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编者按
“既然承担就要尽职尽责。”这是长年从事幼兒教育的特级教师芦德芹经常讲的一句话。工作26年来，无论在哪里工作，她都严格要求自己，尽职尽责做好工作。这也是她能从一名售货员成为一名朝阳区目前唯一的学前教育特级教师的原因所在。
从一名售货员成为一名幼兒园教师，说起芦德芹，很多人说她是个传奇人物。她出生于1960年，中学高级教师，朝阳区劲松第一幼兒园保教主任，从事幼教工作29年。近年来先后被评为全国模范教师、北京市人民教师、北京市学科带头人，2008年荣获北京市人民教师称号、2009年获北京市特级教师称号，2012年获朝阳区人民教师奖。
痴心教学做幼兒喜欢的“游戏大王”
究竟是什么力量使一名普通的教师成长为北京市，乃至全国幼教界的楷模，这其中有许多值得人深思的问题。用芦德芹自己的话来说，根源就是因为爱，因为有爱才有痴迷，才有智慧，才会成功。
从教20余载，芦德芹深知，游戏的真正价值是促进幼兒主体性发展。因此，她把教学重点放在对游戏教学的探索上，积极探索生活游戏、教学游戏、童话故事等游戏教学特色的“妙招”，为幼兒教育事业打开了一片新视野。游戏教学既有效地促进了孩子们的发展，又锤炼了芦德芹的教学智慧。她被老师们称为“游戏大王”，先后在《学前教育》等全国刊物中发表教学游戏、童话故事等50多篇，出版个人专著《游戏的魅力》。多年来，由她创编的游戏和故事在教师和孩子们中广为流传，深受大家喜欢。
日常生活中，为了培养幼兒良好的生活习惯，芦德芹创编了许多生活游戏、教学游戏及童话故事，芦德芹用智慧的游戏铺出了独具魅力的教学之路。她善于摸索、善于学习、善于反思，准确把握幼兒教育的教学原则，逐渐形成了自己的教学特色，即“在教学中贯穿游戏，在游戏中学会生活，让幼兒成为游戏的主人”。她创作的第一个故事《虾皮兄弟与紫菜姐姐》，是为了解决孩子们不爱吃虾皮的问题。“第一次把这个故事讲给孩子们听，我真的没想到会有这样惊人的效果。他们不仅缠着我连讲了4遍，餐后还会得意地告诉我今天喝了三碗半虾汤。”芦德芹回忆说。
这些故事和游戏的创作，使芦德芹成为了名副其实的“游戏大王”。2007年，北京市教委学前处和朝阳区教委举办了“芦德芹游戏教学特色研讨会”，来自北京市各区县的430名园长、教师分享了芦德芹“释放游戏魅力，促进幼兒快乐发展”特色游戏教学法。
怀揣“真实”做教师可信赖的人
2011年，芦德芹接受了朝阳教委、人事科对特级教师给予的任务，走进了垡头幼兒园。从那天起她就暗下决心，一定要协助办好这所幼兒园。还是那句话，“既然承担就要尽职”。工作中，芦德芹认真思考幼兒园需求，在业务指导方面突出“真实”二字，做教师可信赖的人。
所谓真，就是面对垡头幼兒园尚缺乏教学经验的教师队伍、年轻的管理团队和他们工作中的困惑与需求，芦德芹采取确实可行、脚踏实地的解决策略，为教师提供不同的帮助，做到真诚、真心，真正地为幼兒园保教质量及教师发展服务。
所谓实，就是在保教工作中从深入园所的骨干教师、不同层次教师的实际出发，深入教学、教研工作中引领教师解决切身问题，有针对性地指导幼兒园制定帮带方案，并将自己总结的数学活动的“七个回头看”给骨干和青年教师，让教师们学会备课、说课与评课。
教师们深有感触地说：“芦老师总结的数学活动设计原则，让我们在备课、说课、评课中做到心中有清晰的思路，知道怎样备一节数学课和检验评议这节数学课，这也是怎样上一节幼兒喜爱的数学活动的根源。”
在深入垡头幼兒园工作的时期，芦德芹对每一位参与互动的教师都是采取鼓励、真诚、热情的态度与她们互动，用自己的成长经历理解他们的成长过程，用真诚的热爱之情带动教师对事业的热爱。芦德芹始终坚持深入一线，与教师和管理人员面对面接触，得到了广大老师的喜爱与敬佩。她对待老师就像亲人一般和蔼亲切，让老师们真正感受到一名特级教师对大家的关爱与重视。她的执著精神和敬业态度在影响着每一位老师。
坚守“责任”让教学管理人员信服
在深入园所中，有目的地培养垡头幼兒园教学管理者，也是芦德芹工作的任务之一。近年来，垡头幼兒园先后提升了3名骨干做教学管理者，新的岗位对一所新教师聚集的幼兒园同样是挑战。针对幼兒园在教师队伍建设、教科研管理等困惑，芦德芹认真思考并进行指导。
她首先了解垡头幼兒园教师队伍情况，通过座谈了解幼兒园教学管理者的需求，为指导做好充分的准备，有针对性地指导保教管理工作。接下来，她开展教学管理者座谈交流，头脑风暴、案例分析、撰写教学反思等活动，指导管理者在保教工作的提升。特别是开展案例分享活动，对3位教学管理者启发较大，使她们学会对本岗工作的观察、思考与分析。
在指导的过程中，她用自己的反思实例，向管理干部们介绍“反思”对提高工作能力的作用。每次活动后，芦老师都要求管理干部写感受、写反思，并利用周末休息时间对每一位管理人员的案例进行细致认真的批阅，调动了教学管理干部努力学习研究的积极性。这一目的在于通过他们的撰写，来观察每位教学管理者在保教工作中的观察能力、思考能力和分析问题的能力。对待每位教学管理者的反思，芦德芹都会认真观看与思考，并认真为她们写评语。
2012年2月，芦德芹腰椎盘突出需要卧床在家休息。那段时间正值放假，在身体允许的情况下，她坚持去垡头幼兒园工作，由于不能久坐，她就站着与3位教学管理人员进行交流，共同讨论教学问题、教研开展及班级家长工作栏目等，将自己所有经验与其分享，并细心、耐心回答着每位教学管理者的问题。
在这一学年中，通过芦德芹的指导，垡头幼兒园的管理干部也在不成長。芦德芹对管理干部常说的一句话是：“要让自己成为一个有职业自信的人，就要通过不断的学习、实践、总结来提升自己。”
投身科研引领教师不断走向卓越 1996年担任保教主任后，芦德芹把工作的着眼点转到了带动教师团队在游戏化特色教学的共同研究上。在园长于渊莘的大力支持下，她借助参加北京市游戏课题的机会，带领教师开始了园本教研研究，开展了角色游戏、主题游戏等活动的研究。不断探索幼教改革，在幼兒园素质教育改革中取得了优异的成绩。
2008年，芦德芹申报的北京市学前教育“十一五”课题《借助废旧材料进行游戏，促进幼兒主动性发展》，还成为朝阳名师课题研究资助项目。她力争通过区名师课题，探索出有效的培养骨干教师的经验和策略。
首先，她借助课题研究探索出系列提升教师教学能力的策略，如体验式的研究策略。在组织幼兒游戏之前，先让教师通过“体验游戏、感悟游戏”使教师明确游戏的目的。体验式的研究策略调动了教师参与教研的积极性，让他们感受到研究的愉悦。除此之外，幼兒评课式与核心小组式教研、特級教师工作室引领等教研策略，有效地提高了教师的研究能力、教学能力及反思能力。在园长的支持下，在芦德芹和老师们的共同努力下，该课题取得了丰硕的成果。2009年，课题组被评为“朝阳区先进教研组”。课题组两名教师成长为“朝阳区教科研先进管理干部”，两名教师成长为“教科研先进个人”，两名教师成长为“朝阳区学科带头人”，3名教师成长为“朝阳区骨干教师”，6名教师成长为“朝阳区优青教师”。该课题组成员先后应邀为全国、市区骨干班做经验介绍20余场。2010年4月，该园4名骨干教师分别为北京广播电视大学做幼兒园游戏活动系列讲座，他们所撰写的《有趣的报纸系列游戏》等文章在市级刊物发表。芦德芹撰写的论文《释放游戏的教学魅力，促进兒童快乐发展》获2009年北京市教育学会优秀论文一等奖，《借助名师课题培养骨干教师有效策略》论文被评为北京市学前教育研究会优秀论文一等奖。
数年来，芦德芹已培养出数名市区级优秀教师、骨干教师，先后为全国骨干班、海淀、西城、丰台、朝阳、房山、通州等市区做游戏教学经验交流50余场，深受老师们的欢迎。“十一五”期间，她带领教师开展的两项课题先后被评为北京市学前教育“十一五”优秀成果。她所撰写的10余篇论文先后获市级优秀论文奖。2009年，芦德芹被评为北京市特级教师，成为目前朝阳学前教育领域唯一的一名特级教师。
如今，芦德芹又担负起特级教师工作室的任务，她用“只要承担就要尽心”的原则，要求自己为幼教事业的发展尽心竭力，为朝阳教育做出新的贡献。（据《中国教育报》《中国教师报》整理）
（责任编校：蓉莞）
“既然承担就要尽职尽责。”这是长年从事幼兒教育的特级教师芦德芹经常讲的一句话。工作26年来，无论在哪里工作，她都严格要求自己，尽职尽责做好工作。这也是她能从一名售货员成为一名朝阳区目前唯一的学前教育特级教师的原因所在。
从一名售货员成为一名幼兒园教师，说起芦德芹，很多人说她是个传奇人物。她出生于1960年，中学高级教师，朝阳区劲松第一幼兒园保教主任，从事幼教工作29年。近年来先后被评为全国模范教师、北京市人民教师、北京市学科带头人，2008年荣获北京市人民教师称号、2009年获北京市特级教师称号，2012年获朝阳区人民教师奖。
痴心教学做幼兒喜欢的“游戏大王”
究竟是什么力量使一名普通的教师成长为北京市，乃至全国幼教界的楷模，这其中有许多值得人深思的问题。用芦德芹自己的话来说，根源就是因为爱，因为有爱才有痴迷，才有智慧，才会成功。
从教20余载，芦德芹深知，游戏的真正价值是促进幼兒主体性发展。因此，她把教学重点放在对游戏教学的探索上，积极探索生活游戏、教学游戏、童话故事等游戏教学特色的“妙招”，为幼兒教育事业打开了一片新视野。游戏教学既有效地促进了孩子们的发展，又锤炼了芦德芹的教学智慧。她被老师们称为“游戏大王”，先后在《学前教育》等全国刊物中发表教学游戏、童话故事等50多篇，出版个人专著《游戏的魅力》。多年来，由她创编的游戏和故事在教师和孩子们中广为流传，深受大家喜欢。
日常生活中，为了培养幼兒良好的生活习惯，芦德芹创编了许多生活游戏、教学游戏及童话故事，芦德芹用智慧的游戏铺出了独具魅力的教学之路。她善于摸索、善于学习、善于反思，准确把握幼兒教育的教学原则，逐渐形成了自己的教学特色，即“在教学中贯穿游戏，在游戏中学会生活，让幼兒成为游戏的主人”。她创作的第一个故事《虾皮兄弟与紫菜姐姐》，是为了解决孩子们不爱吃虾皮的问题。“第一次把这个故事讲给孩子们听，我真的没想到会有这样惊人的效果。他们不仅缠着我连讲了4遍，餐后还会得意地告诉我今天喝了三碗半虾汤。”芦德芹回忆说。
这些故事和游戏的创作，使芦德芹成为了名副其实的“游戏大王”。2007年，北京市教委学前处和朝阳区教委举办了“芦德芹游戏教学特色研讨会”，来自北京市各区县的430名园长、教师分享了芦德芹“释放游戏魅力，促进幼兒快乐发展”特色游戏教学法。
怀揣“真实”做教师可信赖的人
2011年，芦德芹接受了朝阳教委、人事科对特级教师给予的任务，走进了垡头幼兒园。从那天起她就暗下决心，一定要协助办好这所幼兒园。还是那句话，“既然承担就要尽职”。工作中，芦德芹认真思考幼兒园需求，在业务指导方面突出“真实”二字，做教师可信赖的人。
所谓真，就是面对垡头幼兒园尚缺乏教学经验的教师队伍、年轻的管理团队和他们工作中的困惑与需求，芦德芹采取确实可行、脚踏实地的解决策略，为教师提供不同的帮助，做到真诚、真心，真正地为幼兒园保教质量及教师发展服务。
所谓实，就是在保教工作中从深入园所的骨干教师、不同层次教师的实际出发，深入教学、教研工作中引领教师解决切身问题，有针对性地指导幼兒园制定帮带方案，并将自己总结的数学活动的“七个回头看”给骨干和青年教师，让教师们学会备课、说课与评课。
教师们深有感触地说：“芦老师总结的数学活动设计原则，让我们在备课、说课、评课中做到心中有清晰的思路，知道怎样备一节数学课和检验评议这节数学课，这也是怎样上一节幼兒喜爱的数学活动的根源。”
在深入垡头幼兒园工作的时期，芦德芹对每一位参与互动的教师都是采取鼓励、真诚、热情的态度与她们互动，用自己的成长经历理解他们的成长过程，用真诚的热爱之情带动教师对事业的热爱。芦德芹始终坚持深入一线，与教师和管理人员面对面接触，得到了广大老师的喜爱与敬佩。她对待老师就像亲人一般和蔼亲切，让老师们真正感受到一名特级教师对大家的关爱与重视。她的执著精神和敬业态度在影响着每一位老师。
坚守“责任”让教学管理人员信服
在深入园所中，有目的地培养垡头幼兒园教学管理者，也是芦德芹工作的任务之一。近年来，垡头幼兒园先后提升了3名骨干做教学管理者，新的岗位对一所新教师聚集的幼兒园同样是挑战。针对幼兒园在教师队伍建设、教科研管理等困惑，芦德芹认真思考并进行指导。
她首先了解垡头幼兒园教师队伍情况，通过座谈了解幼兒园教学管理者的需求，为指导做好充分的准备，有针对性地指导保教管理工作。接下来，她开展教学管理者座谈交流，头脑风暴、案例分析、撰写教学反思等活动，指导管理者在保教工作的提升。特别是开展案例分享活动，对3位教学管理者启发较大，使她们学会对本岗工作的观察、思考与分析。
在指导的过程中，她用自己的反思实例，向管理干部们介绍“反思”对提高工作能力的作用。每次活动后，芦老师都要求管理干部写感受、写反思，并利用周末休息时间对每一位管理人员的案例进行细致认真的批阅，调动了教学管理干部努力学习研究的积极性。这一目的在于通过他们的撰写，来观察每位教学管理者在保教工作中的观察能力、思考能力和分析问题的能力。对待每位教学管理者的反思，芦德芹都会认真观看与思考，并认真为她们写评语。
2012年2月，芦德芹腰椎盘突出需要卧床在家休息。那段时间正值放假，在身体允许的情况下，她坚持去垡头幼兒园工作，由于不能久坐，她就站着与3位教学管理人员进行交流，共同讨论教学问题、教研开展及班级家长工作栏目等，将自己所有经验与其分享，并细心、耐心回答着每位教学管理者的问题。
在这一学年中，通过芦德芹的指导，垡头幼兒园的管理干部也在不成長。芦德芹对管理干部常说的一句话是：“要让自己成为一个有职业自信的人，就要通过不断的学习、实践、总结来提升自己。”
投身科研引领教师不断走向卓越 1996年担任保教主任后，芦德芹把工作的着眼点转到了带动教师团队在游戏化特色教学的共同研究上。在园长于渊莘的大力支持下，她借助参加北京市游戏课题的机会，带领教师开始了园本教研研究，开展了角色游戏、主题游戏等活动的研究。不断探索幼教改革，在幼兒园素质教育改革中取得了优异的成绩。
2008年，芦德芹申报的北京市学前教育“十一五”课题《借助废旧材料进行游戏，促进幼兒主动性发展》，还成为朝阳名师课题研究资助项目。她力争通过区名师课题，探索出有效的培养骨干教师的经验和策略。
首先，她借助课题研究探索出系列提升教师教学能力的策略，如体验式的研究策略。在组织幼兒游戏之前，先让教师通过“体验游戏、感悟游戏”使教师明确游戏的目的。体验式的研究策略调动了教师参与教研的积极性，让他们感受到研究的愉悦。除此之外，幼兒评课式与核心小组式教研、特級教师工作室引领等教研策略，有效地提高了教师的研究能力、教学能力及反思能力。在园长的支持下，在芦德芹和老师们的共同努力下，该课题取得了丰硕的成果。2009年，课题组被评为“朝阳区先进教研组”。课题组两名教师成长为“朝阳区教科研先进管理干部”，两名教师成长为“教科研先进个人”，两名教师成长为“朝阳区学科带头人”，3名教师成长为“朝阳区骨干教师”，6名教师成长为“朝阳区优青教师”。该课题组成员先后应邀为全国、市区骨干班做经验介绍20余场。2010年4月，该园4名骨干教师分别为北京广播电视大学做幼兒园游戏活动系列讲座，他们所撰写的《有趣的报纸系列游戏》等文章在市级刊物发表。芦德芹撰写的论文《释放游戏的教学魅力，促进兒童快乐发展》获2009年北京市教育学会优秀论文一等奖，《借助名师课题培养骨干教师有效策略》论文被评为北京市学前教育研究会优秀论文一等奖。
数年来，芦德芹已培养出数名市区级优秀教师、骨干教师，先后为全国骨干班、海淀、西城、丰台、朝阳、房山、通州等市区做游戏教学经验交流50余场，深受老师们的欢迎。“十一五”期间，她带领教师开展的两项课题先后被评为北京市学前教育“十一五”优秀成果。她所撰写的10余篇论文先后获市级优秀论文奖。2009年，芦德芹被评为北京市特级教师，成为目前朝阳学前教育领域唯一的一名特级教师。
如今，芦德芹又担负起特级教师工作室的任务，她用“只要承担就要尽心”的原则，要求自己为幼教事业的发展尽心竭力，为朝阳教育做出新的贡献。（据《中国教育报》《中国教师报》整理）
（责任编校：蓉莞）