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摘 要：本文主要介绍了我校现代加工制造专业群依托上海三泽信息化教学平台，通过集中培训、专项比赛、信息化资源库建设、信息化平台建设及使用等手段对机械加工类专业老师的信息化能力进行培养，大大提高了我校的教学水平和人才培养质量，为中等职业学校教师信息化能力提升提供了参考方向。
关键词：中等职业学校；信息化能力；信息化资源库
众所周知，加工制造业是国民经济的主体，是立国之本，是兴国之器，也是强国之基。2015年5月8日，国务院正式印发《中国制造2025》。这也鞭策着我们中等职业学校要大力提高加工制造类人才的培养质量，我们要努力培养出能够适应现代化、智能化加工制造的高技能型人才。而加工制造类的专业课，学习起来都比较枯燥，对于初中刚毕业的学生来说，他们还没有立体几何的基础，空间想象能力不强，也没有接触过家用电器以外的机械设备，学习起来就更加困难了。但采用信息化手段进行教学，将复杂难懂的内容做成形象易懂的动画，再采用交互式的信息化平台与学生互动，教学效果必定会好得多。教师是提高教育质量的关键力量，如果想要普遍开展信息化教学，第一步就必须要进行教师的信息化能力培养，只有教师具备信息化能力了，才能够设计、制作出信息化课堂，从而提高学生的学习效果。我们盱眙中等专业学校正是基于以上原因，从2012年开始，着力开展学校信息化建设，大力推进教学信息化能力培养，具体做法如下：
首先领导重视，成立信息化建设领导小组，由分管教学的校长具体推动信息化建设工作，多次到知名学校和相关企业去参观、学习、培训，召开专业委员会加工制造类专业信息化建设专项研讨会，多次研讨，最终选择了上海三泽信息技术有限公司作为合作单位，帮助我校推动信息化建设工作。投入建设了多媒体教室3个，录播教室1个，理实一体化录播教室2个，SolidWorks软件100个点，3DVIA软件60个点，校园网络实现全覆盖。
然后就进入第一阶段的集中培训阶段，2013年4月到10月期间，上海三泽信息技术有限公司每个周末派技术骨干来校进行信息化培训2天，培训的内容主要是SolidWorks和3DVIA两款软件的应用，每周培训结束时都有一个小测验，第一阶段培训结束后还进行一次竞赛，评选出前几名予以嘉奖，以此促进教师培训的积极性。暑假期间又派出8名专业骨干教师到公司进行信息化专项下企业锻炼，通过近半年的培训，盱眙中等专业学校机电系现代加工制造专业群的大部分专业教师熟悉了SolidWorks和3DVIA两款软件的应用，能够进行一些相对简单的动画制作和渲染，初步具备了设计信息化课堂的能力。
第二阶段，信息化平台建设阶段。学习如逆水行舟，不进则退，为防止老师满足于现状，不再继续进行信息化能力学习，2014年，我校又与上海三泽信息技术有限公司合作开发了信息化教学和学习平台，鼓励教师开发课件、动画、教案、微课等信息化教学资源，然后上传到平台上实现共享，各班级学生通过账号注册和登录可以实现在线预习和浏览教师发布的各种信息化资源，还能实现在线测试和在线评价，及时巩固学生所学内容，也能检测学生掌握情况，并要求每位老师至少上传一项信息化教学资源。除此之外，我校还出台了一系列政策，鼓励教师参加信息化教学大赛，能否获得信息化教学大赛的奖项还作为我校评先评优、职称晋升的重要条件。教学考核时，是否使用信息资源是能否被评为优课的重要条件，以此促进教师学习信息化，提高自己的信息化能力。
第三阶段，信息化资源库建设阶段。2016年，上海三泽信息技术有限公司再次与我校现代加工制造专业群教师合作，对原来的信息化教学平台进行升级。原来的信息化平台资源上传后显得比较杂乱，不易于进行分类整理，升级后的信息化平臺很好地解决了这一问题，对老师上传的区域进行划分，平台内分为群平台课程区域、群选修课程区域和其他各专业课程区域。教师开发的资源按照分类进行上传，既便于其他教师资源共享，更便于学生登录自学。通过信息化资源库的建设工作，更进一步促进了教师学习信息化、使用信息化、热爱信息化，让每一位老师都能够积极主动地参与进来，自己制作信息化资源，大大提高了教师的教学质量，把中职学生被动学习的状态转变为主动学习，教师之间也实现了资源共享，缩短了各班级因教师不同而形成的学习差异。更加重要的是，在制作信息化资源、使用信息化资源的反复循环中，我们老师的信息化能力得到了更大的提高。
总之，中等职业学校教师信息化能力的提升是一个相当复杂的系统工程，需要国家、地方、学校和相关老师齐心协力、相互配合，形成四方联动和合力，综合运用多种策略，避免单打一、各行其是和相互拆台，力求收到良好效果。国家、地方和学校应加强顶层设计，提升信息化领导力，通过成立领导机构、组建专家团队、培养领军人物、打造教学团队、落实主体、政策引导、建章立制、创设环境、营造氛围，激励教师积极投身信息化教学，促进自身信息化专业的发展。下一步，我们的工作重点就是将信息化工作常态化，进一步完善相关制度，信息化教学大赛为抓手，努力推进信息化工作，保持教师积极学习信息化、使用信息化的热情，提高我校的课堂教学质量，从而提高我校人才培养的高品质，更好地为地方经济建设和《中国制造2025》贡献出微博的力量。
参考文献：
[1]以教学资源信息化推动职教改革发展（构建信息化环境下中职教育教学新模式——全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会发言摘登）.中国教育报，2009年11月27日.
[2]郑小军，杨满福，林雯，黄春燕.基于博客的教师专业发展个案研究及启示.中国电化教育，2010年第7期第100-103页.
作者简介：
杜娟，江苏省淮安市，盱眙中等专业学校。
关键词：中等职业学校；信息化能力；信息化资源库
众所周知，加工制造业是国民经济的主体，是立国之本，是兴国之器，也是强国之基。2015年5月8日，国务院正式印发《中国制造2025》。这也鞭策着我们中等职业学校要大力提高加工制造类人才的培养质量，我们要努力培养出能够适应现代化、智能化加工制造的高技能型人才。而加工制造类的专业课，学习起来都比较枯燥，对于初中刚毕业的学生来说，他们还没有立体几何的基础，空间想象能力不强，也没有接触过家用电器以外的机械设备，学习起来就更加困难了。但采用信息化手段进行教学，将复杂难懂的内容做成形象易懂的动画，再采用交互式的信息化平台与学生互动，教学效果必定会好得多。教师是提高教育质量的关键力量，如果想要普遍开展信息化教学，第一步就必须要进行教师的信息化能力培养，只有教师具备信息化能力了，才能够设计、制作出信息化课堂，从而提高学生的学习效果。我们盱眙中等专业学校正是基于以上原因，从2012年开始，着力开展学校信息化建设，大力推进教学信息化能力培养，具体做法如下：
首先领导重视，成立信息化建设领导小组，由分管教学的校长具体推动信息化建设工作，多次到知名学校和相关企业去参观、学习、培训，召开专业委员会加工制造类专业信息化建设专项研讨会，多次研讨，最终选择了上海三泽信息技术有限公司作为合作单位，帮助我校推动信息化建设工作。投入建设了多媒体教室3个，录播教室1个，理实一体化录播教室2个，SolidWorks软件100个点，3DVIA软件60个点，校园网络实现全覆盖。
然后就进入第一阶段的集中培训阶段，2013年4月到10月期间，上海三泽信息技术有限公司每个周末派技术骨干来校进行信息化培训2天，培训的内容主要是SolidWorks和3DVIA两款软件的应用，每周培训结束时都有一个小测验，第一阶段培训结束后还进行一次竞赛，评选出前几名予以嘉奖，以此促进教师培训的积极性。暑假期间又派出8名专业骨干教师到公司进行信息化专项下企业锻炼，通过近半年的培训，盱眙中等专业学校机电系现代加工制造专业群的大部分专业教师熟悉了SolidWorks和3DVIA两款软件的应用，能够进行一些相对简单的动画制作和渲染，初步具备了设计信息化课堂的能力。
第二阶段，信息化平台建设阶段。学习如逆水行舟，不进则退，为防止老师满足于现状，不再继续进行信息化能力学习，2014年，我校又与上海三泽信息技术有限公司合作开发了信息化教学和学习平台，鼓励教师开发课件、动画、教案、微课等信息化教学资源，然后上传到平台上实现共享，各班级学生通过账号注册和登录可以实现在线预习和浏览教师发布的各种信息化资源，还能实现在线测试和在线评价，及时巩固学生所学内容，也能检测学生掌握情况，并要求每位老师至少上传一项信息化教学资源。除此之外，我校还出台了一系列政策，鼓励教师参加信息化教学大赛，能否获得信息化教学大赛的奖项还作为我校评先评优、职称晋升的重要条件。教学考核时，是否使用信息资源是能否被评为优课的重要条件，以此促进教师学习信息化，提高自己的信息化能力。
第三阶段，信息化资源库建设阶段。2016年，上海三泽信息技术有限公司再次与我校现代加工制造专业群教师合作，对原来的信息化教学平台进行升级。原来的信息化平台资源上传后显得比较杂乱，不易于进行分类整理，升级后的信息化平臺很好地解决了这一问题，对老师上传的区域进行划分，平台内分为群平台课程区域、群选修课程区域和其他各专业课程区域。教师开发的资源按照分类进行上传，既便于其他教师资源共享，更便于学生登录自学。通过信息化资源库的建设工作，更进一步促进了教师学习信息化、使用信息化、热爱信息化，让每一位老师都能够积极主动地参与进来，自己制作信息化资源，大大提高了教师的教学质量，把中职学生被动学习的状态转变为主动学习，教师之间也实现了资源共享，缩短了各班级因教师不同而形成的学习差异。更加重要的是，在制作信息化资源、使用信息化资源的反复循环中，我们老师的信息化能力得到了更大的提高。
总之，中等职业学校教师信息化能力的提升是一个相当复杂的系统工程，需要国家、地方、学校和相关老师齐心协力、相互配合，形成四方联动和合力，综合运用多种策略，避免单打一、各行其是和相互拆台，力求收到良好效果。国家、地方和学校应加强顶层设计，提升信息化领导力，通过成立领导机构、组建专家团队、培养领军人物、打造教学团队、落实主体、政策引导、建章立制、创设环境、营造氛围，激励教师积极投身信息化教学，促进自身信息化专业的发展。下一步，我们的工作重点就是将信息化工作常态化，进一步完善相关制度，信息化教学大赛为抓手，努力推进信息化工作，保持教师积极学习信息化、使用信息化的热情，提高我校的课堂教学质量，从而提高我校人才培养的高品质，更好地为地方经济建设和《中国制造2025》贡献出微博的力量。
参考文献：
[1]以教学资源信息化推动职教改革发展（构建信息化环境下中职教育教学新模式——全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会发言摘登）.中国教育报，2009年11月27日.
[2]郑小军，杨满福，林雯，黄春燕.基于博客的教师专业发展个案研究及启示.中国电化教育，2010年第7期第100-103页.
作者简介：
杜娟，江苏省淮安市，盱眙中等专业学校。