.如何培养学生学习化学的兴趣[J].中学生数理化(教与学),2001(1).
[4] 陈丽.运用心理学原理培养学生学习化学的兴趣[J].龙岩师专教研专辑,2001(7).