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数学学习就是不断地“试错”.“试错”就是尝试错误.本文先从数学中的素数猜想及发展的相关事件阐述有关“试错”的概念,再通过二元一次不等式相关问题的新课教学中的例题进行分析并总结反思,得出在数学课堂上教师引导下的“试错”有利于抓住学生的思维,提高学生的课堂学习效率,真正做到学生是课堂的主体,真正做到数学思维与数学实践紧密联系.