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关系是营造情感环境的前提,是建立集体和进行有效教学的基础。班级内存在多种关系:教师与儿童之间的关系、儿童之间的关系以及教师与儿童家庭之间的关系。所有这些关系对和谐集体的建立具有重要作用。
一.师幼关系
不管是教科学知识还是教社交技巧,教师与儿童之间的关系都是教学的关键组成部分之一。为了影响孩子的行为与思想,教师必须与孩子建立起积极的关系,同样,注重儿童形成良好关系的教学方法也会创设有利于学习的、和谐的课堂。此外,儿童与教师之间的支持性关系,对儿童自尊、自信以及安全感的获得也具有重要作用。儿童需要知道你关注他们,会给他们以安全,能帮助他们成功。当他们知道这些后,其行为问题就会减少很多。
怎样与儿童建立良好的关系?首先,我们要了解他们。方法有很多,如:你可以追踪一个孩子,听他们谈论自己的兴趣;还可以利用吃点心或谈话的时候有意识地了解等等。相信我们都有适用于自己的方法。其次,学会与孩子交往,引导其与同龄人交朋友,建立分享、关心、关注与信任的关系。幼师要学会接受孩子不成熟的行为,真正的喜欢他们、关注他们。
二.同伴关系
如果儿童们相处不好,不仅会干扰学习,而且也会影响集体感的获得。与同伴交往困难(不是攻击就是退缩)的儿童,他们是孤独的,而且经常会成为其他儿童攻击的对象。这样的孩子一旦陷入社交问题时,就会缺乏学习的动机,性格也会变得更加孤癖。所以,帮助儿童学会社会交往技能,对于创设一个和睦的学习环境是至关重要的。作为一名与孩子关系融洽的教师,你是帮助儿童与同伴建立良好关系的最佳人士,你能有效地帮助他们改善关系。事实上,交朋友也不是一件简单的事。现在的孩子绝大部分是许多独生子女,在家是“小皇帝”,平时饭来张口、衣来伸手,养成了任性、霸道的习惯、不会很好地与同伴交往,加之孩子的活动范围小,与人交往的机会少,缺乏群体概念、缺乏交往能力。因此,作为幼儿的主要教育者——幼师,应该教给幼儿一些必要的交往方法和技巧,使幼儿建立社会交往的意识和情感,形成积极的交往关系,从而为建立良好的人际关系打下基础。
作为教师首先应着重培养幼儿与人为善的友好态度,不霸道、学习礼貌用语,积极主动地与人交往。比如:在游戏的过程中,难免和其他小朋友发生争执或为了输赢闹得不愉快,此时教师应正确地引导幼儿并告诉他们游戏一定有输赢,生活也一样要用平和的心态去对待失败,不仅要学会输得起,而且在别人赢时,自己要有君子风度,向对方表示祝贺。
其次,让幼儿体验被同伴拒绝和接纳的不同感受。经研究发现,经常遭到同伴拒绝的幼儿或被同伴忽视的幼儿,在成长过程中可能会出现这样或那样的精神和社会问题。如果任其发展,有些问题甚至会演变成为成年后的犯罪诱因。经常遭到同伴的拒绝会导致儿童的焦虑和心里不健康,交不到朋友就意味着参加活动的机会越来越少,失去许多个人发展的机会,导致儿童的自尊心和自我效能的降低,精神上会产生不愉快的情感。而容易被同伴接纳的幼儿则与之相反,在与同伴的交往中,会学到许多与人相处的方法与解决问题的能力,并每天都保持心情愉快,易形成积极向上、乐观、活泼、开朗的性格。
再次,在各种的活动中,让幼儿充分感受和同伴交往的乐趣和满足感。我们通过各种教育教学活动,生活活动等形式,让幼儿充分体验与同伴相处所带来的交往乐趣。作为教师要做个有心人,善于观察,及时运用随机教育和个别教育,对幼儿进行正面的鼓励和引导。如请平时胆子小、能力弱的幼儿到别的班级借东西等。教师要尽可能地为每一位幼儿创造提供交往的机会。
三.家园关系
与儿童的家庭建立支持性关系,也是有效早期教育计划的基础。幼儿与他们的家庭关系密切。同时,他们的家庭是迄今为止有关儿童生活信息的主要来源。教师只有了解幼儿家庭,才能更好地与儿童建立关系,帮助他们学习。
怎样与家庭建立关系呢?家访是一个开始。多年来,家访一直是教师们的常规工作。已成为我们幼儿园教师工作的一个重要环节。是幼师与孩子的父母交流的好机会。让我们从孩子受教育的经验中发现家长的期望是什么,以及孩子的特殊信息。例如孩子的乳名、喜好等,这些特殊信息有助于与幼儿建立私交。定期向家长反馈幼儿的在园情况,沟通他们近期的状况,可以建立良好的家园关系。
让我们都做有心人,正确地处理好各层关系,营造和谐的情感环境,有效地建立和谐有序的班集体。
(作者通联:562300贵州省兴仁县实验幼儿园)
一.师幼关系
不管是教科学知识还是教社交技巧,教师与儿童之间的关系都是教学的关键组成部分之一。为了影响孩子的行为与思想,教师必须与孩子建立起积极的关系,同样,注重儿童形成良好关系的教学方法也会创设有利于学习的、和谐的课堂。此外,儿童与教师之间的支持性关系,对儿童自尊、自信以及安全感的获得也具有重要作用。儿童需要知道你关注他们,会给他们以安全,能帮助他们成功。当他们知道这些后,其行为问题就会减少很多。
怎样与儿童建立良好的关系?首先,我们要了解他们。方法有很多,如:你可以追踪一个孩子,听他们谈论自己的兴趣;还可以利用吃点心或谈话的时候有意识地了解等等。相信我们都有适用于自己的方法。其次,学会与孩子交往,引导其与同龄人交朋友,建立分享、关心、关注与信任的关系。幼师要学会接受孩子不成熟的行为,真正的喜欢他们、关注他们。
二.同伴关系
如果儿童们相处不好,不仅会干扰学习,而且也会影响集体感的获得。与同伴交往困难(不是攻击就是退缩)的儿童,他们是孤独的,而且经常会成为其他儿童攻击的对象。这样的孩子一旦陷入社交问题时,就会缺乏学习的动机,性格也会变得更加孤癖。所以,帮助儿童学会社会交往技能,对于创设一个和睦的学习环境是至关重要的。作为一名与孩子关系融洽的教师,你是帮助儿童与同伴建立良好关系的最佳人士,你能有效地帮助他们改善关系。事实上,交朋友也不是一件简单的事。现在的孩子绝大部分是许多独生子女,在家是“小皇帝”,平时饭来张口、衣来伸手,养成了任性、霸道的习惯、不会很好地与同伴交往,加之孩子的活动范围小,与人交往的机会少,缺乏群体概念、缺乏交往能力。因此,作为幼儿的主要教育者——幼师,应该教给幼儿一些必要的交往方法和技巧,使幼儿建立社会交往的意识和情感,形成积极的交往关系,从而为建立良好的人际关系打下基础。
作为教师首先应着重培养幼儿与人为善的友好态度,不霸道、学习礼貌用语,积极主动地与人交往。比如:在游戏的过程中,难免和其他小朋友发生争执或为了输赢闹得不愉快,此时教师应正确地引导幼儿并告诉他们游戏一定有输赢,生活也一样要用平和的心态去对待失败,不仅要学会输得起,而且在别人赢时,自己要有君子风度,向对方表示祝贺。
其次,让幼儿体验被同伴拒绝和接纳的不同感受。经研究发现,经常遭到同伴拒绝的幼儿或被同伴忽视的幼儿,在成长过程中可能会出现这样或那样的精神和社会问题。如果任其发展,有些问题甚至会演变成为成年后的犯罪诱因。经常遭到同伴的拒绝会导致儿童的焦虑和心里不健康,交不到朋友就意味着参加活动的机会越来越少,失去许多个人发展的机会,导致儿童的自尊心和自我效能的降低,精神上会产生不愉快的情感。而容易被同伴接纳的幼儿则与之相反,在与同伴的交往中,会学到许多与人相处的方法与解决问题的能力,并每天都保持心情愉快,易形成积极向上、乐观、活泼、开朗的性格。
再次,在各种的活动中,让幼儿充分感受和同伴交往的乐趣和满足感。我们通过各种教育教学活动,生活活动等形式,让幼儿充分体验与同伴相处所带来的交往乐趣。作为教师要做个有心人,善于观察,及时运用随机教育和个别教育,对幼儿进行正面的鼓励和引导。如请平时胆子小、能力弱的幼儿到别的班级借东西等。教师要尽可能地为每一位幼儿创造提供交往的机会。
三.家园关系
与儿童的家庭建立支持性关系,也是有效早期教育计划的基础。幼儿与他们的家庭关系密切。同时,他们的家庭是迄今为止有关儿童生活信息的主要来源。教师只有了解幼儿家庭,才能更好地与儿童建立关系,帮助他们学习。
怎样与家庭建立关系呢?家访是一个开始。多年来,家访一直是教师们的常规工作。已成为我们幼儿园教师工作的一个重要环节。是幼师与孩子的父母交流的好机会。让我们从孩子受教育的经验中发现家长的期望是什么,以及孩子的特殊信息。例如孩子的乳名、喜好等,这些特殊信息有助于与幼儿建立私交。定期向家长反馈幼儿的在园情况,沟通他们近期的状况,可以建立良好的家园关系。
让我们都做有心人,正确地处理好各层关系,营造和谐的情感环境,有效地建立和谐有序的班集体。
(作者通联:562300贵州省兴仁县实验幼儿园)