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[内容摘要] “智者不惑，勇者不惧，忍者无忧”，教学的过程也是教师自身业务修炼的过程。适者生存，高中政治教师注重自身的内涵发展，增强软实力、提高凝聚力和教学创新力，这样才能在教学实践活动中对学生有强烈而持久的人际吸引力、精神感召力和智慧的启迪力，用自己的人格、艺术、知识深深地吸引学生，那你的课才是美丽的课。
[关 键 词] 美丽课堂 创新、设疑、布白、移情、求美
【中图分类号】G633.2
高中政治课历来以枯燥乏味、空洞抽象等著称。学生一接触这门课程，脑海中便打上了深深的烙印——这门课“没劲” 。作为一线教师，如何才能转变学生这种先入为主的观念，让“没劲”的课变成“美丽”的课？这是每一位政治教师必须思考的问题。多年来我结合自己的教学实践，深刻体会到要使高中政治课成为学生心目中的美丽课堂必须在以下几个方面努力。
一、创新
现代信息技术，增强了教学的直观性、形象性，引发了学生学习兴趣，激发了他们的求知欲。在多年的教學实践中，我逐步探索了立体情感感染的方法，即将美丽的画面、震撼心灵的音乐及情感丰富的语言结合起来，充分调动学生的手脑耳眼口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣。例如在讲述“如何让中国传统文化焕发生机”时，我首先用媒体展示出2014年南京青奥会会徽，然后引导学生分析会徽是如何诠释青奥会理念的？在师生互动的分析中通过多媒体归纳展示：会徽是集中反映理念的视觉符号，青奥会会徽图形由三部分组成，以青奥会英文名称（YOUTH OLYMPIC GAMES）及视觉标志（五环及“YOG DNA”字样）为基础，以举办年份数字“2014”为构图过渡，以色彩鲜艳的线条和色块将南京明城墙城门和江南民居轮廓进行艺术组合，勾勒出英文“NANJING”字样，寓意欢迎、交流的青春之门，象征欢聚、健康的青奥之家。会徽充分表达了南京敞开胸怀欢迎各国青年，与世界友好交流，成为青年欢乐之城的美好愿望。会徽最重要的就是突出‘国际风格、奥运精神、青春气息、南京文化’的设计理念。完美地诠释了南京，同时也诠释了中国。它展现了南京与中国的活力，也正是这种青春活力，鼓励世界各地的年轻人一起参与到2014年的盛会中来。会徽凝聚着青奥文化理念，作为标志性作品为世人所熟识和铭记，让世界青年能够充分享受绿色青奥、活力青奥、人文青奥的独特魅力。通过这样的教学活动，不仅教会了学生用中华文化去很好地诠释青奥会理念，又使学生懂得了我们通过举办青奥会这个全世界的盛会让世界了解中华灿烂的文化，弘扬了我们的中华文化，这样又便于拓展思维空间，展示思维魅力。
二、设疑
古人云：“学起于思，思源于疑，疑者，觉悟之机也”。政治课程本身没有多少吸引学生的地方，但社会生活中具有取之不尽、用之不竭的情感教育资源，能激发学生的学习兴趣，形成强烈探求的局面，从而提高分析和解决问题的能力。例如，我在讲授“文化的继承和创新”时，我及时抓住正在举办的第七届中国常熟沙家浜旅游节，创设了问题情境。先用课件向同学们播放了具有3000多年历史的国家历史文化名城----常熟，自古湖山秀气，人文杰出，具有博大精深的传统文化、良好的自然生态和得天独厚的旅游资源等。然后提问，要求学生结合所学的文化知识谈谈常熟作为一个县级市，为什么能够成为国际花园城市、国家园林城市、国家历史文化名城、中国优秀旅游城市，课堂上一下子热闹了，我试着叫了几位同学发表看法，其中不乏有肤浅的、片面的观点，有的则只知其一，不知其二。这时我适时地引入新课，在讲完这个概念后，再让学生自己举例，自己给自己创设情境，学生涌跃发言，谈到了常熟山明水秀、繁花似锦，常熟文礼昌盛、民风朴实，是沙家浜的原创地问题等，我再次点拨，帮助学生完善答案。在上述教学活动中，教师与学生一起在相互影响中实现学习目的，使师生关系建立在民主、平等、信任的基础上。所以，课堂教学不只是使学生获取知识和技能的过程，也是师生情感交流的过程。
三、布白
“布白”一词源于中国传统国画艺术 ，是处理空间问题的一个重要理论 ，也是许多艺术种类的重要表现手法。教师讲授也应如此，在细针密线、鞭辟入里的同时，不能一味地讲解，要给学生留有一点回味思考的余地。例如，在讲授“静止是相对的”这一问题时，我讲了这样一侧事例来激发学生探求问题的兴趣。第一次世界大战期间，一名法国飞行员碰到了一件极不寻常的事（初设悬念）。这位飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个什么小玩意在游动。他以为是一只小昆虫，便敏捷地把它抓了过来（故布迷阵）。仔细一看，他大吃一惊（又设悬念），原来是一颗德国制造的子弹（高潮迭起）！飞行员为什么能抓住飞行着的子弹呢（又设悬念）？这样，层层悬念扣住了学生的心弦，激起了他们探求的欲望。这样，层层悬念布白，分层次、有梯度地让学生去思考、探索、归纳、总结，逐步得出了正确结论。
四、移情
移情是调动学生情感的延续。政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。问卷调查告诉我们虽然有很多学生并不喜欢政治课，但对风云变幻的国内外重大时事却都情有独钟。而时事政治教育不能停留在国内外大事的简单罗列和拼凑，更重要的是要水乳交融地化时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。例如，在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量。在讲述“日本政府无理购买我国钓鱼岛”闹剧时，联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。引人入胜的讲解，纵横捭阖的分析，怎能不令学生感到妙趣横生？声情并茂的语言，明快有力的节奏，怎能不令学生兴味盎然？因此，从天下事引起理论，寓理论于天下事，就能使学生在不知不觉中得到启迪和教益。
五、求美
课堂教学必须在理想和现实之间寻找美丽课堂的折中点，教师必须做一个现实的理想主义者。我们要考试分数但不能唯分数，比分数更要比效率，经得起考试但不能把考试作为唯一目标，让学生学会更要让学生会学，关注学生的眼前利益更要关注学生的终身发展，要读书声也要有笑声，要严谨也要有趣，要朴实也要有激情，要严格也要讲人性。美丽课堂其实质是要求教师用比别人更少的时间取得比别人更好的成绩，在有限的课堂中教给学生更多的知识。当高考结束的时候，还有很多东西值得学生去回味，当若干年后当学生再回忆起中学的政治课时，能感到有些东西对他的终身发展是有益的。
高中学生好像一辆辆动力无限的车子，他们精力充沛，前途广阔。政治教师若能以满腔的热情去爱护学生，以高尚的人格魅力去影响学生，那么今天教学生，学生喜欢你的课；明天教学生，学生盼望你的课；一学期以后，学生不仅喜欢你的课，还喜欢你所任教的学科，那么你的课才是真正的美丽课堂。
[关 键 词] 美丽课堂 创新、设疑、布白、移情、求美
【中图分类号】G633.2
高中政治课历来以枯燥乏味、空洞抽象等著称。学生一接触这门课程，脑海中便打上了深深的烙印——这门课“没劲” 。作为一线教师，如何才能转变学生这种先入为主的观念，让“没劲”的课变成“美丽”的课？这是每一位政治教师必须思考的问题。多年来我结合自己的教学实践，深刻体会到要使高中政治课成为学生心目中的美丽课堂必须在以下几个方面努力。
一、创新
现代信息技术，增强了教学的直观性、形象性，引发了学生学习兴趣，激发了他们的求知欲。在多年的教學实践中，我逐步探索了立体情感感染的方法，即将美丽的画面、震撼心灵的音乐及情感丰富的语言结合起来，充分调动学生的手脑耳眼口多种感官，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣。例如在讲述“如何让中国传统文化焕发生机”时，我首先用媒体展示出2014年南京青奥会会徽，然后引导学生分析会徽是如何诠释青奥会理念的？在师生互动的分析中通过多媒体归纳展示：会徽是集中反映理念的视觉符号，青奥会会徽图形由三部分组成，以青奥会英文名称（YOUTH OLYMPIC GAMES）及视觉标志（五环及“YOG DNA”字样）为基础，以举办年份数字“2014”为构图过渡，以色彩鲜艳的线条和色块将南京明城墙城门和江南民居轮廓进行艺术组合，勾勒出英文“NANJING”字样，寓意欢迎、交流的青春之门，象征欢聚、健康的青奥之家。会徽充分表达了南京敞开胸怀欢迎各国青年，与世界友好交流，成为青年欢乐之城的美好愿望。会徽最重要的就是突出‘国际风格、奥运精神、青春气息、南京文化’的设计理念。完美地诠释了南京，同时也诠释了中国。它展现了南京与中国的活力，也正是这种青春活力，鼓励世界各地的年轻人一起参与到2014年的盛会中来。会徽凝聚着青奥文化理念，作为标志性作品为世人所熟识和铭记，让世界青年能够充分享受绿色青奥、活力青奥、人文青奥的独特魅力。通过这样的教学活动，不仅教会了学生用中华文化去很好地诠释青奥会理念，又使学生懂得了我们通过举办青奥会这个全世界的盛会让世界了解中华灿烂的文化，弘扬了我们的中华文化，这样又便于拓展思维空间，展示思维魅力。
二、设疑
古人云：“学起于思，思源于疑，疑者，觉悟之机也”。政治课程本身没有多少吸引学生的地方，但社会生活中具有取之不尽、用之不竭的情感教育资源，能激发学生的学习兴趣，形成强烈探求的局面，从而提高分析和解决问题的能力。例如，我在讲授“文化的继承和创新”时，我及时抓住正在举办的第七届中国常熟沙家浜旅游节，创设了问题情境。先用课件向同学们播放了具有3000多年历史的国家历史文化名城----常熟，自古湖山秀气，人文杰出，具有博大精深的传统文化、良好的自然生态和得天独厚的旅游资源等。然后提问，要求学生结合所学的文化知识谈谈常熟作为一个县级市，为什么能够成为国际花园城市、国家园林城市、国家历史文化名城、中国优秀旅游城市，课堂上一下子热闹了，我试着叫了几位同学发表看法，其中不乏有肤浅的、片面的观点，有的则只知其一，不知其二。这时我适时地引入新课，在讲完这个概念后，再让学生自己举例，自己给自己创设情境，学生涌跃发言，谈到了常熟山明水秀、繁花似锦，常熟文礼昌盛、民风朴实，是沙家浜的原创地问题等，我再次点拨，帮助学生完善答案。在上述教学活动中，教师与学生一起在相互影响中实现学习目的，使师生关系建立在民主、平等、信任的基础上。所以，课堂教学不只是使学生获取知识和技能的过程，也是师生情感交流的过程。
三、布白
“布白”一词源于中国传统国画艺术 ，是处理空间问题的一个重要理论 ，也是许多艺术种类的重要表现手法。教师讲授也应如此，在细针密线、鞭辟入里的同时，不能一味地讲解，要给学生留有一点回味思考的余地。例如，在讲授“静止是相对的”这一问题时，我讲了这样一侧事例来激发学生探求问题的兴趣。第一次世界大战期间，一名法国飞行员碰到了一件极不寻常的事（初设悬念）。这位飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个什么小玩意在游动。他以为是一只小昆虫，便敏捷地把它抓了过来（故布迷阵）。仔细一看，他大吃一惊（又设悬念），原来是一颗德国制造的子弹（高潮迭起）！飞行员为什么能抓住飞行着的子弹呢（又设悬念）？这样，层层悬念扣住了学生的心弦，激起了他们探求的欲望。这样，层层悬念布白，分层次、有梯度地让学生去思考、探索、归纳、总结，逐步得出了正确结论。
四、移情
移情是调动学生情感的延续。政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。问卷调查告诉我们虽然有很多学生并不喜欢政治课，但对风云变幻的国内外重大时事却都情有独钟。而时事政治教育不能停留在国内外大事的简单罗列和拼凑，更重要的是要水乳交融地化时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。例如，在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量。在讲述“日本政府无理购买我国钓鱼岛”闹剧时，联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。引人入胜的讲解，纵横捭阖的分析，怎能不令学生感到妙趣横生？声情并茂的语言，明快有力的节奏，怎能不令学生兴味盎然？因此，从天下事引起理论，寓理论于天下事，就能使学生在不知不觉中得到启迪和教益。
五、求美
课堂教学必须在理想和现实之间寻找美丽课堂的折中点，教师必须做一个现实的理想主义者。我们要考试分数但不能唯分数，比分数更要比效率，经得起考试但不能把考试作为唯一目标，让学生学会更要让学生会学，关注学生的眼前利益更要关注学生的终身发展，要读书声也要有笑声，要严谨也要有趣，要朴实也要有激情，要严格也要讲人性。美丽课堂其实质是要求教师用比别人更少的时间取得比别人更好的成绩，在有限的课堂中教给学生更多的知识。当高考结束的时候，还有很多东西值得学生去回味，当若干年后当学生再回忆起中学的政治课时，能感到有些东西对他的终身发展是有益的。
高中学生好像一辆辆动力无限的车子，他们精力充沛，前途广阔。政治教师若能以满腔的热情去爱护学生，以高尚的人格魅力去影响学生，那么今天教学生，学生喜欢你的课；明天教学生，学生盼望你的课；一学期以后，学生不仅喜欢你的课，还喜欢你所任教的学科，那么你的课才是真正的美丽课堂。