多年以来，由于中学地理教学受应试教育的影响，教学质量往往不高，学生的地理素养也较低。在新课改理念下，中学地理教师要总结存在的实际问题，树立全新的教学理念，开发课程资源，构建充满活力的课堂教学体系，培养学生的创新思维和能力，并通过采用新的教学方法和教学手段提升课堂教学效果，提升学生的地理学科素养。
　　一、中学地理教学存在的问题
　　很多学生对地理学习兴趣不高，这使得地理学科的处境比较尴尬，尤其是初中地理。学生普遍认为地理是副科，不重视地理的学习。
　　此外，地理教学也存在着教学方法和手段落后、教学模式单一等问题。而这些问题又进一步造成了学生学习地理兴趣低下、课堂参与性不高，只会被动地接受教师的“灌输”，学习效果不够明显。教师不能及时转变角色，不注重学生的主体地位，不为学生营造良好的学习氛围，也是中学地理教学存在的较为明显的问题。
　　二、解决中学地理教学存在问题的对策
　　1.转变角色，重视学生主体地位。
　　教学是由教师的教和学生的学共同构成的，二者相辅相成，缺一不可。在中学地理课堂教学中，教师要发挥自身的主导作用，顺应时代变化，及时转变角色，积极备课，深入了解所教学生的身心特点和认知水平，选择适合学生的教学方法和教学手段，调动学生的课堂参与积极性，重视学生的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，在快乐中学习，在快乐中成长。
　　2.激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。
　　由于地理是一门综合性的学科，知识涉及面较广，需要记忆的地点、现象、事件很多。对此，很多学生感到为难。在中学地理教学过程中，教师应针对地理学科综合性强的特点，通过教学设计来激发学生学习地理的兴趣，实现师生的双向有效交流。
　　3.尝试新的教学方法，提升课堂教学有效性。
　　在新课改形势下，中学地理课堂教学也要进行变革，不能再沿用传统的教学方法和手段，只有这样才能激活课堂、调动学生，才能提升课堂教学的有效性。在中学地理课堂教学中，教师可以采用分组合作学习的模式，这也是当前较为先进的教学组织形式。这样的教学形式能保证每个学生都参与学习，保证课堂教学活跃、有序。分组合作学习改变了学生之间的关系，由原来的竞争关系转变为组内合作、组外竞争的新型关系，这能有效培养学生的协调合作能力和集体荣誉感。另外，分组合作学习也改变了师生间的交流方式，由传统的单向交流或双向交流变成了师生、生生之间的多向交流，这能使学生在小组合作活动中提高人际交往能力，获得更好的发展。
　　4.合理运用多媒体，发挥其辅助教学的作用。
　　现如今是科技的时代，信息技术十分发达。教师利用现代化的信息技术为地理教学服务，可以有效地提高教学效果。中学生正处于由感性认识向理性认识转变的时期，抽象思维能力较弱。面对较为抽象的地理知识，很多学生感到不易理解。而多媒体教学正好弥补了这一点，通过直观形象的图片或影像，学生可以更好地掌握地理知识。这种方式充分体现了教师的引导作用，实现了现代信息技术与教学的有机结合。
　　总之，中学地理课堂教学存在的问题应该引起我们每一位地理教师的重视。中学地理教师要及时转变角色，在课堂教学中重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与积极性，采用新的教学方法和教学模式，创设利于学生学习的课堂教学情境，这样才能提高课堂教学的有效性，才能提升学生的地理学科素养。