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【摘 要】 初中语文不仅仅是学生学习其他学科的基础，还能帮助学生认识中华五千年的文明，并且让学生在语文知识的学习过程中树立起正确的人生观、价值观和世界观。那么在初中语文教学中，要对学生的思维能力进行培养，因此本文对初中语文教学中思维能力的培养策略进行分析和研究。
【关键词】 初中；语文；思维能力；培养；策略
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
学生的思维能力和学生所学习的理论知识同样重要，通过合理的科学的方式教师可以对学生的思维能力进行培养，并且在新课标的指导和背景下，教师在教学过程中不仅仅要传输给学生更多的知识内容，更要培养学生的思维能力，让学生学会掌握科学的学习方式，找到正确的学习方法，提升语文学习的效率。
一、初中语文教学过程中培养学生思维能力的必要性
初中是小学语文的升级阶段，不管是在内容上还是语文的教学结构上都存在一定的差异性，更加注重对学生思维能力以及思考能力的培养，更加注重学生对课本以外知识的把握程度。传统教师的语文教学大多是按照教学大纲中的内容进行，最后以提升学生的考试成绩为主要目的，但是在新课标的指导下，语文教学和语文学习都发生了很大的变化，传统的教学模式已经不适宜当前的学生发展状况，并且也体现不出来语文学科的人文性作用的，对于学生的全面发展存在一定的阻碍性作用。那么在此过程中，需要采取相关的措施，改善初中语文教学中存在的基本问题，不断提升学生的思维能力。
二、初中语文教学过程中培养学生思维能力所存在的问题
1.教师忽视了对学生思维能力的培养
初中语文教学因为受到传统教学模式的影响，因此很多语文教师在教学过程中并没有重视到对学生思维能力的培养。很多教师在教学理念中认为，语文就是一门文字性很强的学科，学生只要学会基本的文字和语句，只要对文章内容和诗词进行熟悉即可，这样便能够得到很高的考试分数，自己的职责也很好的体现了出来。因此教师在教学过程中国过于重视对学生理论学习的培养，过于注重对字词语句的分析，忽视了学习过程中学生思维能力的培养和拓展。
2.培养学生思维能力的方法不正确
很多语文教师在教学过程中依然采取填鸭式的教育方式，实行满堂灌的教学方法，这样的语文课堂到处都充斥着教师对语文课本知识的讲解，根本没有给学生留下过多的时间去自由发挥和思考，让很多学生只是按照固有的模式跟随教师的脚步，在知识的记忆上也是采取死记硬背的方式，缺少自己的问题看法的表达。教师没有仅仅跟随时代的潮流，更新自己的教学理念，没有让学生参与到课外实践中去，对于学生的自主探究也没有引起重视，在这样的环境中，学生的思维能力不可能得到拓展[1]。
三、初中语文教学中培养学生思维能力的策略研究
1.学生形象思维能力的激发和培养
初中生已经对问题有了自己的想象和看法，并且想象能力的激发是培养学生思维能力的关键所在，要采取怎样的方式对学生进行培养是当前教师需要重点考虑的问题之一。课本知识的形象化以及具体化能够激发出学生对课本的无穷想象能力，因此教师在语文教学过程中需要按照课本知识，提出一些具有探究性内容的题目，引导学生进行思考，让学生在独立的想象中说出对问题的基本看法和简介，以此调动学生学习的积极性，不断的提升学生在课堂上的参与程度，提升教学的效果。例如，在学习《生于忧患死于安乐》的过程中，让学生思考，孟子对于人的成长以及生活的观点是什么，自己身边有哪些生于忧患死于安乐的例子，进行畅所欲言[2]。
2.初中语文学生逻辑思维能力的培养
学生在课堂的学习过程中，一定要集合使用多种器官，做到眼到、手到、心到、耳到，用心的去思考，用眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用手做下笔记，这样语文学习才能够真正的实现能动性的集合，并且在、有效的掌握好课堂的基本知识。初中生具有思维活跃的特点，并且也正在处于青春期，对一切事物都存在强烈的好奇心理，但是在思维上还缺少一定的条理性，需要逻辑思维的锻炼。那么教师在教学过程中，可以借助于语文阅读以及作文练习锻炼学生的思维能力，可以让学生自己去阅读将要学习的内容，并且快速的找到文章中的关键信心，进行集中的归纳和总结，进而教师针对课堂内容提出一些文体，让学生在自己的总结过程中找到适宜的答案，以此锻炼学生的判断和推理能力。例如，教师在讲解鲁迅先生的作品《孔乙己》的过程中，学生需要对这一篇长长的课文进行阅读和分析，找出中心段落，并且总结自己对于文章的印象，进而和全班同学进行分析和探讨，对教师的意见和同学的观点进行汇总，再去分析孔乙己这个任务，在外貌上，语言上以及行为上有哪些特点，作者在当时的社会情形下，写下这个人物形象有和寓意。让学生对文章有了整体性的把握，才能培养学生的逻辑思维能力[3]。
3.初中语文学生创新思维能力的培养
创新思维能力是一个学生在新课标背景下学习不可或缺的一种能力，也是教师要对学生培养的内容之一。创新能力的培養主要是发挥学生的想象能力，激发学生思维的广阔空间，让学生在大脑中形成对事物的感知力，进而引发新的灵感，创造出新的事物和文章。在初中语文教学中，对学生创新能力的培养主要是让学生站在不同的角度去思考问题，让学生学会独立思考，让学生能够对同一个问题有不同的认识，进而产生新的观点[4]。
四、结束语
综上所述，本文对初中语文教学中学生思维能力的培养进行了分析和研究，是哦須按提出初中生思维培养的重要性，其次对初中语文教学培养学生思维过程中存在的基本问题进行了分析，最后找出解决问题的基本策略。在素质教育的今天，在新课标额引导下，希望本文的阐述能够给初中语文教学一定的启示和建议，进而优化语文教学课堂，提升学生额学习效率，提升教师的教学效率，让语文学科在众多学科的学习中起到基础性的作用。
参考文献：
[1]顾美燕.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].作文成功之路（中旬），2014，25（7）：16-16.
[2]王国君.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].都市家教（上半月），2015，12（9）：42.
[3]陈登贵.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].速读（上旬），2015，11（4）：114-114.
[4]李源红.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2015，20（11）：357-358.
【关键词】 初中；语文；思维能力；培养；策略
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
学生的思维能力和学生所学习的理论知识同样重要，通过合理的科学的方式教师可以对学生的思维能力进行培养，并且在新课标的指导和背景下，教师在教学过程中不仅仅要传输给学生更多的知识内容，更要培养学生的思维能力，让学生学会掌握科学的学习方式，找到正确的学习方法，提升语文学习的效率。
一、初中语文教学过程中培养学生思维能力的必要性
初中是小学语文的升级阶段，不管是在内容上还是语文的教学结构上都存在一定的差异性，更加注重对学生思维能力以及思考能力的培养，更加注重学生对课本以外知识的把握程度。传统教师的语文教学大多是按照教学大纲中的内容进行，最后以提升学生的考试成绩为主要目的，但是在新课标的指导下，语文教学和语文学习都发生了很大的变化，传统的教学模式已经不适宜当前的学生发展状况，并且也体现不出来语文学科的人文性作用的，对于学生的全面发展存在一定的阻碍性作用。那么在此过程中，需要采取相关的措施，改善初中语文教学中存在的基本问题，不断提升学生的思维能力。
二、初中语文教学过程中培养学生思维能力所存在的问题
1.教师忽视了对学生思维能力的培养
初中语文教学因为受到传统教学模式的影响，因此很多语文教师在教学过程中并没有重视到对学生思维能力的培养。很多教师在教学理念中认为，语文就是一门文字性很强的学科，学生只要学会基本的文字和语句，只要对文章内容和诗词进行熟悉即可，这样便能够得到很高的考试分数，自己的职责也很好的体现了出来。因此教师在教学过程中国过于重视对学生理论学习的培养，过于注重对字词语句的分析，忽视了学习过程中学生思维能力的培养和拓展。
2.培养学生思维能力的方法不正确
很多语文教师在教学过程中依然采取填鸭式的教育方式，实行满堂灌的教学方法，这样的语文课堂到处都充斥着教师对语文课本知识的讲解，根本没有给学生留下过多的时间去自由发挥和思考，让很多学生只是按照固有的模式跟随教师的脚步，在知识的记忆上也是采取死记硬背的方式，缺少自己的问题看法的表达。教师没有仅仅跟随时代的潮流，更新自己的教学理念，没有让学生参与到课外实践中去，对于学生的自主探究也没有引起重视，在这样的环境中，学生的思维能力不可能得到拓展[1]。
三、初中语文教学中培养学生思维能力的策略研究
1.学生形象思维能力的激发和培养
初中生已经对问题有了自己的想象和看法，并且想象能力的激发是培养学生思维能力的关键所在，要采取怎样的方式对学生进行培养是当前教师需要重点考虑的问题之一。课本知识的形象化以及具体化能够激发出学生对课本的无穷想象能力，因此教师在语文教学过程中需要按照课本知识，提出一些具有探究性内容的题目，引导学生进行思考，让学生在独立的想象中说出对问题的基本看法和简介，以此调动学生学习的积极性，不断的提升学生在课堂上的参与程度，提升教学的效果。例如，在学习《生于忧患死于安乐》的过程中，让学生思考，孟子对于人的成长以及生活的观点是什么，自己身边有哪些生于忧患死于安乐的例子，进行畅所欲言[2]。
2.初中语文学生逻辑思维能力的培养
学生在课堂的学习过程中，一定要集合使用多种器官，做到眼到、手到、心到、耳到，用心的去思考，用眼睛仔细观察，用耳朵认真倾听，用手做下笔记，这样语文学习才能够真正的实现能动性的集合，并且在、有效的掌握好课堂的基本知识。初中生具有思维活跃的特点，并且也正在处于青春期，对一切事物都存在强烈的好奇心理，但是在思维上还缺少一定的条理性，需要逻辑思维的锻炼。那么教师在教学过程中，可以借助于语文阅读以及作文练习锻炼学生的思维能力，可以让学生自己去阅读将要学习的内容，并且快速的找到文章中的关键信心，进行集中的归纳和总结，进而教师针对课堂内容提出一些文体，让学生在自己的总结过程中找到适宜的答案，以此锻炼学生的判断和推理能力。例如，教师在讲解鲁迅先生的作品《孔乙己》的过程中，学生需要对这一篇长长的课文进行阅读和分析，找出中心段落，并且总结自己对于文章的印象，进而和全班同学进行分析和探讨，对教师的意见和同学的观点进行汇总，再去分析孔乙己这个任务，在外貌上，语言上以及行为上有哪些特点，作者在当时的社会情形下，写下这个人物形象有和寓意。让学生对文章有了整体性的把握，才能培养学生的逻辑思维能力[3]。
3.初中语文学生创新思维能力的培养
创新思维能力是一个学生在新课标背景下学习不可或缺的一种能力，也是教师要对学生培养的内容之一。创新能力的培養主要是发挥学生的想象能力，激发学生思维的广阔空间，让学生在大脑中形成对事物的感知力，进而引发新的灵感，创造出新的事物和文章。在初中语文教学中，对学生创新能力的培养主要是让学生站在不同的角度去思考问题，让学生学会独立思考，让学生能够对同一个问题有不同的认识，进而产生新的观点[4]。
四、结束语
综上所述，本文对初中语文教学中学生思维能力的培养进行了分析和研究，是哦須按提出初中生思维培养的重要性，其次对初中语文教学培养学生思维过程中存在的基本问题进行了分析，最后找出解决问题的基本策略。在素质教育的今天，在新课标额引导下，希望本文的阐述能够给初中语文教学一定的启示和建议，进而优化语文教学课堂，提升学生额学习效率，提升教师的教学效率，让语文学科在众多学科的学习中起到基础性的作用。
参考文献：
[1]顾美燕.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].作文成功之路（中旬），2014，25（7）：16-16.
[2]王国君.浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养[J].都市家教（上半月），2015，12（9）：42.
[3]陈登贵.初中语文教学中学生思维能力的培养研究[J].速读（上旬），2015，11（4）：114-114.
[4]李源红.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读写算（教育教学研究），2015，20（11）：357-358.