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摘 要：新课改之后，教育领域更加注重素质教育在课堂中的渗透，因此，对教师和学校的要求也更加的严格。教师只有具备创新意识和创新能力，结合先进的思想对自身的教学方法进行改革，使其适用于大环境的发展和需求，在课堂中培养学生的创新精神。数学本身是一门具有较强逻辑思维能力的学科，家长和学校都十分重视数学的教学。数学的学习，在学生中占据重要的地位，发散学生在数学上的创新思维，才能有效地促进学生个性化的培养和发展，使学生在学习的过程中养成了学会自主学习和思考，逐步提高自己的数学能力。
关键词：小学数学教学;培养;创新精神
素质教育中将学生作为主体，着重培养学生的个人能力和素养，使学生在学习的过程中不断的积累文化知识，培养自身的创新思维，促进学生个人的全面发展。在强大的知识经济时代面前，就需要更多具备创新能力和创新思维的人才，因此，对小学生进行创新精神的培养，能够为他们在将来的发展中奠定坚实的基础，同时，还能促进小学生健康茁壮的成长。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣和思维能力
小学生正处于求知欲和好奇心十分强烈的年纪，一般数学课堂中充斥着枯燥和无味，很难提高学生的积极性，开展有效的教学。因此，在对学生进行创新意识培养的过程中，教师可以采用情景化的教学方法，在课堂中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入到情景当中进行主动思考，从而培养学生的思维能力，帮助学生进行创新精神的培养。
例如教师在进行圆锥内容讲述时，可以在课前要求每个学生寻找类似的物品带入到课堂中进行研究，在课堂教学时，教师可以先用削好的铅笔展示给大家，比较就是一个圆锥形状。圆锥的面积和圆柱的面积，两者在等高的情况下，谁的面积更大？教师将这个问题抛给学生，引导学生将自己所带的物品剪开，寻找计算圆锥面积的方法，通过和圆柱面积的比较，最终得出结论。
二、问题引导，培养学生的创新能力
学生创新精神和创新思维的培养，离不开教师的指导，在数学的教学过程中，学生的思维能力决定了学生的数学水平，因此教师一定要开发学生的思维能力，培养学生的创新意识，引导学生在学习中进行创新，在遇到一些困难时，能够自主地进行思考，逐步提高学生的学习能力。在课堂中，教师可采用问题引导的方式，通过变式教学，帮助学生开展思维能力的转换，培养学生的创新能力。 当然，在这个过程中教师应当注重学生在课堂的参与程度，让学生参与到课堂教学当中，体现学生的主体地位，使学生感受到变式教学的优点，从而建立一个有效的学习机制。
例如在学习一元二次方程的时候，学生可能在函数的学习上有一定的困难，因此在教学的过程中教师需要引导学生将题目进行转换，学会变式思维，培养学生的创新精神。从a地到b地的公路只有上坡和下坡，一辆汽车上坡时，每小时行驶30千米，下坡时每小时行驶45千米，车从a地开往b地需要8个小时，从b地到a地需要6个小时，那么请问两地之间的公路一定多长呢？教师可以引导学生在图纸上画出模拟图，将文字转换为图画，寻找做题思路。
三、以身示范，教师应当具备创新精神
教师培养学生的创新思维，需要以身示范，因此，对老师提出了更加严格的要求，教师需要具有改革创新的意识和精神，将教学中存在的落后思想和机制摒弃，端正自己的教育思想，针对一些落后的方法进行改革和创新，使其更加适应学生创新精神的培养。都是还需要给予教师深造的机会，是教师在学习的过程中，提高自身的创新精神和创新能力，通過学习先进的思想和教育方针，掌握更具有创新性和灵活性的教学方法，在教学过程中不断的摸索和实践，从而提高课堂的教学效率，对学生开展有效的创新精神培养。
四、自主探索，激发学生的创新欲望
小学生本身的想象力是很丰富的，但是由于没有恰当的引导，这种想象力在学习中没有完全的体现出来。因此，教师需要引导学生进行自主探索，改变以往的教学方式，给予学生更多的时间。教师可以将学生分成小组开展问题讨论，要求学生自己制定学习目标和学习计划。创新是一种能力，而这种能力需要激发和培养，才能对小学生产生一定的效用。在日常的教学中，教师充当的是引导者的身份，在学生进行自主探索的时间，教师也不能松懈。教师可以对学生小组制定的计划和学习的过程进行考核和评价，在课堂上提出问题，引导各个小组竞相讨论作出回答，在讨论问题的过程中，学生之间将各自的想法进行沟通，从而帮助学生培养他们的创新思维，激发学生的创新欲望。
例如有这样一个题目，妈妈买了一些苹果，小红上午吃了一半，下午又吃了剩下的一半，最后剩下了8个苹果，那么妈妈一共买了几个苹果。教师引导学生展开讨论，自主思考应当如何解决这个问题。教师从中作出引导，激发学生的思维能力，最终找到解决问题的方法。
五、结语
综上所述，数学老师要想更好地培养学生的创新精神和创新能力，就需要针对小学生的发展特点，开展有效的教学策略。教师首先要提升自身的创新意识和创新思维，才能对学生开展教学。在课堂中善于创设情境，引入时生活中的一些实际问题，激发学生的学习兴趣，勾起学生的创新欲望，引导学生进行主动探索和思考，从而发现问题，并自主解决。在教师的一步步引导和教学中，学生建立起了对数学的学习兴趣，培养学生的创新精神，逐步提高学生的创新能力，从而提高学生的数学水平。
参考文献
[1]腊秋菊. 小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 科学中国人，2015，0（11X）.
[2]郭春梅. 小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科学中国人，2015，0（2X）.
[3]韩万斌. 数学教学中小学生创新精神的培养[J]. 学问·现代教学研究，2011，（2）：133.
[4]李书英. 数学教学中小学生创新精神的培养[J]. 学问·现代教学研究，2012，（12）：118.
关键词：小学数学教学;培养;创新精神
素质教育中将学生作为主体，着重培养学生的个人能力和素养，使学生在学习的过程中不断的积累文化知识，培养自身的创新思维，促进学生个人的全面发展。在强大的知识经济时代面前，就需要更多具备创新能力和创新思维的人才，因此，对小学生进行创新精神的培养，能够为他们在将来的发展中奠定坚实的基础，同时，还能促进小学生健康茁壮的成长。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣和思维能力
小学生正处于求知欲和好奇心十分强烈的年纪，一般数学课堂中充斥着枯燥和无味，很难提高学生的积极性，开展有效的教学。因此，在对学生进行创新意识培养的过程中，教师可以采用情景化的教学方法，在课堂中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入到情景当中进行主动思考，从而培养学生的思维能力，帮助学生进行创新精神的培养。
例如教师在进行圆锥内容讲述时，可以在课前要求每个学生寻找类似的物品带入到课堂中进行研究，在课堂教学时，教师可以先用削好的铅笔展示给大家，比较就是一个圆锥形状。圆锥的面积和圆柱的面积，两者在等高的情况下，谁的面积更大？教师将这个问题抛给学生，引导学生将自己所带的物品剪开，寻找计算圆锥面积的方法，通过和圆柱面积的比较，最终得出结论。
二、问题引导，培养学生的创新能力
学生创新精神和创新思维的培养，离不开教师的指导，在数学的教学过程中，学生的思维能力决定了学生的数学水平，因此教师一定要开发学生的思维能力，培养学生的创新意识，引导学生在学习中进行创新，在遇到一些困难时，能够自主地进行思考，逐步提高学生的学习能力。在课堂中，教师可采用问题引导的方式，通过变式教学，帮助学生开展思维能力的转换，培养学生的创新能力。 当然，在这个过程中教师应当注重学生在课堂的参与程度，让学生参与到课堂教学当中，体现学生的主体地位，使学生感受到变式教学的优点，从而建立一个有效的学习机制。
例如在学习一元二次方程的时候，学生可能在函数的学习上有一定的困难，因此在教学的过程中教师需要引导学生将题目进行转换，学会变式思维，培养学生的创新精神。从a地到b地的公路只有上坡和下坡，一辆汽车上坡时，每小时行驶30千米，下坡时每小时行驶45千米，车从a地开往b地需要8个小时，从b地到a地需要6个小时，那么请问两地之间的公路一定多长呢？教师可以引导学生在图纸上画出模拟图，将文字转换为图画，寻找做题思路。
三、以身示范，教师应当具备创新精神
教师培养学生的创新思维，需要以身示范，因此，对老师提出了更加严格的要求，教师需要具有改革创新的意识和精神，将教学中存在的落后思想和机制摒弃，端正自己的教育思想，针对一些落后的方法进行改革和创新，使其更加适应学生创新精神的培养。都是还需要给予教师深造的机会，是教师在学习的过程中，提高自身的创新精神和创新能力，通過学习先进的思想和教育方针，掌握更具有创新性和灵活性的教学方法，在教学过程中不断的摸索和实践，从而提高课堂的教学效率，对学生开展有效的创新精神培养。
四、自主探索，激发学生的创新欲望
小学生本身的想象力是很丰富的，但是由于没有恰当的引导，这种想象力在学习中没有完全的体现出来。因此，教师需要引导学生进行自主探索，改变以往的教学方式，给予学生更多的时间。教师可以将学生分成小组开展问题讨论，要求学生自己制定学习目标和学习计划。创新是一种能力，而这种能力需要激发和培养，才能对小学生产生一定的效用。在日常的教学中，教师充当的是引导者的身份，在学生进行自主探索的时间，教师也不能松懈。教师可以对学生小组制定的计划和学习的过程进行考核和评价，在课堂上提出问题，引导各个小组竞相讨论作出回答，在讨论问题的过程中，学生之间将各自的想法进行沟通，从而帮助学生培养他们的创新思维，激发学生的创新欲望。
例如有这样一个题目，妈妈买了一些苹果，小红上午吃了一半，下午又吃了剩下的一半，最后剩下了8个苹果，那么妈妈一共买了几个苹果。教师引导学生展开讨论，自主思考应当如何解决这个问题。教师从中作出引导，激发学生的思维能力，最终找到解决问题的方法。
五、结语
综上所述，数学老师要想更好地培养学生的创新精神和创新能力，就需要针对小学生的发展特点，开展有效的教学策略。教师首先要提升自身的创新意识和创新思维，才能对学生开展教学。在课堂中善于创设情境，引入时生活中的一些实际问题，激发学生的学习兴趣，勾起学生的创新欲望，引导学生进行主动探索和思考，从而发现问题，并自主解决。在教师的一步步引导和教学中，学生建立起了对数学的学习兴趣，培养学生的创新精神，逐步提高学生的创新能力，从而提高学生的数学水平。
参考文献
[1]腊秋菊. 小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 科学中国人，2015，0（11X）.
[2]郭春梅. 小学数学教学中如何培养学生的创新能力[J]. 科学中国人，2015，0（2X）.
[3]韩万斌. 数学教学中小学生创新精神的培养[J]. 学问·现代教学研究，2011，（2）：133.
[4]李书英. 数学教学中小学生创新精神的培养[J]. 学问·现代教学研究，2012，（12）：118.