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[摘 要]物业管理专业是一个相对较年轻的专业，招收的学生大多为文科生，在学习建筑识图课程时有很多问题，针对物业管理专业学生所出现的问题从教材选取、教学方法选择，成绩考核等方面探索出行之有效的途径。
[关键词]物业管理 建筑识图 教学方法
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0110-02
高职高专学生能否立足于社会，发挥自己的特长，关键是看是否具备过硬的职业能力，建筑工程施工图的识读能力是物业管理专业学生应具备的建筑工程能力之一，也是其从事管理工作的基础。建筑施工图是工程界的语言，它是设计人员的思想表达，是施工人员的工作样本，是管理人员的管理依据。总之，有建筑就有建筑施工图，只要和建筑挂钩就离不开建筑施工图。因此物业管理专业学生作为建筑的使用管理者，具备一定的识读施工图能力是非常必需的。
一、教学过程中遇到的难题及课程的特点
（一）教学过程中遇到的难题
我国开设物业管理专业的高职高专学校为数不少，招收的对象为文科生或文理生皆收，总体而言，文科生所占比例较大，学制三年。一般在学习了工程制图、建筑材料等课程后就开始学习建筑识图。笔者在教学过程中遇到很多困难，尽管学生在工程制图中已经学习了投影的有关知识，但遇到实际工程，投影关系仍然理不清；学生们认为他们是文科生，这门课对他们太难，课前已经有了消极的心理暗示，感觉这门这门课是天书听不懂，是硬骨头啃不动，学习起来缺少兴趣；学生缺少建筑常识，没有理论联系实践的主动性。
（二）课程特点
笔者曾看到好多关于”建筑识图能力培养”的文章，这说明了这门课程的最大的特点，即建筑识图是强调“能力”的一门课程。他不像文科的一些课程背一背，写一写就行，或像数学算算即可，它要求，我们要具备看了施工图能把这栋建筑在脑子里建起来的能力。
二、教学探索
（一）教材的选择
教师应根据教学的对象来选取教材，物业管理专业不同于建筑工程技术专业、工程造价专业等，建筑工程工程技术专业要去做房屋的设计、施工，而物业管理则是在房屋的使用阶段对房屋的使用进行管理、维护，因此建筑识图教材的选取上侧重于简单、全面，同时物业管理专业在建筑识图学习前的课程铺垫较少，所以在选择教材时，要选择即包括建筑构造部分内容又包括识图内容的教材，仅包括建筑构造部分会让学生只看到树木不见森林，相反，则只见森林不见树木。
（二）教学方法
1.案例教学法
建筑识图课实际是一门综合性课程，它是工程制图、建筑材料、建筑设备、建筑构造及土木工程施工等课程的一个综合应用。建筑识图课的学习，学生识图能力的培养离不开实践，因而，在课程的学习过程中以案例教学法为主要教学方法。案例教学法有利于学生创新能力、应用能力的培养，有利于培养学生的综合素质。
（1）案例的选择
笔者选择了一已经建成的三层办公楼施工图作为学习的案例。该套图纸难度适中，覆盖面广，涵盖了物业管理专业建筑识图的所有内容，适合该专业学生使用。
（2）教学方式方法的改变
用案例教学法，需要实现教学方式方法的转变，由过去的满堂灌、填鸭式单一教学方法，改变为以启发式教学、案例教学和情景对话教学等方式来实现，营造课程教学的宽松环境，激发学生的学习热情，提高教学质量。
2.现场教学法
现场教学法就是走进现场，以实际工程为例进行学习。它的优点在于，直观、明了，增强学生的感性认识。
对于物业管理专业的学生，现场教学主要在已投入使用的工程，像学校的教学楼、实验楼、图书馆、食堂等是我们进行现场教学的主要教学对象。
走马观花、放羊式的参观不是现场教学，现场教学要达到预期的效果，首先教师根据教学内容选择进行现场教学的实际工程，弄清该实际工程的构造特点，设定相应的教学目标；其次，学生必须带着任务进入现场，教师根据教学的内容，提前导入现场教学的问题，让学生有目的地进行现场学习。再次，现场教学必须有组织的进行，一般6个人一组，组长负责管理本组成员，以便现场教学顺利进行。最后，有评价，对每组学生学习任务的完成情况进行检查反馈，主要检查学生测量记录的原始数据是否真实，有没有弄虚作假，有关建筑工程构件的绘制是否符合制图规范的要求，对弄虚作假的数据要求重新测绘，对制图不符合规范要求的提出指导改正意见 通过这种方式，学生对建筑工程构造做法建立了形象直观的认识，加深了相关构件含义的理解，而且能将建筑工程制图方面知识加以运用，从而有助于进一步提高学生建筑工程识图方面的能力。
3.使用计算机软件辅助教学
现场教学法直观明了，但由于时间和空间的限制，建筑工程的隐蔽工程部分，案例工程较复杂的实体造型等，现场教学法就爱莫能助了。我们采用计算机软件辅助教学手段来解决这一问题。我校购置了鲁班算量软件和建筑识图仿真模拟教学软件，利用这两个软件都可以建立建筑工程的三维模型，模拟工程建造过程。三维模型建成后，可以放大缩小，可以旋转，能够让学生从各个角度看到建筑的各个细部，解决学生空间想象差，建筑构造常识少的问题，同时能够提高学生学习该课程的兴趣。
4.课后作业
为了巩固课堂所学理论知识，增强学生的实践能力，拓宽学生的视野，在课后，联系课程进度布置学生实操作业，比如，学习建筑施工平面图时，要求学生来绘制教学楼、实验楼、食堂、办公楼的某一层建筑平面图。在布置作业时注意以下几点：（1）教师应先了解所作业难易程度，学生经过适当的努力能够完成，否则，太难，影响学生学习的积极性和兴趣，太简单，学生又得不到很好的锻炼。（2）作业要求分组完成，一般4-6人一个组，小组长负责组织作业的分工，以保证能够高质量完成作业，同时锻炼学生的领导能力和培养学生的团队协作能力。（3）作业的评判改变老师一人判的情形，采取学生交叉互判，老师终裁，这样可以增加学生相互学习和交流的机会，更有利于知识的掌握和运用。 三、考核方法的改革
传统的教学期末考试占比例较大，而且大多以闭卷的理论考试为主要方式，建筑识图同样强调学生对基本理论的掌握，同时更注重学生识图能力的培养，注重学生的实践能力，对理论的应用能力，因此考核情况如下：
学生最终考核成绩由三部分组成，平时表现（20%），课后作业（30﹪），期末考试（50﹪）。
这里要重点指出，期末考试不是传统意义上的闭卷理论考试，而是采用现场抽题，现场回答的形式。考试的题目是以一套施工图为大背景，老师根据这套施工图列出若干题目（保证每位同学都有不同五道题），学生在考试前一周拿到图纸，有一周的看图准备时间。考试时，学生按照事先排好的顺序抽题，每位同学有大约五分钟的准备题目时间，准备时可以查看参考资料和图纸，但不能再和同学交流。没有抽到题和已经答完题的同学保持安静，听别的同学答题，并给其答案做出判断，老师要根据学生的回答给出成绩，同时纠正学生在答题过程中的错误。
尽管对教师和学生来说，这种考试形式都有些难，但笔者还在坚持，并不断完善，并认为有以下好处：（1）这种形式考试给学生提供了一锻炼自身交流和表达能力的平台，物业管理要和各种业主打交道，所以学生敢于表达、会表达很重要。同时学生很快面临就业，要把自己推销出去，表达依然很重要。（2）学生专业学习得到了一次升华，他学到的不再是书上的理论，也不是自己所抽取的几道题，而是对一个完整工程的应用性的学习，是这门课，甚至是与该课程相关课程所学知识的综合应用。（3）杜绝了那些平时不努力，考试抄袭得高分不公平现象的发生。对于教师，每一次这种考试的进行，都是自己专业能力和职业能力的提升。
结束语
笔者通过课内课外教学方法的尝试及考核方法的改革，物业管理专业学生对学习建筑识图课有了浓厚的兴趣，学习的积极性、主动性及自信心都有所增加，学习效果非常好。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑庆波.谈如何提高学生建筑工程识图能力[J].科教文汇，2011，（6）：61-62.
[2] 岳崇伦，高职《建筑工程识图和会审图纸》课程整体设计探究[J].南昌高专学报，2012，（3）：132-134.
[3] 聂鹏，张承凤.基于微观层面的物业管理课程与教学改革[J].教育与职业，2011，（4）：130-140.
[4] 鲁捷.谈如何确立物业管理专业人才培养目标[J].教育与职业，2006，（7）：127-128.
[5] 张颂娟，王旭东，刘丽.基于工程实例的高职建筑工程识图能力的培养实训研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009，（5）：47-49.
[责任编辑：雷 艳]
[关键词]物业管理 建筑识图 教学方法
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0110-02
高职高专学生能否立足于社会，发挥自己的特长，关键是看是否具备过硬的职业能力，建筑工程施工图的识读能力是物业管理专业学生应具备的建筑工程能力之一，也是其从事管理工作的基础。建筑施工图是工程界的语言，它是设计人员的思想表达，是施工人员的工作样本，是管理人员的管理依据。总之，有建筑就有建筑施工图，只要和建筑挂钩就离不开建筑施工图。因此物业管理专业学生作为建筑的使用管理者，具备一定的识读施工图能力是非常必需的。
一、教学过程中遇到的难题及课程的特点
（一）教学过程中遇到的难题
我国开设物业管理专业的高职高专学校为数不少，招收的对象为文科生或文理生皆收，总体而言，文科生所占比例较大，学制三年。一般在学习了工程制图、建筑材料等课程后就开始学习建筑识图。笔者在教学过程中遇到很多困难，尽管学生在工程制图中已经学习了投影的有关知识，但遇到实际工程，投影关系仍然理不清；学生们认为他们是文科生，这门课对他们太难，课前已经有了消极的心理暗示，感觉这门这门课是天书听不懂，是硬骨头啃不动，学习起来缺少兴趣；学生缺少建筑常识，没有理论联系实践的主动性。
（二）课程特点
笔者曾看到好多关于”建筑识图能力培养”的文章，这说明了这门课程的最大的特点，即建筑识图是强调“能力”的一门课程。他不像文科的一些课程背一背，写一写就行，或像数学算算即可，它要求，我们要具备看了施工图能把这栋建筑在脑子里建起来的能力。
二、教学探索
（一）教材的选择
教师应根据教学的对象来选取教材，物业管理专业不同于建筑工程技术专业、工程造价专业等，建筑工程工程技术专业要去做房屋的设计、施工，而物业管理则是在房屋的使用阶段对房屋的使用进行管理、维护，因此建筑识图教材的选取上侧重于简单、全面，同时物业管理专业在建筑识图学习前的课程铺垫较少，所以在选择教材时，要选择即包括建筑构造部分内容又包括识图内容的教材，仅包括建筑构造部分会让学生只看到树木不见森林，相反，则只见森林不见树木。
（二）教学方法
1.案例教学法
建筑识图课实际是一门综合性课程，它是工程制图、建筑材料、建筑设备、建筑构造及土木工程施工等课程的一个综合应用。建筑识图课的学习，学生识图能力的培养离不开实践，因而，在课程的学习过程中以案例教学法为主要教学方法。案例教学法有利于学生创新能力、应用能力的培养，有利于培养学生的综合素质。
（1）案例的选择
笔者选择了一已经建成的三层办公楼施工图作为学习的案例。该套图纸难度适中，覆盖面广，涵盖了物业管理专业建筑识图的所有内容，适合该专业学生使用。
（2）教学方式方法的改变
用案例教学法，需要实现教学方式方法的转变，由过去的满堂灌、填鸭式单一教学方法，改变为以启发式教学、案例教学和情景对话教学等方式来实现，营造课程教学的宽松环境，激发学生的学习热情，提高教学质量。
2.现场教学法
现场教学法就是走进现场，以实际工程为例进行学习。它的优点在于，直观、明了，增强学生的感性认识。
对于物业管理专业的学生，现场教学主要在已投入使用的工程，像学校的教学楼、实验楼、图书馆、食堂等是我们进行现场教学的主要教学对象。
走马观花、放羊式的参观不是现场教学，现场教学要达到预期的效果，首先教师根据教学内容选择进行现场教学的实际工程，弄清该实际工程的构造特点，设定相应的教学目标；其次，学生必须带着任务进入现场，教师根据教学的内容，提前导入现场教学的问题，让学生有目的地进行现场学习。再次，现场教学必须有组织的进行，一般6个人一组，组长负责管理本组成员，以便现场教学顺利进行。最后，有评价，对每组学生学习任务的完成情况进行检查反馈，主要检查学生测量记录的原始数据是否真实，有没有弄虚作假，有关建筑工程构件的绘制是否符合制图规范的要求，对弄虚作假的数据要求重新测绘，对制图不符合规范要求的提出指导改正意见 通过这种方式，学生对建筑工程构造做法建立了形象直观的认识，加深了相关构件含义的理解，而且能将建筑工程制图方面知识加以运用，从而有助于进一步提高学生建筑工程识图方面的能力。
3.使用计算机软件辅助教学
现场教学法直观明了，但由于时间和空间的限制，建筑工程的隐蔽工程部分，案例工程较复杂的实体造型等，现场教学法就爱莫能助了。我们采用计算机软件辅助教学手段来解决这一问题。我校购置了鲁班算量软件和建筑识图仿真模拟教学软件，利用这两个软件都可以建立建筑工程的三维模型，模拟工程建造过程。三维模型建成后，可以放大缩小，可以旋转，能够让学生从各个角度看到建筑的各个细部，解决学生空间想象差，建筑构造常识少的问题，同时能够提高学生学习该课程的兴趣。
4.课后作业
为了巩固课堂所学理论知识，增强学生的实践能力，拓宽学生的视野，在课后，联系课程进度布置学生实操作业，比如，学习建筑施工平面图时，要求学生来绘制教学楼、实验楼、食堂、办公楼的某一层建筑平面图。在布置作业时注意以下几点：（1）教师应先了解所作业难易程度，学生经过适当的努力能够完成，否则，太难，影响学生学习的积极性和兴趣，太简单，学生又得不到很好的锻炼。（2）作业要求分组完成，一般4-6人一个组，小组长负责组织作业的分工，以保证能够高质量完成作业，同时锻炼学生的领导能力和培养学生的团队协作能力。（3）作业的评判改变老师一人判的情形，采取学生交叉互判，老师终裁，这样可以增加学生相互学习和交流的机会，更有利于知识的掌握和运用。 三、考核方法的改革
传统的教学期末考试占比例较大，而且大多以闭卷的理论考试为主要方式，建筑识图同样强调学生对基本理论的掌握，同时更注重学生识图能力的培养，注重学生的实践能力，对理论的应用能力，因此考核情况如下：
学生最终考核成绩由三部分组成，平时表现（20%），课后作业（30﹪），期末考试（50﹪）。
这里要重点指出，期末考试不是传统意义上的闭卷理论考试，而是采用现场抽题，现场回答的形式。考试的题目是以一套施工图为大背景，老师根据这套施工图列出若干题目（保证每位同学都有不同五道题），学生在考试前一周拿到图纸，有一周的看图准备时间。考试时，学生按照事先排好的顺序抽题，每位同学有大约五分钟的准备题目时间，准备时可以查看参考资料和图纸，但不能再和同学交流。没有抽到题和已经答完题的同学保持安静，听别的同学答题，并给其答案做出判断，老师要根据学生的回答给出成绩，同时纠正学生在答题过程中的错误。
尽管对教师和学生来说，这种考试形式都有些难，但笔者还在坚持，并不断完善，并认为有以下好处：（1）这种形式考试给学生提供了一锻炼自身交流和表达能力的平台，物业管理要和各种业主打交道，所以学生敢于表达、会表达很重要。同时学生很快面临就业，要把自己推销出去，表达依然很重要。（2）学生专业学习得到了一次升华，他学到的不再是书上的理论，也不是自己所抽取的几道题，而是对一个完整工程的应用性的学习，是这门课，甚至是与该课程相关课程所学知识的综合应用。（3）杜绝了那些平时不努力，考试抄袭得高分不公平现象的发生。对于教师，每一次这种考试的进行，都是自己专业能力和职业能力的提升。
结束语
笔者通过课内课外教学方法的尝试及考核方法的改革，物业管理专业学生对学习建筑识图课有了浓厚的兴趣，学习的积极性、主动性及自信心都有所增加，学习效果非常好。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑庆波.谈如何提高学生建筑工程识图能力[J].科教文汇，2011，（6）：61-62.
[2] 岳崇伦，高职《建筑工程识图和会审图纸》课程整体设计探究[J].南昌高专学报，2012，（3）：132-134.
[3] 聂鹏，张承凤.基于微观层面的物业管理课程与教学改革[J].教育与职业，2011，（4）：130-140.
[4] 鲁捷.谈如何确立物业管理专业人才培养目标[J].教育与职业，2006，（7）：127-128.
[5] 张颂娟，王旭东，刘丽.基于工程实例的高职建筑工程识图能力的培养实训研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2009，（5）：47-49.
[责任编辑：雷 艳]