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摘 要：继续教育是培养水产养殖技术专业技能型人才的主要途径之一，受教育理念、教学模式、地域和时间的限制，在职人员以及从事水产行业的一线技术人员进行继续教育比例不高，本文就水产专业技术人员继续教育中存在的问题进行分析，并探讨信息化教学在继续教育中的应用意义。
关键词：信息化教学；水产；继续教育
近年来，我国水产养殖业发展迅速，水产养殖产量持续、稳步增长，中国水产品养殖产量约占世界水产品养殖产量的2/3，急需大量技能强的高素质水产养殖技术专业技术人才，继续教育是培养一线水产养殖技术人才的主要途径之一，是实施专业技术人才知识更新的重要措施，对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，能够进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。因此加大继续教育工作力度，能够积极有效地为水产行业发展服务，本文就水产专业技术人员继续教育中存在的问题进行分析，并探讨信息化教学在继续教育中的应用意义。
一、水產养殖技术专业继续教育存在的问题
（一）缺乏鼓励一线水产从业人员继续教育的激励政策
据相关资料统计，中国现有渔业乡957个，渔业村8617个，渔业户约522万个，渔业人口约2061万人。从事渔业生产的专业从业人员约798万人，其中从事捕捞生产的177万人，从事养殖生产的有529万人，从事其他与渔业生产活动有关的人员有91万人。还有兼业渔业生产的从业人员有510万人，临时从业人员有149万人。妇女参与小型和以家庭为主养渔场工作的比例很高。
目前，水产技术培训工作主要由各级水产技术推广站负责，成人函授继续教育工作主要是由高等学校、高等职业学院负责，因为缺少相关政策激励，同时受到地域和时间的限制，招生往往限定于本地区，培养模式单一，虽然水产从业人员很多，但大部分一线水产从业人员并不重视继续教育的重要性，继续教育观念落后，导致继续教育发展难度较大。
（二）继续教育制度相对落后，教学资源严重不足
制度的缺失也是水产专业继续教育发展缓慢的重要因素之一，虽然继续教育一般依附于高等院校，作为高等院校的一部分而存在。但继续教育制度的规范性、完整性、体系性远远落后于高等教育和高等职业教育。另外，继续教育培训缺乏后续跟踪活动，对继续教育的效果没有进行及时反馈和调整，因此对于继续教育的培训缺乏目的性和针对性，存在盲目性。
继续教育教学观念相对落后，教学资源共享程度低，教学内容和方法老旧，也在很大程度上制约了继续教育的发展。
（三）教学方式不灵活、课程体系设计不合理
目前我国继续教育的教学方式比较死板、老套，仍然受到传统教育模式的束缚，教育的针对性和办学形式的灵活性远远不够。某些课程设置脱离了实际，学和用脱节，并且存在着教学形式单调等问题。目前，继续教育尚没有形成独立的继续教育课程体系，只是在普通高等教育或高等职业教育教材的基础上对内容进行简单调整，甚至有时直接采用高等教育或高等职业教育的教材，课程内容很难与继续教育学员组成的复杂性相适应。随着知识更新频率的不断加快，继续教育课程体系改革也面临需要不断更新的挑战，这既是以往制约继续教育发展的瓶颈，也是今后需要着力解决的问题。
二、信息化教学助推水产专业继续教育发展
（一）信息化是继续教育发展的客观要求和必然趋势
信息化教学已成为世界各国教育改革的潮流，提高信息化水平是提高人才培养质量的重要内容，信息化建设已成为继续教育发展建设的重要组成部分，是新时期继续教育发展的必然要求，对于提高继续教育内涵核心力和发展竞争力具有重要作用。
（二）大力推广非学历继续教育
非学历教育，能够提高学员的技能，提高学员的业务素质，是继续教育的发展方向。只有这样，才能扩宽继续教育的渠道，为继续教育的发展创造广阔的空间。
水产养殖技术专业人才的培养将重点放在非学历继续教育的企业、个人及基层渔业管理人员培训上，为水产企业提供技术支持，解决一线养殖户技术难题，更新基层渔业管理人员水产知识，为渔业从业人员提供学历的提升，在“一带一路”背景下，助力我国渔业发展，服务我国经济水平提升，为实现我国经济全面振兴贡献力量。
（三）信息化教学的应用拓宽继续教育教学方式
随着信息技术的发展，网络改变了人们的学习与生活。继续教育可以利用先进的网络技术，借助网络教学平台，进行网络教育，不仅节约资源，而且学员可以在随时随地接受培训，既节省时间又节省费用。
通过在线开放课堂，开展在线活动、作业测试、考试、话题讨论等活动，及时掌握学员学习效果；制作精彩的动画、微视频知识点、技能点，利于基层水产技术人员利用空余时间反复学习、强化课程重点、难点知识的理解和掌握，便于系统学习水产养殖相关课程，提高教学的质量；与此同时，可以通过在线讨论、微信群、QQ群等方式，来加强师生之间线上线下的互动交流。首先，面对我国水产行业经济快速发展的趋势，新型养殖技术、养殖设备、国标渔药的使用等，要紧紧抓住水产发展脉搏，为广大水产从业人员提供优质的培训。其次，面对再就业人员，提供再就业培训。再次，做好“充电”水产从业人员的培训工作。最后，和水产行业企业联合，为水产行业企业做好员工的培训工作。
继续教育学员只要有网络和电脑，不脱产就可以完成学习任务，课余时间打开手机或电脑随时随地学习需要的内容，并且对相关感兴趣的部分可以重复学习、填加批注，加深记忆。这就需要继续教育部门加大对在线开放课程建设的投入，结合人才培养目标，精心设计课程体系，从平台、网络、资源等多方面进行整合，利于学生开展自主性学习，使学生提高技术技能水平。当前，在经济全球化进程加快的背景下，科技进步日新月异，各国间的综合国力竞争日趋激烈，而竞争的本质在于人才的竞争。我国目前经济、科学技术正处于快速发展阶段，技术更新比发达国家更快，知识更新更加迅速，很多人迷茫，感觉挑战来得太快来不及招架，以前学习的知识已经过时，需要补充新的知识，因此，继续教育将承担起这一重担。作为继续教育的老师，要求要比全日制教育老师更高，不仅要具备基本知识，而且要具有世界眼光，具备良好的综合素质，掌握扎实的信息化教学方法和教学手段，能够站在继续教育前沿为水产行业从业人员传道、授业、解惑。
三、小结
信息化教学改变了传统继续教育中时间和空间的限制，将继续教育实施的范围有效扩大，利用信息化教学的时间和空间优势，摆脱传统教学方式对继续教育教学的限制。同时，通过信息化教学，水产养殖技术专业有了更广泛的演示空间，使水产行业从业人员更加直观地了解课程内容，扩大了教学的实践范围和示范内容范围。完善继续教育政策支持体系，提升规范化管理水平，加强信息技术与继续教育的深度融合，努力提高人才培养质量，推动信息化教学资源建设，大力发展水产从业人员继续教育。
参考文献：
[1]王飞.高校继续教育信息化教学探索[J].新课程研究.2017.11：109-110.
[2]徐蓉.信息技术与继续教育课程融合的方式、策略及展望[J].中国成人教育.2017，11：90-92.
项目来源：黑龙江省继续教育教学改革项目《“一带一路”背景下高职院校水产专业继续教育发展路径的研究》 项目主持人：常顺 项目编号：SJGZY267
关键词：信息化教学；水产；继续教育
近年来，我国水产养殖业发展迅速，水产养殖产量持续、稳步增长，中国水产品养殖产量约占世界水产品养殖产量的2/3，急需大量技能强的高素质水产养殖技术专业技术人才，继续教育是培养一线水产养殖技术人才的主要途径之一，是实施专业技术人才知识更新的重要措施，对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，能够进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。因此加大继续教育工作力度，能够积极有效地为水产行业发展服务，本文就水产专业技术人员继续教育中存在的问题进行分析，并探讨信息化教学在继续教育中的应用意义。
一、水產养殖技术专业继续教育存在的问题
（一）缺乏鼓励一线水产从业人员继续教育的激励政策
据相关资料统计，中国现有渔业乡957个，渔业村8617个，渔业户约522万个，渔业人口约2061万人。从事渔业生产的专业从业人员约798万人，其中从事捕捞生产的177万人，从事养殖生产的有529万人，从事其他与渔业生产活动有关的人员有91万人。还有兼业渔业生产的从业人员有510万人，临时从业人员有149万人。妇女参与小型和以家庭为主养渔场工作的比例很高。
目前，水产技术培训工作主要由各级水产技术推广站负责，成人函授继续教育工作主要是由高等学校、高等职业学院负责，因为缺少相关政策激励，同时受到地域和时间的限制，招生往往限定于本地区，培养模式单一，虽然水产从业人员很多，但大部分一线水产从业人员并不重视继续教育的重要性，继续教育观念落后，导致继续教育发展难度较大。
（二）继续教育制度相对落后，教学资源严重不足
制度的缺失也是水产专业继续教育发展缓慢的重要因素之一，虽然继续教育一般依附于高等院校，作为高等院校的一部分而存在。但继续教育制度的规范性、完整性、体系性远远落后于高等教育和高等职业教育。另外，继续教育培训缺乏后续跟踪活动，对继续教育的效果没有进行及时反馈和调整，因此对于继续教育的培训缺乏目的性和针对性，存在盲目性。
继续教育教学观念相对落后，教学资源共享程度低，教学内容和方法老旧，也在很大程度上制约了继续教育的发展。
（三）教学方式不灵活、课程体系设计不合理
目前我国继续教育的教学方式比较死板、老套，仍然受到传统教育模式的束缚，教育的针对性和办学形式的灵活性远远不够。某些课程设置脱离了实际，学和用脱节，并且存在着教学形式单调等问题。目前，继续教育尚没有形成独立的继续教育课程体系，只是在普通高等教育或高等职业教育教材的基础上对内容进行简单调整，甚至有时直接采用高等教育或高等职业教育的教材，课程内容很难与继续教育学员组成的复杂性相适应。随着知识更新频率的不断加快，继续教育课程体系改革也面临需要不断更新的挑战，这既是以往制约继续教育发展的瓶颈，也是今后需要着力解决的问题。
二、信息化教学助推水产专业继续教育发展
（一）信息化是继续教育发展的客观要求和必然趋势
信息化教学已成为世界各国教育改革的潮流，提高信息化水平是提高人才培养质量的重要内容，信息化建设已成为继续教育发展建设的重要组成部分，是新时期继续教育发展的必然要求，对于提高继续教育内涵核心力和发展竞争力具有重要作用。
（二）大力推广非学历继续教育
非学历教育，能够提高学员的技能，提高学员的业务素质，是继续教育的发展方向。只有这样，才能扩宽继续教育的渠道，为继续教育的发展创造广阔的空间。
水产养殖技术专业人才的培养将重点放在非学历继续教育的企业、个人及基层渔业管理人员培训上，为水产企业提供技术支持，解决一线养殖户技术难题，更新基层渔业管理人员水产知识，为渔业从业人员提供学历的提升，在“一带一路”背景下，助力我国渔业发展，服务我国经济水平提升，为实现我国经济全面振兴贡献力量。
（三）信息化教学的应用拓宽继续教育教学方式
随着信息技术的发展，网络改变了人们的学习与生活。继续教育可以利用先进的网络技术，借助网络教学平台，进行网络教育，不仅节约资源，而且学员可以在随时随地接受培训，既节省时间又节省费用。
通过在线开放课堂，开展在线活动、作业测试、考试、话题讨论等活动，及时掌握学员学习效果；制作精彩的动画、微视频知识点、技能点，利于基层水产技术人员利用空余时间反复学习、强化课程重点、难点知识的理解和掌握，便于系统学习水产养殖相关课程，提高教学的质量；与此同时，可以通过在线讨论、微信群、QQ群等方式，来加强师生之间线上线下的互动交流。首先，面对我国水产行业经济快速发展的趋势，新型养殖技术、养殖设备、国标渔药的使用等，要紧紧抓住水产发展脉搏，为广大水产从业人员提供优质的培训。其次，面对再就业人员，提供再就业培训。再次，做好“充电”水产从业人员的培训工作。最后，和水产行业企业联合，为水产行业企业做好员工的培训工作。
继续教育学员只要有网络和电脑，不脱产就可以完成学习任务，课余时间打开手机或电脑随时随地学习需要的内容，并且对相关感兴趣的部分可以重复学习、填加批注，加深记忆。这就需要继续教育部门加大对在线开放课程建设的投入，结合人才培养目标，精心设计课程体系，从平台、网络、资源等多方面进行整合，利于学生开展自主性学习，使学生提高技术技能水平。当前，在经济全球化进程加快的背景下，科技进步日新月异，各国间的综合国力竞争日趋激烈，而竞争的本质在于人才的竞争。我国目前经济、科学技术正处于快速发展阶段，技术更新比发达国家更快，知识更新更加迅速，很多人迷茫，感觉挑战来得太快来不及招架，以前学习的知识已经过时，需要补充新的知识，因此，继续教育将承担起这一重担。作为继续教育的老师，要求要比全日制教育老师更高，不仅要具备基本知识，而且要具有世界眼光，具备良好的综合素质，掌握扎实的信息化教学方法和教学手段，能够站在继续教育前沿为水产行业从业人员传道、授业、解惑。
三、小结
信息化教学改变了传统继续教育中时间和空间的限制，将继续教育实施的范围有效扩大，利用信息化教学的时间和空间优势，摆脱传统教学方式对继续教育教学的限制。同时，通过信息化教学，水产养殖技术专业有了更广泛的演示空间，使水产行业从业人员更加直观地了解课程内容，扩大了教学的实践范围和示范内容范围。完善继续教育政策支持体系，提升规范化管理水平，加强信息技术与继续教育的深度融合，努力提高人才培养质量，推动信息化教学资源建设，大力发展水产从业人员继续教育。
参考文献：
[1]王飞.高校继续教育信息化教学探索[J].新课程研究.2017.11：109-110.
[2]徐蓉.信息技术与继续教育课程融合的方式、策略及展望[J].中国成人教育.2017，11：90-92.
项目来源：黑龙江省继续教育教学改革项目《“一带一路”背景下高职院校水产专业继续教育发展路径的研究》 项目主持人：常顺 项目编号：SJGZY267