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在我国现阶段大力推行素质教育，各类学校也把素质教育作为工作重点来实施。但是，如何把素质教育与各学科的日常教学活动有机的溶合还是一个有待探讨的问题。如何把素质教育有机的融入于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，也是当前数学教学改革的中心议题。我作为一名中学数学教师就中学数学教学中如何实施素质教育的问题谈几点粗浅的方法。
一、坚持不断更新教育观念，正确树立数学教学中的素质观
柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”转变观念的关键在于教师要由原来传统的应试教育、填鸭式教育教学活动中的主体地位退下来，把学生推到日常教学活动的主体地位，促使学生主动，探研性学习，从而达到全面培养教育学生学会做人、学会求知、学会创造的目的。随着时代的发展，各行各业都对公民的数学素养提出了更高的要求，不同行业对数学的要求是不尽相同的，因此，中学数学教学的目的，就不能只停留在应付考试上，作为教师在教学活动中应把主要工作放在如何丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法上，使学生学会学习，为终身学习和终身发展培养出良好的素质。同时，由于各个学生的兴趣、志向，数学基础不一样，事实上就存在一定的差异。教师就要创造条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高，同时还应以学生的发展为本，尊重他们的个性发展，让学生充分发挥教学活动的主体作用，自觉地把素质教育融于数学教学活动中。
二、中学数学教学中素质教育的内容和途径
中学数学各个知识点都是从生活实践活动中抽象出来的，反映某种现象的一般规律。这就决定了中学数学知识来源于生活而服务于生活，同时为人类科学技术的发展打下基础、为实现人类生活素质的提高而提供理论依据。因而我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。我认为，素质教育在中学数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：
(一)思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点；
1 进行爱国主义教育。
(1)我国现行中学数学课本中，很多章节的阅读材料都介绍了我国在数学领域内取得的成就，我们要有意识地介绍这些数学史料，把爱国主义思想融入到讲授有关知识中去。达到对学生进行爱国主义思想教育的目的。
(2)通过教材中有关内容的学习编拟既联系实际又有思想性的数学题目，比如在学习概率与统计的有关内容时，要求学生收集我国改革开放以来在科学、经济等领域的一些数据进行对比，从而反映我国改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就，使学生了解我国的国情，激发他们为祖国的繁荣昌盛而奋斗的精神。
2 数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等)，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目的。
(二)数学教育结合心理素质的教育
在数学教学中，应当注意对学生意志品质的培养和训练(学生心理素质的培养)。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
(三)培养学生的数学应用能力和意识
在数学教学中提倡数学应用，是20世纪90年代以来我国数学教学改革的重要内容。所以我们应注意培养学生的数学应用意识，主要原因有：A、运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。B、高科技本质上是数学技术。在我国九年义务教育数学教学大纲中明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”、“形成用数学的意识”。因而在数学教学中我们应从以下几个方面来培养学生应用数学的能力：
1 再现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。中学数学教学应该返朴归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展背景、过程和本质，揭示人们探索真理的之路。在中学数学教学中要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有好处。
2 结合实际问题培养学生建立数学模型的能力。如何选择建立适当的数学模型，是应用数学解决实际问题的前提。建好数学模型是运用数学知识能力的关键一步。比如列方程解应用题。实际上就是建造一个数学模型的过程。在数学教学活动中，我们应根据教学内容结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如工程、行程、银行存款、利润、人口等问题)，引导学生观察、分析、抽象、概括，选择建立哪种数学模型，从而达到培养学生的建模能力的目的。
3 让学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题。在日常教学活动中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境。积极引导学生亲手操作，如利用相似三角形和直角三角形有关知识进行测量、对某种商品的市场行情调查和分析，对某工矿企业的生产成本和净利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，达到培养学生用数学的能力的目的。
(四)在教学中注重提高学生数学思维方法、能力
培养和发展学生的数学思维方法、能力是发展智力、全面培养数学能力的主要途径，因此，中学数学课程应注意提高学生的数学思维方法、能力，这也是数学教育的基本目标之一。每一个学生在学习过程中，都有自己的思维方式和解决问题的策略，每一个学生的思维能力和思维方法是不同的，在数学教学中应在学生原有的水平基础上，针对不同的学生培养和发展他们的思维能力和思维方法，进而提高学生的智力和全面的数学能力。这样才能使学生真正成为学习数学的主人。
总之，实施素质教育，是现代教育的重中之重，是关系我国国计民生的大事。作为现代教育的每一个工作者都应该考虑到如何才能切实把素质教育落实到日常教学工作中去，为我国培养出高素质人才而努力。
一、坚持不断更新教育观念，正确树立数学教学中的素质观
柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。”转变观念的关键在于教师要由原来传统的应试教育、填鸭式教育教学活动中的主体地位退下来，把学生推到日常教学活动的主体地位，促使学生主动，探研性学习，从而达到全面培养教育学生学会做人、学会求知、学会创造的目的。随着时代的发展，各行各业都对公民的数学素养提出了更高的要求，不同行业对数学的要求是不尽相同的，因此，中学数学教学的目的，就不能只停留在应付考试上，作为教师在教学活动中应把主要工作放在如何丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法上，使学生学会学习，为终身学习和终身发展培养出良好的素质。同时，由于各个学生的兴趣、志向，数学基础不一样，事实上就存在一定的差异。教师就要创造条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高，同时还应以学生的发展为本，尊重他们的个性发展，让学生充分发挥教学活动的主体作用，自觉地把素质教育融于数学教学活动中。
二、中学数学教学中素质教育的内容和途径
中学数学各个知识点都是从生活实践活动中抽象出来的，反映某种现象的一般规律。这就决定了中学数学知识来源于生活而服务于生活，同时为人类科学技术的发展打下基础、为实现人类生活素质的提高而提供理论依据。因而我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。我认为，素质教育在中学数学教学中的内容至少应包括以下几个方面：
(一)思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。数学教学中的思想教育主要有以下几点；
1 进行爱国主义教育。
(1)我国现行中学数学课本中，很多章节的阅读材料都介绍了我国在数学领域内取得的成就，我们要有意识地介绍这些数学史料，把爱国主义思想融入到讲授有关知识中去。达到对学生进行爱国主义思想教育的目的。
(2)通过教材中有关内容的学习编拟既联系实际又有思想性的数学题目，比如在学习概率与统计的有关内容时，要求学生收集我国改革开放以来在科学、经济等领域的一些数据进行对比，从而反映我国改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就，使学生了解我国的国情，激发他们为祖国的繁荣昌盛而奋斗的精神。
2 数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等)，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目的。
(二)数学教育结合心理素质的教育
在数学教学中，应当注意对学生意志品质的培养和训练(学生心理素质的培养)。如注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
(三)培养学生的数学应用能力和意识
在数学教学中提倡数学应用，是20世纪90年代以来我国数学教学改革的重要内容。所以我们应注意培养学生的数学应用意识，主要原因有：A、运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。B、高科技本质上是数学技术。在我国九年义务教育数学教学大纲中明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”、“形成用数学的意识”。因而在数学教学中我们应从以下几个方面来培养学生应用数学的能力：
1 再现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。中学数学教学应该返朴归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展背景、过程和本质，揭示人们探索真理的之路。在中学数学教学中要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而把数学的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有好处。
2 结合实际问题培养学生建立数学模型的能力。如何选择建立适当的数学模型，是应用数学解决实际问题的前提。建好数学模型是运用数学知识能力的关键一步。比如列方程解应用题。实际上就是建造一个数学模型的过程。在数学教学活动中，我们应根据教学内容结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如工程、行程、银行存款、利润、人口等问题)，引导学生观察、分析、抽象、概括，选择建立哪种数学模型，从而达到培养学生的建模能力的目的。
3 让学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题。在日常教学活动中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境。积极引导学生亲手操作，如利用相似三角形和直角三角形有关知识进行测量、对某种商品的市场行情调查和分析，对某工矿企业的生产成本和净利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，达到培养学生用数学的能力的目的。
(四)在教学中注重提高学生数学思维方法、能力
培养和发展学生的数学思维方法、能力是发展智力、全面培养数学能力的主要途径，因此，中学数学课程应注意提高学生的数学思维方法、能力，这也是数学教育的基本目标之一。每一个学生在学习过程中，都有自己的思维方式和解决问题的策略，每一个学生的思维能力和思维方法是不同的，在数学教学中应在学生原有的水平基础上，针对不同的学生培养和发展他们的思维能力和思维方法，进而提高学生的智力和全面的数学能力。这样才能使学生真正成为学习数学的主人。
总之，实施素质教育，是现代教育的重中之重，是关系我国国计民生的大事。作为现代教育的每一个工作者都应该考虑到如何才能切实把素质教育落实到日常教学工作中去，为我国培养出高素质人才而努力。