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摘 要：在教学的过程当中，教和学的主体是为了共同达成教学的目标进行合作的一个过程，是作为教师的教与作为学生的学的和谐统一，这也是师生进行交往，形成积极的互动，能够共同发展、共同进步的全过程。因此，在班级管理当中，良好的师生关系是班级管理的金钥匙。有了这把钥匙，可以使学生得到更多的发展，确保班级的教学秩序，从而使课堂教学的效率全面提高。
关键字：师生关系 班级管理 金钥匙
在教学的过程中，需要教师与学生的互动、合作，创新、进步。因此，在教学当中，必须建立相对和谐的新型师生关系，让学生体会到学习的快乐，从学习当中体会到平等和民主，自由和尊重，友善和信任、理解，并从中获得教师和同学的激励和鞭策，感化和鼓舞，召唤和指导，让学生在比较和谐的氛围当中产生积极、丰富的情感与人生态度体验。同时，良好的师生关系，也是班级管理工作能够顺利进行的金钥匙，可以拉近教师与学生之前的距离，让学生能够积极的参与到学习当中，并与教师形成积极的互动，促进整体的教学效果全面提升。那么，在我们日常班级的管理工作当中，要怎样才能将班级管理的金钥匙即良好的师生关系构建而成呢？笔者在本文当中对这一问题进行了具体的分析，给广大教师一些参考。
一、教师必须将学生作为教学的主体
新时代的师生关系应建立在教师与学生人格的平等、和谐的相处以及活动的民主，这些都是教师和学生能够达到心理相容并能够在心理相互的接纳，使教师对学生成为真诚的爱护，學生对教师能够真心的接纳喜欢，形成这种真挚的情感关系，逐步建立和谐的师生关系。所以，作为教师一定要先抛开传统的师道尊严，在日常教学中能够俯身去聆听这些孩子的心声，从以往作为主宰者对学生应该做什么学什么的指挥人员变成参与人员，努力让自己成为与学生们进行合作学习的朋友。虽然学生都还小，但是他们的思想和人格也是非常独立的，他们非常有潜力，也有他们的主观能动性，教师要避免将学习认知的方式用强加的方式给予学生，教师要尽量去了解自己的学生，并有针对性的进行研究，了解他们学习和生活中的不足，用平等的姿态去对待学生，成为学生的合作者。师与生在教学活动当中只是地位和分工不同，但是在人格方面都是平等的，没有高低和贵贱的区别，教师一定要尊重学生间个性的差异，平等的去对待每一名同学，在教师对学生尊重的同时也是对自己的尊重和对教育的尊重。因此，在班级管理当中一定要注重学生作为主体的地位，才能促进新型师生关系的建立，使师与生逐步形成平等、和谐、民主的关系。
二、建立良好的师生关系教师必须善待学生在学习当中出现的困难
每个学校的每个班级都会出现后进生，这些学生往往是最不受教师喜欢的，对于这部分学生，教师总会容易有些怨气产生，教师也最容易和这部分学生形成不和谐的状态。对于这部分后进的学生来说，其实他们比那些学习好或是学习中等的学生更加盼望着能够得到同学、教师和家长的爱护与尊重，他们在学习当中比那些学习好的优等生要承受更多心理上的压力。因此，作为教师在班级管理当中一定要善待后进生，对他们注入真实的情感，用教师的真诚和善意去启发他们并打动他们，引导他们，要用耐心和爱心对他们进行培养，鼓励优等生去帮助后进生，让后进生能够优等生的帮助下，逐步增强他们学习的信心和勇气，使后进生学习的水平能够得到提高。
三、建立良好的师生关系教师必须善待学生的顶撞与冒犯
现在的学生自控能力普遍缺乏，比较容易产生冲动，学生对教师的冒犯现象经常会发生，有的是当面的顶撞，有的在背后谩骂，还有严重的甚至会同老师动起手来。对于班级的管理者，被学生冒犯的机会当然也就更多，一旦处理不够妥当，有可能会对学生造成不良的后果，轻则影响到班级的荣誉，重则影响学校的声誉甚至是社会的安定。所以，在班级管理当中教师面对学生的冒犯，一定要冷静、谨慎并严肃对待，一定要稳定自己的情绪，避免激动，要时刻的保持心胸的宽阔，要时刻想，他们只是孩子，肯定会有犯错误的时候，要用心去教育这些孩子，教师用真情去感动学生，让学生体会教师的情感，体会到自身的缺点和错误，并进行改正。
四、建立良好的师生关系教师必须善待学生个性的表现
每一个人都有自己的个性，而个性的也使不同的人表现出不同的心理特征和个性特点。从学生的性格上来看，有的孤僻，有的好动，有的坚强，有的软弱，还有的非常的固执、倔强，学生所表现出的一些个性，很容易给班级的形象与荣誉带来影响。所以班级的管理当中，教师一定要重视这一问题。一部分教师由于无法容忍，会限制这些学生个性的表现，也导致了师生矛盾的产生。其实大家都明白，人要是没有了个性，每个人的性格都是一样的，那这多彩的世界早就没有了。个性往往会同创新一同出现，缺乏个性的人就是一潭死水，总是在墨守成规。在班级管理中教师对于学生个性的表现，要保持宽容的态度，并对学生的个性优势进行优化引导，并积极的帮助学生去克服自己不好的一面，而这个过程中，通过教师用心、真诚的帮助，逐步感化学生，让学生相信自己的老师，敢于向教师表达自己真实的想法，形成平等、和谐、亦师亦友的师生关系，将学生的劣势逐步转化成为他们自身的优势。
五、建立良好的师生关系教师必须善待学生的违规犯错
在班级管理当中，学生的违规和犯错是主要的麻烦，教师和学生也比较容易发生冲突，古人有云“人非圣贤，孰能无过”，学生就是需要教师去培养和塑造的，对于学生的错误要善待，给予他们改正错误的机会。教师在教育学生时，不要以学生的对立面出现，不能进行硬性的规定告诉他们能怎么样，不能怎么样，要努力站在学生的角度来体会我们需要怎么样才能做到更好，通过教师这样设身处地的为学生着想，也能使教师赢得学生的信任，逐步建立平等、和谐的师生关系。
总而言之，在班级管理工作当中，教师要用自身的人格魅力去感化并影响学生，从而建立平等和民主，自由和尊重，友善和信任、理解的亦师亦友的师生关系，让学生能够对教师产生信任与喜爱之情，达到心理相容并能够在心理上相互的接纳，学生才能够主动的接受教师给予的管理和教育。在班级管理当中，通过建立良好的师生关系，可以加强班级的凝聚力，使班级管理各方面的工作都能够有序的顺利进行，因此，不得不说，良好的师生关系，是打开学生心灵之门的金钥匙，更是提高班级管理效果的金钥匙。
参考文献
[1] 华南. 心理契约：大学班级管理新境界[J]. 扬州大学学报（高教研究版）. 2011（01）
[2] 杨务生. 浅谈班级管理中的情感教育[J]. 小学德育. 2010（18）
关键字：师生关系 班级管理 金钥匙
在教学的过程中，需要教师与学生的互动、合作，创新、进步。因此，在教学当中，必须建立相对和谐的新型师生关系，让学生体会到学习的快乐，从学习当中体会到平等和民主，自由和尊重，友善和信任、理解，并从中获得教师和同学的激励和鞭策，感化和鼓舞，召唤和指导，让学生在比较和谐的氛围当中产生积极、丰富的情感与人生态度体验。同时，良好的师生关系，也是班级管理工作能够顺利进行的金钥匙，可以拉近教师与学生之前的距离，让学生能够积极的参与到学习当中，并与教师形成积极的互动，促进整体的教学效果全面提升。那么，在我们日常班级的管理工作当中，要怎样才能将班级管理的金钥匙即良好的师生关系构建而成呢？笔者在本文当中对这一问题进行了具体的分析，给广大教师一些参考。
一、教师必须将学生作为教学的主体
新时代的师生关系应建立在教师与学生人格的平等、和谐的相处以及活动的民主，这些都是教师和学生能够达到心理相容并能够在心理相互的接纳，使教师对学生成为真诚的爱护，學生对教师能够真心的接纳喜欢，形成这种真挚的情感关系，逐步建立和谐的师生关系。所以，作为教师一定要先抛开传统的师道尊严，在日常教学中能够俯身去聆听这些孩子的心声，从以往作为主宰者对学生应该做什么学什么的指挥人员变成参与人员，努力让自己成为与学生们进行合作学习的朋友。虽然学生都还小，但是他们的思想和人格也是非常独立的，他们非常有潜力，也有他们的主观能动性，教师要避免将学习认知的方式用强加的方式给予学生，教师要尽量去了解自己的学生，并有针对性的进行研究，了解他们学习和生活中的不足，用平等的姿态去对待学生，成为学生的合作者。师与生在教学活动当中只是地位和分工不同，但是在人格方面都是平等的，没有高低和贵贱的区别，教师一定要尊重学生间个性的差异，平等的去对待每一名同学，在教师对学生尊重的同时也是对自己的尊重和对教育的尊重。因此，在班级管理当中一定要注重学生作为主体的地位，才能促进新型师生关系的建立，使师与生逐步形成平等、和谐、民主的关系。
二、建立良好的师生关系教师必须善待学生在学习当中出现的困难
每个学校的每个班级都会出现后进生，这些学生往往是最不受教师喜欢的，对于这部分学生，教师总会容易有些怨气产生，教师也最容易和这部分学生形成不和谐的状态。对于这部分后进的学生来说，其实他们比那些学习好或是学习中等的学生更加盼望着能够得到同学、教师和家长的爱护与尊重，他们在学习当中比那些学习好的优等生要承受更多心理上的压力。因此，作为教师在班级管理当中一定要善待后进生，对他们注入真实的情感，用教师的真诚和善意去启发他们并打动他们，引导他们，要用耐心和爱心对他们进行培养，鼓励优等生去帮助后进生，让后进生能够优等生的帮助下，逐步增强他们学习的信心和勇气，使后进生学习的水平能够得到提高。
三、建立良好的师生关系教师必须善待学生的顶撞与冒犯
现在的学生自控能力普遍缺乏，比较容易产生冲动，学生对教师的冒犯现象经常会发生，有的是当面的顶撞，有的在背后谩骂，还有严重的甚至会同老师动起手来。对于班级的管理者，被学生冒犯的机会当然也就更多，一旦处理不够妥当，有可能会对学生造成不良的后果，轻则影响到班级的荣誉，重则影响学校的声誉甚至是社会的安定。所以，在班级管理当中教师面对学生的冒犯，一定要冷静、谨慎并严肃对待，一定要稳定自己的情绪，避免激动，要时刻的保持心胸的宽阔，要时刻想，他们只是孩子，肯定会有犯错误的时候，要用心去教育这些孩子，教师用真情去感动学生，让学生体会教师的情感，体会到自身的缺点和错误，并进行改正。
四、建立良好的师生关系教师必须善待学生个性的表现
每一个人都有自己的个性，而个性的也使不同的人表现出不同的心理特征和个性特点。从学生的性格上来看，有的孤僻，有的好动，有的坚强，有的软弱，还有的非常的固执、倔强，学生所表现出的一些个性，很容易给班级的形象与荣誉带来影响。所以班级的管理当中，教师一定要重视这一问题。一部分教师由于无法容忍，会限制这些学生个性的表现，也导致了师生矛盾的产生。其实大家都明白，人要是没有了个性，每个人的性格都是一样的，那这多彩的世界早就没有了。个性往往会同创新一同出现，缺乏个性的人就是一潭死水，总是在墨守成规。在班级管理中教师对于学生个性的表现，要保持宽容的态度，并对学生的个性优势进行优化引导，并积极的帮助学生去克服自己不好的一面，而这个过程中，通过教师用心、真诚的帮助，逐步感化学生，让学生相信自己的老师，敢于向教师表达自己真实的想法，形成平等、和谐、亦师亦友的师生关系，将学生的劣势逐步转化成为他们自身的优势。
五、建立良好的师生关系教师必须善待学生的违规犯错
在班级管理当中，学生的违规和犯错是主要的麻烦，教师和学生也比较容易发生冲突，古人有云“人非圣贤，孰能无过”，学生就是需要教师去培养和塑造的，对于学生的错误要善待，给予他们改正错误的机会。教师在教育学生时，不要以学生的对立面出现，不能进行硬性的规定告诉他们能怎么样，不能怎么样，要努力站在学生的角度来体会我们需要怎么样才能做到更好，通过教师这样设身处地的为学生着想，也能使教师赢得学生的信任，逐步建立平等、和谐的师生关系。
总而言之，在班级管理工作当中，教师要用自身的人格魅力去感化并影响学生，从而建立平等和民主，自由和尊重，友善和信任、理解的亦师亦友的师生关系，让学生能够对教师产生信任与喜爱之情，达到心理相容并能够在心理上相互的接纳，学生才能够主动的接受教师给予的管理和教育。在班级管理当中，通过建立良好的师生关系，可以加强班级的凝聚力，使班级管理各方面的工作都能够有序的顺利进行，因此，不得不说，良好的师生关系，是打开学生心灵之门的金钥匙，更是提高班级管理效果的金钥匙。
参考文献
[1] 华南. 心理契约：大学班级管理新境界[J]. 扬州大学学报（高教研究版）. 2011（01）
[2] 杨务生. 浅谈班级管理中的情感教育[J]. 小学德育. 2010（18）