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摘要：新课标下，培养学生的创新能力已经成为高中化学教学的教学目标之一。高中化学和学生的实际生活有着直接的联系，在进行高中化学教学的时候，重视培养学生的创新能力，能够帮助学生更加全面地发展。本文主要针对高中化学教学中学生创新能力培养存在的问题进行分析，并提出解决策略，以促进学生的全面发展。
关键词：高中 化学 教学 创新能力 学生
【中图分类号】G633.8
一、培养学生创新能力过程中存在的问题
1、培养学生创新能力的意识不够
创新能力的重要性不言而喻，但是很多老师在进行高中化学教学的时候，还是不够重视学生创新能力的培养，在进行高中化学教学的时候依旧使用以往落后的教学方法，这就直接导致了在教学的时候不重视创新。老师在讲课的时候还是以自己为中心，进行知识的灌输，学生提出的一些意见或者建议，老师也不够重视，这对于学生创新意识和创新能力的提高是非常不利的。
2、受传统教学模式的影响
在以往的教学过程中教师只是作为知识的传输者，将书本上的信息传递给学生，完成教学任务，让学生掌握教材重点，在考试中正常发挥。 这种应试教育使得学生形成一种错误认识，认为教师传授的知识都是正确的，只要学好课本内容就可以，对于教科书上的知识从来都坚信不疑，完全信赖教材，使得学生逐渐丧失提问质疑、独立思考的能力，也就间接限制学生创新能力的发展。 另外，教师在这种传统的教学模式下，没有发挥教师应有的引导作用，一味地传输知识，一切的教学安排都是为了取得学习成绩，对于问题的答案有统一标准，不同的题型有不同类型的答题模式，这种在习惯性思维的套子里答题的方式严重阻碍学生发散性思维的发展，导致学生的思维受到限制，回答的风格千篇一律，更不用说对问题进行探究发表自己创造性的想法和见解，学生的思维被传统的教学模式限制，那么就限制了学生创新意识和创新能力的培养。
3、对于创新能力培养的教学方式不完善
高中学生创新能力的培养，是在理论基础上通过具体的实验操作来提升的。但是在实践中，高中学生面临较重的高考压力，实验课的数量被相应的缩减，并且高中实验教学的条件相对较差，学生创新能力培养缺乏必要的硬件条件。此外，教师更多的是沿用传统教学方式，缺乏创新教学的相关经验，这些都导致学生的创新能力培养受到不同程度的限制。
二、培养高中学生创新能力的几点建议
1、注重培养学生的创新意识
创新意识对于创新能力有很大的影响，但由于长期受到应试教育的影响，大多数学生的创新意识比较弱。因此，在日常的高中化学教学中要注重培养学生的创新意识。在高中化学教学中，我们可以灵活运用各种教学辅助工具，为学生营造良好的教学情景，活跃课堂的教学氛围，调动学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生主动地发现问题、分析问题，最终解决问题。另外，教师还可以抓住时机，创设问题情景，使学生养成积极思考的习惯，最终使学生的创新意识得到培养。例如，可以在学生进行实验时除了按照教材上的步骤、剂量等要求操作以外，还可以让学生探索在改变实验条件和添加试剂的剂量等方面时实验会发生的变化。这样，学生的探索热情高涨，教学效果就会大大提高，同时潜移默化的过程中会使学生的创新意识得到培养。
2、重视实验教学的积极作用
化学教学中，对于学生创新能力的培养，实验教学的作用是不容忽略的。在教学中，要将课堂教学与实验教学有机结合，使学生在实验中更好地理解相关化学知识，并以实验为基础展开想象进行更为深入的探索研究，为其创新提供条件。
3、将化学和生活结合在一起，培养学生的创新能力
在化学教学过程中，很多知识都和学生的生活有着直接的联系，但是很多老师在进行高中化学教学的时候并没有真正地将知识和生活结合在一起，这不仅会影响教学效果，还不利于学生创新能力的培养。以后在进行化学教学的时候，老师可以将生活情境创设的办法利用进去，将生活和化学更好地结合在一起，这不仅能够提高学生对化学学习的兴趣，还能够帮助学生更好地掌握化学知识。
4、引导学生掌握正确的学习方法
正确的学习方法是发挥创造性思维的前提保障，学生只有掌握正确的学习方法才能够高效地学习，灵活地思维。 教师在教学过程中不应该只是进行知识介绍，更要引导学生进行探索，培养学生发散性思维，教会学生从不同角度看待问题，以创造性方式解决问题。 在教学过程中应该让学生大胆质疑，对于教科书或是教师讲解，当出现意见分歧的时候可以大胆地提出来，让学生对现象进行深入思考，探寻本质内容。 在教学过程中应该鼓励学生多提出自己的想法，比如：在进行课堂实验演示的时候，可以在实验开始之前，先给学生讲解实验原理，让学生了解实验会发生怎样的现象，通过实验让学生进行具体观察。 在实验装置的检查阶段，可以让学生发表自己的看法：实验设备存在哪些不足的地方，如果改进则应该怎么做？ 这样一个开放性的问题能够发散学生思维，让学生更多地联系实验考虑问题，引发学生思考。 正确的学习方法能够激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的质疑提问习惯，培养学生创新意识。
5、注重培养学生提出问题的能力
学生的质疑能力是培养学生创新能力的重要组成部分，因此在日常的高中化学教学中，教师要鼓励学生发现问题、提出疑问，且教师要耐心地聆听。在传统的高中化学课堂教学中，教师常采用教师提问学生回答的方式进行教学，而创新能力需要学生自己发现问题，或者提出质疑，然后通过自身的努力探究解决问题。这样的过程中，才有助于培养学生的创新能力。例如，氮的非金属性比碳强，为什么碳比氮气容易被氧化呢？ 可以引导学生反向思考“性质反映什么结构呢？”在化学实验教学过程中训练学生观察的思维方法，这就要求教师在化学实验教学过程中，不仅要引导学生观察什么和怎么观察，更要引导学生思考什么和怎么思考。
结语：
总而言之，化学是高中教学中的重要课程，教学中，教师应该综合利用各种有效的教学资源，引导学生形成良好的创新意识，通过多种教学方法的应用来提高学生的创新能力，实现高中化学教学目标的同时，为学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李永锐. 高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.
[2]刘佞珺. 浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J]. 科技创新导报，2013，29：133.
[3]刘文斌. 浅析高中化学教学中学生创新和动手能力的培养[J]. 科技展望，2014，18：58.
关键词：高中 化学 教学 创新能力 学生
【中图分类号】G633.8
一、培养学生创新能力过程中存在的问题
1、培养学生创新能力的意识不够
创新能力的重要性不言而喻，但是很多老师在进行高中化学教学的时候，还是不够重视学生创新能力的培养，在进行高中化学教学的时候依旧使用以往落后的教学方法，这就直接导致了在教学的时候不重视创新。老师在讲课的时候还是以自己为中心，进行知识的灌输，学生提出的一些意见或者建议，老师也不够重视，这对于学生创新意识和创新能力的提高是非常不利的。
2、受传统教学模式的影响
在以往的教学过程中教师只是作为知识的传输者，将书本上的信息传递给学生，完成教学任务，让学生掌握教材重点，在考试中正常发挥。 这种应试教育使得学生形成一种错误认识，认为教师传授的知识都是正确的，只要学好课本内容就可以，对于教科书上的知识从来都坚信不疑，完全信赖教材，使得学生逐渐丧失提问质疑、独立思考的能力，也就间接限制学生创新能力的发展。 另外，教师在这种传统的教学模式下，没有发挥教师应有的引导作用，一味地传输知识，一切的教学安排都是为了取得学习成绩，对于问题的答案有统一标准，不同的题型有不同类型的答题模式，这种在习惯性思维的套子里答题的方式严重阻碍学生发散性思维的发展，导致学生的思维受到限制，回答的风格千篇一律，更不用说对问题进行探究发表自己创造性的想法和见解，学生的思维被传统的教学模式限制，那么就限制了学生创新意识和创新能力的培养。
3、对于创新能力培养的教学方式不完善
高中学生创新能力的培养，是在理论基础上通过具体的实验操作来提升的。但是在实践中，高中学生面临较重的高考压力，实验课的数量被相应的缩减，并且高中实验教学的条件相对较差，学生创新能力培养缺乏必要的硬件条件。此外，教师更多的是沿用传统教学方式，缺乏创新教学的相关经验，这些都导致学生的创新能力培养受到不同程度的限制。
二、培养高中学生创新能力的几点建议
1、注重培养学生的创新意识
创新意识对于创新能力有很大的影响，但由于长期受到应试教育的影响，大多数学生的创新意识比较弱。因此，在日常的高中化学教学中要注重培养学生的创新意识。在高中化学教学中，我们可以灵活运用各种教学辅助工具，为学生营造良好的教学情景，活跃课堂的教学氛围，调动学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生主动地发现问题、分析问题，最终解决问题。另外，教师还可以抓住时机，创设问题情景，使学生养成积极思考的习惯，最终使学生的创新意识得到培养。例如，可以在学生进行实验时除了按照教材上的步骤、剂量等要求操作以外，还可以让学生探索在改变实验条件和添加试剂的剂量等方面时实验会发生的变化。这样，学生的探索热情高涨，教学效果就会大大提高，同时潜移默化的过程中会使学生的创新意识得到培养。
2、重视实验教学的积极作用
化学教学中，对于学生创新能力的培养，实验教学的作用是不容忽略的。在教学中，要将课堂教学与实验教学有机结合，使学生在实验中更好地理解相关化学知识，并以实验为基础展开想象进行更为深入的探索研究，为其创新提供条件。
3、将化学和生活结合在一起，培养学生的创新能力
在化学教学过程中，很多知识都和学生的生活有着直接的联系，但是很多老师在进行高中化学教学的时候并没有真正地将知识和生活结合在一起，这不仅会影响教学效果，还不利于学生创新能力的培养。以后在进行化学教学的时候，老师可以将生活情境创设的办法利用进去，将生活和化学更好地结合在一起，这不仅能够提高学生对化学学习的兴趣，还能够帮助学生更好地掌握化学知识。
4、引导学生掌握正确的学习方法
正确的学习方法是发挥创造性思维的前提保障，学生只有掌握正确的学习方法才能够高效地学习，灵活地思维。 教师在教学过程中不应该只是进行知识介绍，更要引导学生进行探索，培养学生发散性思维，教会学生从不同角度看待问题，以创造性方式解决问题。 在教学过程中应该让学生大胆质疑，对于教科书或是教师讲解，当出现意见分歧的时候可以大胆地提出来，让学生对现象进行深入思考，探寻本质内容。 在教学过程中应该鼓励学生多提出自己的想法，比如：在进行课堂实验演示的时候，可以在实验开始之前，先给学生讲解实验原理，让学生了解实验会发生怎样的现象，通过实验让学生进行具体观察。 在实验装置的检查阶段，可以让学生发表自己的看法：实验设备存在哪些不足的地方，如果改进则应该怎么做？ 这样一个开放性的问题能够发散学生思维，让学生更多地联系实验考虑问题，引发学生思考。 正确的学习方法能够激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的质疑提问习惯，培养学生创新意识。
5、注重培养学生提出问题的能力
学生的质疑能力是培养学生创新能力的重要组成部分，因此在日常的高中化学教学中，教师要鼓励学生发现问题、提出疑问，且教师要耐心地聆听。在传统的高中化学课堂教学中，教师常采用教师提问学生回答的方式进行教学，而创新能力需要学生自己发现问题，或者提出质疑，然后通过自身的努力探究解决问题。这样的过程中，才有助于培养学生的创新能力。例如，氮的非金属性比碳强，为什么碳比氮气容易被氧化呢？ 可以引导学生反向思考“性质反映什么结构呢？”在化学实验教学过程中训练学生观察的思维方法，这就要求教师在化学实验教学过程中，不仅要引导学生观察什么和怎么观察，更要引导学生思考什么和怎么思考。
结语：
总而言之，化学是高中教学中的重要课程，教学中，教师应该综合利用各种有效的教学资源，引导学生形成良好的创新意识，通过多种教学方法的应用来提高学生的创新能力，实现高中化学教学目标的同时，为学生的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李永锐. 高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.
[2]刘佞珺. 浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J]. 科技创新导报，2013，29：133.
[3]刘文斌. 浅析高中化学教学中学生创新和动手能力的培养[J]. 科技展望，2014，18：58.