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摘要：古诗词学习在现代小学教学中占了很大的比例，古诗词作为我国延续千年的传统文化，是历史长河中的精华。但古诗词大多为比较深奥的文言文，小学生理解起来还有一定的难度，所以需要教师有好的教学方式来引导。现代信息技术的迅速发展，给小学古诗词教学提供了一个有效的教学手段，本文笔者通过分析现代古诗词教学的难点来说明巧用信息技术能让古诗词教学充满活力。
关键词：小学；信息技术；古诗词教学
一、 引言
古诗词是一个言简意赅，比较抽象的东西，以小学生的思维无法读懂一篇古诗。但是学生如果真的掌握了古诗词的学习方法，有利于提高小学生的思维发展，以及学生的想象力。所以如果能找到一个好的教学方法，能很好地培养学生的理解能力，有利于学生的语文学习。下文主要探讨了创新教学中的信息技术教学。
二、 现代小学古诗词教学的难点
（一） 传统化教学不能吸引小学生
古诗词的难度较大，在语文教学中一直是一个难点，学生学习时会感觉无聊，乏味，缺乏兴趣。这就需要教师对课堂进行调整。然而现在小学教学普遍沿袭传统教学模式，教师自顾自地讲课，以为学生都可以听懂，然而实际上学生没有这种能力。教师没有随着时代进步，进行创新教学，这使古诗词教学更加困难，学生对古诗学习也产生抵触心理，所以也无心投入理解诗词，学生的诗词学习得不到发展，这使古诗词教学没有达到提高学生理解能力的效果。
（二） 小学生难以想象诗词情景
诗人在创作诗词时一般都是触景生情或者仕途不顺抒发情感，所以学生在理解诗词时也要有一个想象的情景。然而在现代小学诗词学习中，学生只是生硬的想象教师所讲的情景，自己并不能将诗人诗词里的场景想象出来，这无法降低学生对于诗词的理解难度，学生也就不愿意去学或者带着应付心理去学习，时间久了学生对诗词也就放弃学习了，这明显不利于学生的思维发展。
（三） 小学生不能理解诗词情感
小学生年龄较小，没有什么人生经历，所以在生活中体验到的情感较少。小学生在学习古诗词时，很难理解诗人当年的仕途失意、感叹时光流逝的失落以及对友人的思念等复杂的感情。所以小学生也就不能理解诗词所要表达的意思，这也是现代小学诗词教学的瓶颈所在。所以教师要改变一下教学方式来改善学生这种学习情况，通过一系列的学习流程来使学生真正感受到诗人的心情，这样学生学习古诗词的能力才能有所提高。
三、 如何巧用信息技术教学
（一） 用多媒体教学提高学生的学习兴趣
现代信息技术在教学上的应用主要是幻灯片教学，学生课上学习可以结合网络、视频、音频等多媒体模式。小学生由于贪玩的天性，对这些多媒体的、联网的东西比较感兴趣，而教师可以利用学生的这种心理展开教学，课堂上多用一些与诗词内容相关的视频音频来调动学生的兴趣，让学生的课堂学习氛围变得浓厚。这样学生会在好奇之间尝试着接触理解诗词，有助于学生主动学习诗词，提高学生对于诗词的学习兴趣。只要学生有了学习兴趣，那么他们对于诗词的学习自然没有问题。
（二） 用电脑模拟诗词情景给学生创造氛围
现代的信息技术发展迅猛，结合信息技术的课堂能大大的彌补传统教学的缺陷。比如在传统教学中，即使教师很好地分析了诗词，学生也难以想象诗词中具体是一幅什么样的画面，而在现代的诗词教学中，教师可以利用信息技术的便捷性，将诗词的场景模拟出来，播放诗词场景的视频，学生在看到了诗词所描绘的场景后能够融入场景，亲自感受诗人当时所处的环境，自然对诗词理解的更加透彻。
（三） 作用网络资源让学生了解诗词发生的背景
联网式教学为教师与学生查找知识提供了便捷的渠道。古诗词大多是古代诗人经历了一个事件有感而发而写出的。学生如果了解诗人究竟经历了什么才写诗来抒发情感能大大提高学生的理解能力。这就要求教师在教学过程中要备好课，关于诗人的资料要充足，包括诗人所处时代，诗人因为什么写诗抒怀，还有诗人自身的性格有什么特点等。然后在课上，教师将这些信息以幻灯片的方式供学生阅读和理解，这有利于学生了解诗人写诗的背景，使学生更容易理解诗词内容和诗词所要表达的情感，促进了学生理解能力的提高。如果经过长时间的练习，学生就会对诗词更加熟悉，也就不再对诗词学习产生抵触心理了。
四、 结语
小学诗词教育对学生的理解与想象能力的培养有重要作用，小学古诗词教学更加考验教师的教学能力与教学水平。所以教师对于小学教学一定要有灵活的思维，进行创新教学，让学生都愿意主动地进行学习，以便学生更好地掌握知识。本文笔者分析了现代小学古诗词教学的难点在于小学生缺乏学习兴趣、没有能力想象诗词描绘的场景、对诗人所要表达的情感也不清楚。信息技术教学能更好的提高学生学习诗词的兴趣，让学生通过时代背景，诗词环境来分析诗词情感，使古诗词学习充满活力。
参考文献：
[1]赵媛.信息技术在小学古诗词教学中的运用[J].作文成功之路（下旬），2016，（5）：37.
[2]孙永亮.借助信息技术走进小学古诗词的天地[J].教学管理与教育研究，2016，1（3）：61-62.
[3]杨胜梅.信息技术在小学生古诗词教学活动中的应用[J].中小学信息技术教育，2016，（12）：45-46.
作者简介：
郭君宜，甘肃省甘南藏族自治州，合作市第三小学。
关键词：小学；信息技术；古诗词教学
一、 引言
古诗词是一个言简意赅，比较抽象的东西，以小学生的思维无法读懂一篇古诗。但是学生如果真的掌握了古诗词的学习方法，有利于提高小学生的思维发展，以及学生的想象力。所以如果能找到一个好的教学方法，能很好地培养学生的理解能力，有利于学生的语文学习。下文主要探讨了创新教学中的信息技术教学。
二、 现代小学古诗词教学的难点
（一） 传统化教学不能吸引小学生
古诗词的难度较大，在语文教学中一直是一个难点，学生学习时会感觉无聊，乏味，缺乏兴趣。这就需要教师对课堂进行调整。然而现在小学教学普遍沿袭传统教学模式，教师自顾自地讲课，以为学生都可以听懂，然而实际上学生没有这种能力。教师没有随着时代进步，进行创新教学，这使古诗词教学更加困难，学生对古诗学习也产生抵触心理，所以也无心投入理解诗词，学生的诗词学习得不到发展，这使古诗词教学没有达到提高学生理解能力的效果。
（二） 小学生难以想象诗词情景
诗人在创作诗词时一般都是触景生情或者仕途不顺抒发情感，所以学生在理解诗词时也要有一个想象的情景。然而在现代小学诗词学习中，学生只是生硬的想象教师所讲的情景，自己并不能将诗人诗词里的场景想象出来，这无法降低学生对于诗词的理解难度，学生也就不愿意去学或者带着应付心理去学习，时间久了学生对诗词也就放弃学习了，这明显不利于学生的思维发展。
（三） 小学生不能理解诗词情感
小学生年龄较小，没有什么人生经历，所以在生活中体验到的情感较少。小学生在学习古诗词时，很难理解诗人当年的仕途失意、感叹时光流逝的失落以及对友人的思念等复杂的感情。所以小学生也就不能理解诗词所要表达的意思，这也是现代小学诗词教学的瓶颈所在。所以教师要改变一下教学方式来改善学生这种学习情况，通过一系列的学习流程来使学生真正感受到诗人的心情，这样学生学习古诗词的能力才能有所提高。
三、 如何巧用信息技术教学
（一） 用多媒体教学提高学生的学习兴趣
现代信息技术在教学上的应用主要是幻灯片教学，学生课上学习可以结合网络、视频、音频等多媒体模式。小学生由于贪玩的天性，对这些多媒体的、联网的东西比较感兴趣，而教师可以利用学生的这种心理展开教学，课堂上多用一些与诗词内容相关的视频音频来调动学生的兴趣，让学生的课堂学习氛围变得浓厚。这样学生会在好奇之间尝试着接触理解诗词，有助于学生主动学习诗词，提高学生对于诗词的学习兴趣。只要学生有了学习兴趣，那么他们对于诗词的学习自然没有问题。
（二） 用电脑模拟诗词情景给学生创造氛围
现代的信息技术发展迅猛，结合信息技术的课堂能大大的彌补传统教学的缺陷。比如在传统教学中，即使教师很好地分析了诗词，学生也难以想象诗词中具体是一幅什么样的画面，而在现代的诗词教学中，教师可以利用信息技术的便捷性，将诗词的场景模拟出来，播放诗词场景的视频，学生在看到了诗词所描绘的场景后能够融入场景，亲自感受诗人当时所处的环境，自然对诗词理解的更加透彻。
（三） 作用网络资源让学生了解诗词发生的背景
联网式教学为教师与学生查找知识提供了便捷的渠道。古诗词大多是古代诗人经历了一个事件有感而发而写出的。学生如果了解诗人究竟经历了什么才写诗来抒发情感能大大提高学生的理解能力。这就要求教师在教学过程中要备好课，关于诗人的资料要充足，包括诗人所处时代，诗人因为什么写诗抒怀，还有诗人自身的性格有什么特点等。然后在课上，教师将这些信息以幻灯片的方式供学生阅读和理解，这有利于学生了解诗人写诗的背景，使学生更容易理解诗词内容和诗词所要表达的情感，促进了学生理解能力的提高。如果经过长时间的练习，学生就会对诗词更加熟悉，也就不再对诗词学习产生抵触心理了。
四、 结语
小学诗词教育对学生的理解与想象能力的培养有重要作用，小学古诗词教学更加考验教师的教学能力与教学水平。所以教师对于小学教学一定要有灵活的思维，进行创新教学，让学生都愿意主动地进行学习，以便学生更好地掌握知识。本文笔者分析了现代小学古诗词教学的难点在于小学生缺乏学习兴趣、没有能力想象诗词描绘的场景、对诗人所要表达的情感也不清楚。信息技术教学能更好的提高学生学习诗词的兴趣，让学生通过时代背景，诗词环境来分析诗词情感，使古诗词学习充满活力。
参考文献：
[1]赵媛.信息技术在小学古诗词教学中的运用[J].作文成功之路（下旬），2016，（5）：37.
[2]孙永亮.借助信息技术走进小学古诗词的天地[J].教学管理与教育研究，2016，1（3）：61-62.
[3]杨胜梅.信息技术在小学生古诗词教学活动中的应用[J].中小学信息技术教育，2016，（12）：45-46.
作者简介：
郭君宜，甘肃省甘南藏族自治州，合作市第三小学。